導(dǎo)語：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與物理教學(xué)的關(guān)系一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理教學(xué)依賴于實(shí)驗(yàn)教學(xué)并由實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展而來，它離不開以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的教學(xué)引導(dǎo)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，對(duì)推動(dòng)物理教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展有積極作用。從某種意義上來說，實(shí)驗(yàn)教學(xué)決定物理教學(xué)。本文主要從兩者相互影響的原因角度出發(fā)，闡述實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與高校物理教學(xué)的關(guān)系。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革;物理教學(xué);關(guān)系探究

當(dāng)前，人們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和追求有了顯著提高，意識(shí)到知識(shí)能改變命運(yùn)。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，這種意識(shí)似乎由于過度推崇，走向另一個(gè)有偏差的方向。一些人對(duì)知識(shí)不再是追求，而是盲目的灌輸。老師沒有真正讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，獲取知識(shí)，只是完成任務(wù)式的滿堂灌。當(dāng)然，這里并不是批評(píng)老師不負(fù)責(zé)，而是說明中國(guó)教育目前存在缺陷。學(xué)校為了節(jié)省時(shí)間，使一些實(shí)驗(yàn)課被理論課時(shí)填充。學(xué)生只能像機(jī)器一樣獲取知識(shí)，由于缺乏興趣和過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低。規(guī)律是科學(xué)家嘔心瀝血、苦思冥想、不斷實(shí)驗(yàn)總結(jié)出來的，怎能僅憑老師的三言兩語就能傳達(dá)呢？學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的目的在于能利用知識(shí)，促使社會(huì)進(jìn)步。如果只是僅憑記憶，而不用思考、創(chuàng)新，那么物理界只能原地踏步，得不到發(fā)展。牛頓說他是站在巨人的肩膀上才有了今天的成就。所以，作為未來接班人的學(xué)生，更要注重對(duì)實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的掌握。實(shí)驗(yàn)?zāi)茏屗麄兏咏R(shí)的本源，從而為人類社會(huì)做貢獻(xiàn)。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性

物理作為一門理工類學(xué)科，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)十分重視。實(shí)驗(yàn)課是一門實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的課程。它不僅能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)物理理論的概念和定律，還能幫助學(xué)生加深對(duì)物理理論的理解。物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的手段方法可以更加靈活和多樣。通過科學(xué)組織、精心優(yōu)化，學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，組織對(duì)策，解決問題。一堂優(yōu)秀的實(shí)驗(yàn)課能讓學(xué)生受益匪淺。只有理解實(shí)驗(yàn)原理，學(xué)生才能按實(shí)驗(yàn)步驟得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，才能掌握物理教學(xué)中的力、電、光、磁、熱等各類知識(shí)。如果把物理比喻成一座知識(shí)的城堡，那么實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是打開城堡的鑰匙。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生走進(jìn)知識(shí)的殿堂，用自己的雙手發(fā)現(xiàn)定律，發(fā)現(xiàn)奧秘，發(fā)現(xiàn)科學(xué)。這對(duì)他們來說不僅是一種知識(shí)上的獲取，更是一種興趣上的培養(yǎng)。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

1.加大對(duì)動(dòng)手能力的考核。高校物理教學(xué)中，動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)是必不可少的環(huán)節(jié)。老師應(yīng)該做好實(shí)驗(yàn)操作演示，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的沖動(dòng)。有的學(xué)校可能由于器材不夠，將學(xué)生分組共同完成，僅由一人書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，提交給老師。這就使一些學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)不積極動(dòng)手和認(rèn)真思考，養(yǎng)成依賴他人的壞毛病。鑒于這種情況，實(shí)驗(yàn)改革時(shí)，學(xué)校要注重對(duì)學(xué)生個(gè)人動(dòng)手能力的考察，這種手段對(duì)促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)有積極作用，對(duì)提高他們的動(dòng)手能力有很大幫助。好的動(dòng)手能力是學(xué)生正確進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提，是學(xué)好高校物理的基礎(chǔ)。

2.轉(zhuǎn)變老師的主體地位?，F(xiàn)有的教學(xué)模式下，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。一些學(xué)生認(rèn)為老師在教學(xué)中占主體地位。實(shí)則相反，學(xué)生才是課堂中的真正主人。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師要輔導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，指出學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的不規(guī)則之處，對(duì)學(xué)生具有創(chuàng)造性但有錯(cuò)誤的結(jié)論不能斬釘截鐵地給予否定，要循循善誘，讓學(xué)生自己慢慢發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤從而對(duì)創(chuàng)新思維進(jìn)行保留。對(duì)學(xué)生提出的問題，老師不能立即給出答案，要讓學(xué)生自己尋找答案，歸納總結(jié)。這些細(xì)節(jié)都能轉(zhuǎn)變老師的主導(dǎo)地位，使學(xué)生在思維上更加靈活，能力上更具獨(dú)立性。

3.加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)相結(jié)合。單一的理論顯得很抽象。單一的實(shí)驗(yàn)顯得很空洞。只有發(fā)揮好理論的指導(dǎo)性和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)性作用，學(xué)生才能找到樂趣，敢于探索和創(chuàng)新。很多學(xué)生只是盲目按照老師和課本的指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，忽略實(shí)驗(yàn)是對(duì)理論知識(shí)的演示和考察這一基本原則，忽略理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)之間的關(guān)系，將它們一分為二，變成兩個(gè)絲毫無關(guān)的學(xué)科。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，老師一定要強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)只是對(duì)物理理論知識(shí)中某一理論的驗(yàn)證或者應(yīng)用，讓學(xué)生用理論知識(shí)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4.提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備裝置。實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，要想減小實(shí)驗(yàn)誤差，提高實(shí)驗(yàn)的可信度，就要提高實(shí)驗(yàn)室的設(shè)備裝置，使儀器的精確度更高。高校要加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的資金投入，滿足物理課程中的教學(xué)指導(dǎo)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更具說服力。如果實(shí)驗(yàn)室里有先進(jìn)的設(shè)備，如光譜分析儀、核磁共振儀、粒子加速器等先進(jìn)儀器，就會(huì)加大學(xué)生的好奇心和探究欲，讓他們對(duì)實(shí)驗(yàn)室產(chǎn)生興趣，從而提高物理教學(xué)質(zhì)量。

5.改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)的目的除讓學(xué)生懂得理論教學(xué)的結(jié)論外，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的興趣。所以，在原有教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要有一定改變。例如，實(shí)驗(yàn)操作演示中，老師盡可能地選擇一些有趣味的、能引發(fā)思考和貼近生活的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容上避免枯燥、單調(diào)、復(fù)雜，不能讓學(xué)生望而卻步，要讓他們躍躍欲試。這樣的教學(xué)內(nèi)容才是成功的、有意義的。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)高校物理教學(xué)的關(guān)系

1.互利共生關(guān)系。任何理論都不是憑空而來的，都是經(jīng)過實(shí)驗(yàn)反復(fù)演練得到的。例如，愛迪生為發(fā)明燈泡，進(jìn)行了一千次實(shí)驗(yàn)，最終成功。要學(xué)好高校物理，學(xué)生就要懂得實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，正是為提高高校物理教學(xué)質(zhì)量而特定設(shè)立的。無論是加大對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的考核，轉(zhuǎn)換老師的主導(dǎo)地位，還是加強(qiáng)理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，都是在培養(yǎng)學(xué)生掌握物理知識(shí)的能力。有利的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革對(duì)高校物理教學(xué)質(zhì)量有顯著提高作用。高校物理教學(xué)質(zhì)量的提高促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不斷改革，兩者互相影響，共同進(jìn)步。

2.你追我趕的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是站在提高教學(xué)質(zhì)量的角度上，它們之間的關(guān)系密不可分，如同兩條此起彼伏的曲線，你追我趕。如果說實(shí)驗(yàn)教學(xué)不進(jìn)行改革，得不到提高，那么高校物理教學(xué)水平有可能止步不前，甚至不進(jìn)反退。同樣，如果高校物理教學(xué)質(zhì)量存在弊端，可能是很多因素引起的，但是也不排除實(shí)驗(yàn)教學(xué)帶來的影響，采取的措施必然是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。由此可以看出，它們之間的關(guān)系復(fù)雜，影響密切。綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的目的是想讓學(xué)生更多參與物理實(shí)驗(yàn)課程，給學(xué)生提供廣闊的思考空間和選擇余地，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的想象力，增強(qiáng)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔的思想品質(zhì)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、相互幫助的協(xié)作精神。學(xué)校要對(duì)學(xué)生觀察、分析和判斷能力方面加以引導(dǎo)，提高學(xué)生的個(gè)人能力和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)的興趣。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革中，學(xué)校要將這幾項(xiàng)能力訓(xùn)練融合進(jìn)去，使他們?cè)谖锢斫虒W(xué)中有所提高、有所收獲。這是本文探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與高校物理教學(xué)關(guān)系的意義所在。

作者:常培榮 單位:甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)理學(xué)院

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