導(dǎo)語：關(guān)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了在物理教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，文章從教師注重演示實(shí)驗(yàn)、積極開展課堂小實(shí)驗(yàn)、鼓勵學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)用具三個方面對物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)；生活元素；實(shí)驗(yàn)

用具物理是一門自然學(xué)科，物理知識具有抽象性，需要很強(qiáng)大的空間思維能力等特點(diǎn)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生無法理解物理知識，逐漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，這就需要教師對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)性的規(guī)劃。

一、教師注重演示實(shí)驗(yàn)

（一）實(shí)驗(yàn)要生動直觀。物理是一門將實(shí)驗(yàn)作為主要內(nèi)容的學(xué)科，一次成功的物理實(shí)驗(yàn)不僅要具備傳遞知識的功能，更要吸引學(xué)生的注意力，提高課堂積極性，讓學(xué)生理解其中的物理性質(zhì)、物理變化及物理原理，使學(xué)生通過物理變化推斷出原理，從感性知識上升到理性知識。比如，講燃燒的三要素時，教師可以做一個燒紙盒的實(shí)驗(yàn)。教師在紙盒中加水放在酒精燈上燒，這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)紙盒沒有被點(diǎn)燃，紙盒中的水已經(jīng)被燒開,但紙盒仍毫發(fā)無損，學(xué)生會因?yàn)檫@一現(xiàn)象感覺到好奇，進(jìn)而期待教師講出其中的道理[1]。教師這個時候告訴學(xué)生燃燒的三要素是氧氣、可燃物、可燃物到達(dá)燃點(diǎn)，可是紙盒中的水最高溫度只有100℃，遠(yuǎn)低于紙盒的燃點(diǎn)，而酒精燈燃燒的熱量一直傳給水，所以紙盒沒有被點(diǎn)燃。（二）實(shí)驗(yàn)要有啟發(fā)性。好的實(shí)驗(yàn)可以將抽象的物理概念變成真實(shí)的事物，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生正確地認(rèn)識世界。物理實(shí)驗(yàn)是調(diào)動學(xué)生各項(xiàng)感官功能進(jìn)行綜合學(xué)習(xí)的過程，能夠鼓勵學(xué)生更深入的思考。比如，在講解壓強(qiáng)的概念時，教師可以向?qū)W生們演示漏斗和乒乓球的實(shí)驗(yàn)。教師將漏斗的尖端朝下并向其吹氣，同時將乒乓球從另一端放入，這時學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，乒乓球無法落入漏斗中，學(xué)生便可以了解“壓強(qiáng)”這種抽象的物理概念，這也是對學(xué)生抽象思維的一種啟發(fā)。（三）實(shí)驗(yàn)要有創(chuàng)造性。物理實(shí)驗(yàn)除了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣外，還要具備一定的創(chuàng)造性，要能夠推動學(xué)生去主動探索事物。物理實(shí)驗(yàn)要具備以下三個特征：一是縱向聯(lián)動特征，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象后主動探求現(xiàn)象背后的原理；二是逆向聯(lián)動特征，即學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象之后能夠聯(lián)想到與這個現(xiàn)象相反的事物；三是橫向聯(lián)動特征，即學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象之后想到和它有關(guān)的現(xiàn)象和事物。教師向?qū)W生們演示實(shí)驗(yàn)時,通過現(xiàn)實(shí)存在的現(xiàn)象來表達(dá)抽象的物理知識，可以激發(fā)學(xué)生探索未知的心理，學(xué)生探索未知的欲望越強(qiáng)就會有越高的學(xué)習(xí)興趣，因此在物理實(shí)驗(yàn)中多一些創(chuàng)造性，能夠有效地提高學(xué)生對物理知識的興趣。（四）在實(shí)驗(yàn)中添加生活元素。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容源于生活，但又高于生活。教師在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中需要與相應(yīng)的教學(xué)環(huán)境、生活元素進(jìn)行配合，才可達(dá)到事半功倍的效果。比如，大部分學(xué)生都拔過火罐，火罐為什么會“吸”在人們身體上的呢？教師可以在課堂上用一個小火罐來做實(shí)驗(yàn)，用酒精燈烤過之后將火罐“吸”在身上。在操作的過程中教師就可以向?qū)W生們講述，酒精燈消耗了罐內(nèi)的氧氣，因此火罐內(nèi)外壓強(qiáng)不一樣，就被外部的壓強(qiáng)給“壓”在了身上，所以“吸”這個表述嚴(yán)格來講是不正確的，只是我們?nèi)粘Ｉ钪械牧?xí)慣叫法。這種聯(lián)系生活實(shí)際的實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更加直觀地感受到物理知識，使抽象知識變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)。

二、積極開展課堂小實(shí)驗(yàn)

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生開展簡單、實(shí)用、趣味性強(qiáng)的課堂小實(shí)驗(yàn)，這對學(xué)生擺脫物理知識的陌生感有很好的幫助，對學(xué)生探索物理知識的熱情有著積極的引導(dǎo)作用。比如，教師講到靜電知識的時候可以進(jìn)行紙上跳舞的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生弄出一堆碎紙屑，然后摩擦塑料尺子一類的工具，再用尺子靠近碎紙屑，就會發(fā)現(xiàn)碎紙屑因?yàn)殪o電的原因被吸引動了起來。通過“紙上跳舞”的小實(shí)驗(yàn)學(xué)生在驚訝之余可以了解靜電知識，同時更因?yàn)檫@種小實(shí)驗(yàn)提高了他們對課堂的興趣。

三、鼓勵學(xué)生改進(jìn)實(shí)驗(yàn)用具

教師在向?qū)W生傳遞知識、培養(yǎng)技能的同時，需要對學(xué)生在創(chuàng)新技能方面進(jìn)行開發(fā)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，教師可鼓勵學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)用具的改進(jìn)。比如，讓學(xué)生利用力敏傳感器制作簡單的電子秤來測量金項(xiàng)鏈的質(zhì)量，由于力敏傳感器原本是用于測量水表面張力的工具，學(xué)生必須按照其輸出接口找到合適的元器件，通過和伙伴的合作來共同完成設(shè)計。在這個過程中學(xué)生不僅豐富了物理知識、提高了學(xué)習(xí)興趣，更加提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和交際能力，對學(xué)生的綜合能力提升有非常好的幫助。

綜上所述，很多學(xué)校都開設(shè)了物理實(shí)驗(yàn)課程，并且是教學(xué)任務(wù)中非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，因此如何獲得更好的教學(xué)效果就需要所有物理教師共同關(guān)注。要想做好一件事,興趣是非常重要的，因此怎樣利用物理實(shí)驗(yàn)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，值得每位物理教師進(jìn)行深入研究。

參考文獻(xiàn)：

[1]榮奎胤.淺析高中生學(xué)習(xí)物理的影響:以物理實(shí)驗(yàn)為例[J].科技風(fēng),2018,8(2):17-20.

作者:吳澤潭 單位:河南省商城高級中學(xué)