導(dǎo)語：信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：信息行業(yè)在二十一世紀(jì)得到了廣泛的發(fā)展，可以充分提高各個(gè)行業(yè)的工作效率，成為了一種標(biāo)志性的技術(shù)手段。在物理教育教學(xué)中，由于知識量較大，對于物理學(xué)的定義較多，往往需要物理試驗(yàn)的配合，大量的物理公式和基本原理，加大了物理學(xué)習(xí)的難度。在現(xiàn)代的教育中，信息技術(shù)的有效使用可以把物理教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論充分的聯(lián)系起來，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的充分結(jié)合可以很好的提高物理教學(xué)的效率。信息技術(shù)有著強(qiáng)大的信息發(fā)送，信息接收和處理功能，能夠新時(shí)代的物理改革的需要，具有很強(qiáng)大的發(fā)展空間。在新時(shí)期的初中物理教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的作用，把物理教學(xué)和信息技術(shù)有效地結(jié)合起來。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；必要性；教學(xué)實(shí)踐；效率；建議

一、信息技術(shù)在物理教學(xué)中的必要性

物理的學(xué)科概念很多，需要加強(qiáng)對基本原理和基本概念的記憶，在這方面有點(diǎn)類似于文科教學(xué)了，如果在物理教學(xué)中一味的采用老式的“填鴨式教學(xué)”，會(huì)使得物理的教學(xué)索然無味，缺乏激情，加大了物理教學(xué)的難度。然而，利用好信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以把教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論有效的聯(lián)系起來，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量，提升教學(xué)效率。信息技術(shù)在物理教學(xué)中具有強(qiáng)大的作用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：（1）物理教學(xué)具有不同于其他學(xué)科，他有著十分抽象的特點(diǎn)，在物理基本原理理解中往往較為困難，對于沒有構(gòu)架起完善的教學(xué)體系的初中生來說，物理的相關(guān)知識學(xué)習(xí)比較吃力。然而，信息技術(shù)可以把物理進(jìn)行形象化，通過信息技術(shù)使物理知識更加信息化，從而可以幫助學(xué)生加深對物理知識的認(rèn)識，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。（2）隨著新課改的推進(jìn)，對于物理教學(xué)來說既是機(jī)遇，也是新的挑戰(zhàn)，在物理教學(xué)中也提出了新的要求。在新課改的環(huán)境下，需要提高物理實(shí)踐教學(xué)的重視，更加需要注重物理教學(xué)的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及學(xué)生專業(yè)技能的提升，將信息技術(shù)引用到物理教學(xué)實(shí)踐中，可以滿足新課改的需求。（3）在物理教學(xué)中，物理老師可以借助于網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代的信息教學(xué)設(shè)備，構(gòu)架完善的初中物理教學(xué)課程，信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用，可以把物理知識從橫向和縱向發(fā)展，可以看出來信息技術(shù)在物理教學(xué)中具有有效的促進(jìn)作用。

二、如何通過信息技術(shù)提升物理學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)在物理教學(xué)中的運(yùn)用，是通過多媒體教學(xué)的輔助運(yùn)用，通過視聽一體和圖文并茂的方式，進(jìn)行信息的交互集成，還可以在物理試驗(yàn)教學(xué)中通過視頻演示，可以直觀的看出試驗(yàn)過程和物理原理。通過多媒體教學(xué)可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得物理教學(xué)更加形象，生動(dòng)。信息技術(shù)運(yùn)用到物理的教學(xué)中可以打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)被動(dòng)接受者的局面，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改被動(dòng)為主動(dòng)，這是信息技術(shù)賦予的新的活力。多媒體教學(xué)的強(qiáng)大在于可以進(jìn)行情景再現(xiàn)的突破，可以形象的展現(xiàn)物理對象的快慢、遠(yuǎn)近和大小的情景展示，可以突破靜態(tài)和動(dòng)態(tài)、微觀和宏觀以及時(shí)空的轉(zhuǎn)換限制。在物理的“電磁繼電器”的教學(xué)內(nèi)容中，如果單純的采用文字?jǐn)⑹鍪浇虒W(xué)，會(huì)使教學(xué)枯燥無味，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是通過信息技術(shù)的多媒體教學(xué)，可以通過動(dòng)畫模擬的方式對電磁繼電器的運(yùn)作過程進(jìn)行展示，可以更加直觀的學(xué)習(xí)電磁繼電器的專業(yè)知識。對于在物理的分子熱運(yùn)動(dòng)教學(xué)中：分子之間的作用力、分子的運(yùn)動(dòng)模式和分子的組成，學(xué)習(xí)起來需要抽象的想象空間，從文字中難以想象，但是通過多媒體信息技術(shù)的使用，可以使得其形象更加直觀，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)出學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)出更大的學(xué)習(xí)積極性。

三、如何運(yùn)用信息技術(shù)突破物理教學(xué)難點(diǎn)

通過信息技術(shù)的多媒體教學(xué)方式，可以把這些抽象的難點(diǎn)更加直觀的展現(xiàn)出來，降低物理的教學(xué)難度，在物理教學(xué)中的難點(diǎn)例如：電池感應(yīng)，電流的形成，浮力產(chǎn)生的原因等，由于抽象性較大，學(xué)生不能直觀的認(rèn)識學(xué)習(xí)內(nèi)容，是懂非懂，一旦我們采用多媒體的教學(xué)方式，可以通過形象的動(dòng)畫展示，對物理現(xiàn)象的整個(gè)過程采用圖畫或者動(dòng)畫的型式展現(xiàn)出來，從而使得難以理解的物理知識，從感性上有了充分的認(rèn)識，把物理教學(xué)的難點(diǎn)問題有效的化解了，起到良好的教學(xué)效果。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在分析凸透鏡的視力矯正時(shí)候，通過flash動(dòng)畫模擬，可以直觀的對其認(rèn)識，當(dāng)屈光度不正的時(shí)候，其原因是人眼的晶狀體在光折射的時(shí)候發(fā)生了改變，當(dāng)晶狀體變得扁平從而產(chǎn)生了聚光作用，使得視力變?nèi)?，產(chǎn)生近視眼，通過在視網(wǎng)膜后面佩戴凸透鏡，可以對近視眼有效地矯正。在傳統(tǒng)的被動(dòng)教學(xué)模式中，這種過程復(fù)雜的試驗(yàn)過程很難被完全理解，通過信息技術(shù)的flash動(dòng)畫演示，增加了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得物理試驗(yàn)的教學(xué)事半功倍。

四、物理教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)的建議

如何有效的將信息技術(shù)與物理教學(xué)的理論知識結(jié)合起來，把信息技術(shù)落實(shí)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從而實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)在物理教學(xué)中的價(jià)值，結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出了以下建議措施：（一）利用信息技術(shù)來制作物理教學(xué)的輔助課件。傳統(tǒng)的教育模式主要是通過板書的形式在教學(xué)課堂中進(jìn)行展示，現(xiàn)代的教育模式中通過信息技術(shù)的模式制作生動(dòng)的教學(xué)課件，可以提高學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。作為物理教學(xué)的老師，應(yīng)當(dāng)做到以下兩點(diǎn)：首先要對教學(xué)需要的圖片、文字和相關(guān)物品資料進(jìn)行掃描，采用視頻記錄生活當(dāng)中的物理現(xiàn)象，同時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的資源，對物理教學(xué)的素材和資料進(jìn)行整理收集；然后再通過視頻、音頻、圖表和文字說明來制作生動(dòng)直觀的教學(xué)視頻。（二）利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在新課改的形勢下，提出了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的要求，特別是在物理教學(xué)中，更應(yīng)該充分的使用信息技術(shù)教學(xué)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。例如，在物理的凸透鏡成像的教學(xué)過程中，老師可以提出凸透鏡成像的大膽假設(shè)，然后通過信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化，在現(xiàn)實(shí)生活中尋找凸透鏡成像的現(xiàn)實(shí)原材，借助多媒體的型式更加直觀的對凸透鏡成像進(jìn)行認(rèn)知，然后學(xué)生進(jìn)行規(guī)律總結(jié)，對凸透鏡成像的認(rèn)識更加直觀了然，最后還可以采用課后的拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生按照凸透鏡成像的基本原理自己來制作望遠(yuǎn)鏡，還可以利用網(wǎng)絡(luò)媒介讓學(xué)生進(jìn)行資源交流共享，從而讓學(xué)生熟練的掌握凸透鏡成像的知識。。采用信息技術(shù)在物理教學(xué)中可以降低試驗(yàn)的難度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，節(jié)約了課堂有效的教學(xué)時(shí)間。（三）利用信息技術(shù)創(chuàng)建系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。在物理教學(xué)中，利用信息技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢，可以建立學(xué)生、老師、家長之間的相互交流平臺。建立起來的網(wǎng)絡(luò)交互平臺內(nèi)容豐富，包括：互動(dòng)交流、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)、作業(yè)輔導(dǎo)和在線測試等內(nèi)容?？梢酝ㄟ^學(xué)生的需要，通過網(wǎng)絡(luò)資源查詢相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)資源共享，通過教學(xué)相互交流平臺，可以增加師生之間的溝通、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，在相互交流平臺還能呢個(gè)學(xué)習(xí)到更多的新知識。可以發(fā)現(xiàn)，在物理教學(xué)中，采用信息技術(shù)的相互交流平臺，對物理教學(xué)有著至關(guān)重要的作用。

五、總結(jié)

信息行業(yè)在二十一世紀(jì)得到了廣泛的發(fā)展，可以充分提高各個(gè)行業(yè)的工作效率，成為了一種標(biāo)志性的技術(shù)手段。在物理教育教學(xué)中，由于知識量較大，對于物理學(xué)的定義較多，往往需要物理試驗(yàn)的配合，大量的物理公式和基本原理，加大了物理學(xué)習(xí)的難度。在現(xiàn)代的教育中，信息技術(shù)的有效使用可以把物理教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論充分的聯(lián)系起來，教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)理論的充分結(jié)合可以很好的提高物理教學(xué)的效率。信息技術(shù)有著強(qiáng)大的信息發(fā)送，信息接收和處理功能，能夠新時(shí)代的物理改革的需要，具有很強(qiáng)大的發(fā)展空間。在新時(shí)期的物理教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮出現(xiàn)代信息技術(shù)在物理教學(xué)中的作用，把物理教學(xué)和信息技術(shù)有效地結(jié)合起來。

【參考文獻(xiàn)】

[1]高亮.信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用與思考[J].學(xué)子（理論版）,2016(7).

[2]張麗麗.淺議多媒體技術(shù)在初中物理課堂教學(xué)改革中的應(yīng)用[J].速讀旬刊,2016(4).

作者:宋興琦 單位:沈陽師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院