導(dǎo)語(yǔ)：基礎(chǔ)物理教學(xué)淺析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、問(wèn)題的提出

通過(guò)對(duì)2010年1月份～7月份的物理教育學(xué)術(shù)雜志進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn):在給雜志投稿的作者中，江蘇籍作者所占比重最大。其中:《物理教學(xué)探討》雜志江蘇籍作者比重為28%，《物理教學(xué)》雜志江蘇籍作者比重為29%，《中學(xué)物理》雜志江蘇籍作者比重為29%，《物理通報(bào)》雜志江蘇籍作者比重為27%，《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志江蘇籍作者比重為22%，《物理教師》雜志江蘇籍作者比重為29%。再將這六本物理教育學(xué)術(shù)雜志的投稿者的籍貫進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)，結(jié)果顯示:江蘇籍作者所占比重為25%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他地區(qū)投稿者。綜合統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表1。這樣的結(jié)果不禁使人思考:為什么江蘇籍中學(xué)物理教師比別的地區(qū)的中學(xué)物理教師更重視在物理教育學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表文章?是什么原因造成江蘇省和其他地區(qū)的中學(xué)物理教師在對(duì)雜志投稿方面有如此大的差異呢?經(jīng)過(guò)查看相關(guān)資料和對(duì)中學(xué)物理教師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，筆者對(duì)此有了一些結(jié)論。為方便將江蘇和其他地區(qū)中學(xué)物理教師相對(duì)比，以說(shuō)明原因，下面的結(jié)論均以江蘇和北京為例進(jìn)行對(duì)比說(shuō)明。

二、中學(xué)物理教師的關(guān)注焦點(diǎn)

對(duì)2010年1月份－7月份的物理教育學(xué)術(shù)雜志發(fā)表文章的主題進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，“課堂教學(xué)”、“考題分析”、“課程改革”和“探究教學(xué)”是出現(xiàn)頻率最高的核心詞。其中:《物理教學(xué)探討》雜志的核心詞是:課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程改革;《物理教學(xué)》雜志的核心詞是:課堂教學(xué)、考題分析、探究教學(xué);《中學(xué)物理》雜志的核心詞是:課堂教學(xué)、課程改革、考題分析;《物理通報(bào)》雜志的核心詞是:課堂教學(xué)、課程改革、考題分析;《中學(xué)物理教學(xué)參考》雜志的核心詞是:考題分析、課堂教學(xué)、課程改革;《物理教師》雜志的核心詞是:課堂教學(xué)、考題分析、課程改革。再將這六本物理教育學(xué)術(shù)雜志發(fā)表文章的核心詞進(jìn)行綜合統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果見(jiàn)表2。

三、中學(xué)教師科研的區(qū)域情況對(duì)比

北京擁有一大批國(guó)內(nèi)著名的大學(xué)，不僅是在中國(guó)，而且也是世界上高等教育聚集程度最高的地區(qū)之一。北京得天獨(dú)厚的科技、智力和人才聚集優(yōu)勢(shì)，燦爛悠久的歷史文化，為教育發(fā)展提供了廣闊的空間［1］，使北京的教育水平居于全國(guó)領(lǐng)先行列。相對(duì)于中國(guó)其他省市，江蘇省的情況比較特殊。江蘇省的人口密度全國(guó)最大、物質(zhì)性資源全國(guó)最少、人均環(huán)境承載量全國(guó)最小。在這種情況下，依靠教育才能提升江蘇的科技、文化、人才、勞動(dòng)者素質(zhì)，以教育的率先基本現(xiàn)代化來(lái)引領(lǐng)和支撐經(jīng)濟(jì)社會(huì)的現(xiàn)代化，這是實(shí)現(xiàn)江蘇現(xiàn)代化的根本大計(jì)，是把江蘇巨大人口壓力轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)的根本途徑。［2］

江蘇的教育資源先天并不占優(yōu)勢(shì)，但江蘇明確提出了“江蘇未來(lái)靠教育”的發(fā)展策略，集全省之力，大力發(fā)展教育。自1990年以來(lái)，江蘇教育經(jīng)費(fèi)總投入、財(cái)政預(yù)算內(nèi)教育經(jīng)費(fèi)撥款都在全國(guó)名列第二。大力的投入收到了良好的效果，這一點(diǎn)，從教育部2010年根據(jù)各地送審的754所省級(jí)重點(diǎn)高中，進(jìn)行量化賦分，評(píng)出的全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)排名100強(qiáng)中就可以看出來(lái)。全國(guó)100強(qiáng)重點(diǎn)中學(xué)中，前三名分別是:湖北省黃岡中學(xué)、北京市第四中學(xué)和天津市南開(kāi)中學(xué)。在前十名中，北京的中學(xué)有兩所，而江蘇沒(méi)有一所中學(xué)位于前十名。在100強(qiáng)中，北京有四所中學(xué)，排名分別是第二名、第七名、第十一名和第二十二名;江蘇有五所中學(xué)，排名分別是第二十名、第六十五名、第六十六名、第六十七名和第七十一名。由此可見(jiàn)，北京依靠自身優(yōu)質(zhì)的教育資源，在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域也占盡優(yōu)勢(shì)，北京名校也在全國(guó)中學(xué)名校中名列前茅。

但北京在100強(qiáng)中的中學(xué)總體數(shù)目只屈居第九位，這和它在中國(guó)的政治文化地位和別的地區(qū)不能比擬的教育資源是不相匹配的。相反，江蘇名校雖然在全國(guó)名校排名中不算靠前，但在人多地少、自然資源相對(duì)匱乏的條件下，能名列全國(guó)第五名，且各名校均列于中等名次，也足以說(shuō)明江蘇對(duì)教育的重視程度，“科教興省”真正成為全省人民的共識(shí)。江蘇為了實(shí)現(xiàn)更高層面的奮斗目標(biāo)，努力拓展“完善國(guó)民教育體系”的內(nèi)涵，其內(nèi)涵包括:在層次和類別結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步完善和國(guó)民教育的優(yōu)質(zhì)化。［3］

從以上對(duì)比可以看出:江蘇比中國(guó)其他省市從市政府到普通市民在思想觀念上更加重視基礎(chǔ)教育的發(fā)展。而這種地區(qū)教育發(fā)展策略的差異直接影響了包括物理教師在內(nèi)的中學(xué)教師對(duì)自身社會(huì)地位和受社會(huì)重視程度的感受，從而影響了教師在教育教學(xué)領(lǐng)域各個(gè)方面的發(fā)展內(nèi)動(dòng)力。這種內(nèi)動(dòng)力當(dāng)然也包括向教育學(xué)術(shù)雜志投稿的需求。