導(dǎo)語：中職物理教學(xué)法實踐與探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、項目教學(xué)法

所謂的項目教學(xué)法是一種以學(xué)生為主的教學(xué)模式，教師在其中扮演指導(dǎo)學(xué)生的角色，在老師的指導(dǎo)下，將一個個相對獨立的項目交給學(xué)生自己去解決，在這個過程中，需要學(xué)生自己去搜集有用信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對自己搜集的信息進(jìn)行整理，然后設(shè)計出實施項目的方案，并且努力地去實施項目，最后對自己的項目進(jìn)行評價，從中學(xué)到解決實際問題的方法。物理教學(xué)和電工專業(yè)教學(xué)中經(jīng)常會涉及比較復(fù)雜的工程項目，比如設(shè)計一個照明燈，不同的同學(xué)有不同的想法，所以，如果在教學(xué)的過程中教師采用項目教學(xué)法，每個獨立的項目由學(xué)生自己獨立完成，在這個過程中，學(xué)生了解并把握了整個過程，及每個設(shè)計環(huán)節(jié)。項目教學(xué)法的特點是：以項目為主，在整個項目中，學(xué)生是主導(dǎo)，老師起著指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生完成各自相對獨立的項目。項目教學(xué)法具有目標(biāo)指向的多從性，對學(xué)生的培訓(xùn)周期短，老師可以很好地管理學(xué)生，它強(qiáng)調(diào)理論與實踐的相結(jié)合，注重團(tuán)隊的合作，有利于學(xué)生培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。由于在項目教學(xué)中，教師起著指導(dǎo)作用，因此，項目教學(xué)還是一種師生共同完成的任務(wù)，有助于增進(jìn)師生關(guān)系，共同進(jìn)步。

二、中職物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)的現(xiàn)狀

對中職物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，教師在講課時一般以傳授知識為主，把別人的實踐經(jīng)驗直接拿來用，不管是否符合現(xiàn)代的需求，教學(xué)方式過于強(qiáng)調(diào)理論知識，而忽略了同學(xué)們的實踐。像物理和電工這類課程，同學(xué)們的動手實踐非常重要，現(xiàn)實中會發(fā)現(xiàn)，常常因為一根電線的接錯導(dǎo)致整個設(shè)計方案無法正常實施，一個不起眼的小失誤，結(jié)果導(dǎo)致了一個項目的失敗。如果在平時教學(xué)中，教師采取項目教學(xué)法，給學(xué)生一個獨立的項目，讓學(xué)生去完成，雖然一開始會覺得很難，無法下手，但這種方法可以很好地讓學(xué)生把他們所學(xué)的知識運用到實踐中，在實踐中找到自己在哪些方面欠缺，在后期的學(xué)習(xí)中就要不斷地加強(qiáng)。實踐課程課時不多，也是中職物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中存在的一個問題，理論課時太多，但是理論課所講的知識又不能很好地運用到實踐中，為此在中職物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中引入項目教學(xué)法將是一個很好的舉措。項目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以行為為導(dǎo)向，以實踐能力為主，老師和同學(xué)不再是相對獨立的個體，而是一個團(tuán)體，老師和同學(xué)之間相互協(xié)作，完成整個項目。項目教學(xué)中教師不再僅僅把自己收集的經(jīng)驗硬塞給同學(xué)們，而是在理論教學(xué)中同時進(jìn)行試驗，將理論運用于實踐，在實踐的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及思維能力，教師的角色由教學(xué)活動的主題轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者，項目教學(xué)法不重視教師的教法，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的各種綜合能力，展現(xiàn)以生為本，因材施教的教育理念，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的技能又能使學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會思考，提高解決問題的能力，提高學(xué)生的團(tuán)隊觀念。

三、在中職物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中引入項目教學(xué)法

（一）項目教學(xué)法在物理教學(xué)中的具體運用。一個具體的物理實驗往往涉及各方面的內(nèi)容，以“舞臺燈光的模擬控制”為例來說明項目教學(xué)方法的具體應(yīng)用。首先教師要幫助學(xué)生選定項目。教師課題通過多媒體播放各種舞臺燈光效果，從視覺上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過具體的情景引入，提出任務(wù)，讓學(xué)生去思考，選定適合自己的項目，另外教師需要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，將課本上的理論知識與實際聯(lián)系起來，從而確定對自己本校頒獎典禮的舞臺燈光進(jìn)行設(shè)計。確定好項目后，就需要同學(xué)們著手去分析項目?？梢栽诶蠋煛⑾嚓P(guān)技術(shù)人員的指導(dǎo)下，同學(xué)們談?wù)摪秧椖窟M(jìn)行細(xì)化，每個同學(xué)負(fù)責(zé)一個相對獨立的項目。比如，頒獎典禮物體燈光的平面圖設(shè)計、燈光效果的設(shè)計等，學(xué)生們可以通過觀察實驗?zāi)K，根據(jù)實驗聯(lián)想到實際的運用，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散想象力，對舞臺燈光進(jìn)行個性化設(shè)計。需要知道有多少盞燈亮，從而產(chǎn)生不同的燈光效果，營造不同的氛圍，這就需要同學(xué)們在一起討論，用平時所學(xué)的知識來設(shè)計電路圖。第三步就是擬定項目實施方案。擬訂方案時，就需要同學(xué)們的積極參與，將每個小組的設(shè)計完美的結(jié)合，以達(dá)到預(yù)期效果，小組之間的討論有助于互相學(xué)習(xí)，還能夠激發(fā)大量的學(xué)生積極地參與其中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在交流中也可能遇到各種問題，一旦出現(xiàn)問題就需要老師的介入，老師幫助同學(xué)們想一些可行的辦法，以致項目的順利進(jìn)行。第四步，完成項目。在這一步，各位參與的同學(xué)需要明確自己的工作內(nèi)容，各小組演示自己的設(shè)計結(jié)果，并且不斷地優(yōu)化自己的設(shè)計方案，以達(dá)到最佳的效果。通過實際操作，不僅給學(xué)生提供了把自己所學(xué)的理論知識用于實踐的機(jī)會，還訓(xùn)練了學(xué)生的動手能力遇到問題時解決問題的能力，在完成項目的過程中會與不同專業(yè)的同學(xué)之間項目配合，這有助于學(xué)生提高自己為人處世的能力。第五步就是項目展示，老師、同學(xué)對項目的評價，并進(jìn)行總結(jié)。在評價過程中教師要善于鼓勵同學(xué)，給予同學(xué)鼓勵，同時提出有意義的意見，有利于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中去加強(qiáng)。（二）項目教學(xué)法應(yīng)該注意的問題。項目教學(xué)雖然強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為本，提高學(xué)生的實踐能力，把理論運用到實際生活中，并不意味著老師就可以放任學(xué)生，教師要根據(jù)實際需要引導(dǎo)學(xué)生，給學(xué)生提供一些有意義的項目。

四、結(jié)語

在中職物理教學(xué)和電工專業(yè)課教學(xué)中引入項目教學(xué)法可以提高中職學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識的興趣，項目教學(xué)方法可以增加學(xué)生的實踐能力，同學(xué)之間的協(xié)作能力，為以后的工作積累經(jīng)驗。

參考文獻(xiàn)：

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作者:汪濤 單位:南京浦口中等專業(yè)學(xué)校