導(dǎo)語：中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容改革思考一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】中學(xué)物理課程作為一門必修的基礎(chǔ)課程，恰好是對初等教育階段的科學(xué)課程的學(xué)習(xí)進行了銜接，課程要求學(xué)生能夠掌握基礎(chǔ)物理知識和基本技能；體驗科學(xué)的研究方法；發(fā)展實踐能力和創(chuàng)新意識。隨著科技的進步和文化的發(fā)展，教師的教學(xué)不應(yīng)僅僅局限于教材，而是更加關(guān)注實踐，從而豐富學(xué)生的求知欲。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；教學(xué)內(nèi)容；改革

物理學(xué)是一門研究物質(zhì)存在的基本形式，以及它們的性質(zhì)和運動規(guī)律的自然科學(xué)，近到咫尺之間，遠到宇宙深處，小到微觀粒子，大到廣袤蒼穹都是物理學(xué)的研究內(nèi)容[1]。物理學(xué)不僅研究物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，還從不同層次上認識物質(zhì)的各種組成部分以及它們之間的相互作用，是關(guān)于“萬物之理”的學(xué)問。為了將來更好的投身于社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，學(xué)習(xí)好物理這門課程至關(guān)重要。中學(xué)階段是打好物理基礎(chǔ)，培養(yǎng)邏輯思維最關(guān)鍵的時期，此時學(xué)生所學(xué)習(xí)的物理知識還屬于比較簡單、易懂的基礎(chǔ)內(nèi)容。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)更加注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，通過物理實驗，鍛煉學(xué)生的抽象思維和動手操作能力[2]。

我國新一輪課程改革的核心任務(wù)就是促進每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。從教師與學(xué)生的關(guān)系看，新課程要求教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、引路人。新課程改革提出教師教學(xué)行為需要發(fā)生轉(zhuǎn)變：在對待師生關(guān)系上，新課程強調(diào)尊重、贊賞；在對待教學(xué)關(guān)系上，新課程強調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對待自我上，新課程強調(diào)反思；在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。

當今社會對中學(xué)生的要求已不僅僅局限在校園內(nèi)和課本上，而是更傾向于實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，我國新一輪的課程改革就提出過，要合作學(xué)習(xí)，要探究學(xué)習(xí)。尤其是對于物理這門科目來說，探究能力和思維能力顯得至關(guān)重要，因此在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅僅要學(xué)好書本上的知識點，還要注重物理實驗部分，鍛煉自己的動手能力和實踐操作能力，訓(xùn)練自己的抽象思維能力，學(xué)會從多角度、多層次來分析問題和解決問題。高中物理課程是普通高中科學(xué)學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，在以往的教學(xué)過程中，教師往往更多的采用講授法來進行授課，知識內(nèi)容也是局限于課本。培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并且提高大學(xué)生的抽象思維能力和實踐水平是本文的撰寫目的，因此為了順應(yīng)新課程改革的要求，就中學(xué)物理在教學(xué)內(nèi)容上的改革，提出了以下實施建議。

首先，針對中學(xué)物理教師，在平時的教學(xué)過程中，在保證教學(xué)計劃正常實施的前提下，要優(yōu)化課程設(shè)置，多開展實踐課程鍛煉學(xué)生的動手操作能力和創(chuàng)新能力。同時，在教學(xué)過程中也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容盡可能自制教具進行直觀教學(xué)，并且組織學(xué)生自己動手設(shè)計一些簡單的實驗教具。在條件允許的情況下，可以組織學(xué)生到科技館參加，將課本上的知識付諸實踐。

其次，在新課程改革的指導(dǎo)下，教師要努力做到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者這一角色，不僅僅是知識的傳授者，要充分發(fā)揮教師角色的多樣性，做到對于學(xué)生來說亦師亦友，全面貫徹新課程“以人為本”的教育理念，做到尊重學(xué)生人格，關(guān)注個體差別，優(yōu)化自身的知識結(jié)構(gòu)，豐富知識體系。最后，物理作為一門純理科課程，學(xué)習(xí)過程中遇到的難題比較多，學(xué)生比較容易產(chǎn)生厭倦心理[3]，因此，在教學(xué)過程中，教師要注意文理知識的相互滲透，注重活躍課堂氣氛，巧妙安排教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

我國新一輪的課程改革早就已經(jīng)提出了關(guān)于當前的核心任務(wù)，那就是努力促進每一個學(xué)生得到最大程度上的發(fā)展。從國家的發(fā)展來看課程核心目標的改變同樣也是課程功能的轉(zhuǎn)變，在當代飛速發(fā)展的社會中，我們應(yīng)該更加重視學(xué)生在不同環(huán)境下的適應(yīng)力，堅持以人為本的教育思想。本人在高中時期就是選擇的理科，并且是物理方向，大學(xué)本科時期也是物理專業(yè)的，因此深知學(xué)好物理這門科目對我們來說有多重要。它不僅僅體現(xiàn)在我們的教學(xué)要求上，在我們的生活中也是處處可見物理知識的應(yīng)用。

我國新一輪的課程改革早就已經(jīng)提出了關(guān)于當前的核心任務(wù)，那就是努力促進每一個學(xué)生得到最大程度上的發(fā)展。從國家的發(fā)展來看課程核心目標的改變同樣也是課程功能的轉(zhuǎn)變，在當代飛速發(fā)展的社會中，我們應(yīng)該更加重視學(xué)生在不同環(huán)境下的適應(yīng)力，堅持以人為本的教育思想。希望通過本文對改革問題的研究，可以引起相關(guān)單位的一些關(guān)注，從而設(shè)法努力解決這些問題，為學(xué)生的全面發(fā)展、高質(zhì)量的發(fā)展貢獻出一份力量。作者簡介：牛敏，1994年生，女，碩士研究生，研究方向：學(xué)科教學(xué)物理。

參考文獻

[1]張大昌,彭前程等.普通高中物理必修1[M].北京:人民教育出版社,2007.14-15.

[2]中國人民共和國教育部.全日制普通高中物理課程標準[M].北京:人民教育出版社,2004.88-89.

[3]陳琦,劉儒德等.當代教育心理學(xué)(第二版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2007.101-102.

作者:牛敏 徐明 單位:江西科技師范大學(xué)通信與電子學(xué)院