導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)前教育物理教學(xué)策略探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為了進(jìn)一步提高學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)水平，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)，文章通過(guò)分析學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)的現(xiàn)狀，給出了學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)的策略，即激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力；理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)探究規(guī)律；融入物理史。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；物理教學(xué)；興趣

幼兒教育直接影響著孩子未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，在幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)中，教師要堅(jiān)持從學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)出發(fā)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的重要性，保證教育的針對(duì)性，從而有效提升物理教學(xué)水平。

一、學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生物理素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)上的不足。由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教育理念的影響，使得現(xiàn)階段幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，思想上存在一定的問(wèn)題。首先，一些學(xué)生認(rèn)為學(xué)前教育只要學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)及幼兒教育等專業(yè)知識(shí)就可以，并不需要學(xué)習(xí)物理方面的知識(shí)。其次，通過(guò)調(diào)查可以看出，學(xué)前專業(yè)中所招收的學(xué)生文化課功底相對(duì)不足，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其對(duì)理科內(nèi)容存在著抵觸心理。最后，從社會(huì)角度來(lái)說(shuō)，幼兒園在招聘幼兒教師的時(shí)候比較重視其藝術(shù)表現(xiàn)及專業(yè)知識(shí)等方面的能力。由于受到多方面認(rèn)識(shí)不足的影響，幼兒師范學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的物理素養(yǎng)逐漸被淡化[1]。（二）課程設(shè)置上的問(wèn)題。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)來(lái)說(shuō)，所安排的物理教學(xué)主要是根據(jù)教學(xué)大綱進(jìn)行的。但由于物理知識(shí)存在一定的邏輯性與抽象性，雖安排了一定的課時(shí)，但一些學(xué)校卻壓縮了課時(shí)，導(dǎo)致教師為了追趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂中大量向?qū)W生灌輸物理知識(shí)，學(xué)生也只能被動(dòng)地接受教師地講述。（三）實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)的不足。通過(guò)調(diào)查可以看出，一些學(xué)生在進(jìn)入幼兒園進(jìn)行學(xué)習(xí)，雖可以進(jìn)行基本的教育，語(yǔ)言表達(dá)上也比較完整，但從科學(xué)素養(yǎng)的角度上來(lái)說(shuō)，還是存在許多問(wèn)題，這樣也就難以培養(yǎng)幼兒良好的科學(xué)素養(yǎng)[2]。

二、學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)策略

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就要先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，在教學(xué)中教師不僅要將目光放在教學(xué)進(jìn)度上，同時(shí)，還要了解這一階段學(xué)生的心理特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，采取學(xué)生喜歡的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生營(yíng)造良好的課堂氛圍，吸引學(xué)生的目光，幫助學(xué)生集中注意力。只有讓學(xué)生真正喜歡物理課，學(xué)生才會(huì)積極的思考，從而學(xué)好物理知識(shí)[3]。（二）培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。通過(guò)調(diào)查可以看出，學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)難度較大。主要是因?yàn)槲锢碇R(shí)具有較大的廣度與深度，加之教師在教學(xué)中大量的向?qū)W生灌輸物理知識(shí)，使得學(xué)生只能單純的理解與機(jī)械的記憶，逐漸打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，針對(duì)這一問(wèn)題，首先，教師在教學(xué)中就要從物理教學(xué)的特點(diǎn)上出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的推理、判斷、實(shí)驗(yàn)及概括分析等能力。其次，教師要做好啟發(fā)與引導(dǎo)工作，從備課到授課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行考核。最后，要采取有針對(duì)性的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。（三）理論聯(lián)系實(shí)際，主動(dòng)探究規(guī)律。物理學(xué)習(xí)應(yīng)從定律、定理、原則及公式等方面出發(fā)，不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶力，但如果單純得讓學(xué)生借助背誦等方法記憶理解卻是不現(xiàn)實(shí)的。針對(duì)這一現(xiàn)象，教師在教學(xué)中要將抽象的知識(shí)形象化，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性。在開(kāi)展物理規(guī)律教學(xué)時(shí)，教師要從理論的角度上出發(fā)，結(jié)合好實(shí)際內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握好物理知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中的意義，明確物理學(xué)與自身未來(lái)發(fā)展之間的聯(lián)系。只有學(xué)生從思想上轉(zhuǎn)變了，才能主動(dòng)探究物理規(guī)律，從而運(yùn)用自身學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題[4]。（四）融入物理史。物理史證明了人類文明的進(jìn)步與發(fā)展，包含了與物理學(xué)相關(guān)的自然科學(xué)與思想等。所以，教師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)厝谌胛锢硎?，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)物理知識(shí)。通過(guò)實(shí)踐可以看出，在物理教學(xué)中融入物理史，可以讓學(xué)生主動(dòng)聽(tīng)課，構(gòu)建出完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒師范學(xué)前專業(yè)物理教學(xué)中教師要從物理教學(xué)的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，提升物理教學(xué)水平。因此，在教學(xué)中可以采取科學(xué)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，做好教學(xué)管理工作，同時(shí)，還要從物理教學(xué)的角度出發(fā)，為學(xué)生構(gòu)建出完善的物理學(xué)課程教學(xué)體系，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

作者:繆彥 單位:上饒幼兒師范高等?？茖W(xué)校

參考文獻(xiàn)：

[1]魏淑芳.在學(xué)前教育專業(yè)物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].現(xiàn)代交際,2015(7):180.

[2]曹愛(ài)娟,李小六.培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的對(duì)策[J].教育實(shí)踐與研究,2016(25):11-13.

[3]郁雯.關(guān)于學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].職教論壇,2012(35):91-92.

[4]劉志弘.學(xué)前教育學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣的路徑探究[J].電子制作,2015(11):216-217.