導(dǎo)語：中職物理教學(xué)存在的問題及對策8篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇：中職物理教學(xué)存在的問題及對策

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，作為中職生，通過物理課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)了解基本知識，理解基本概念，培養(yǎng)基本思維，獲得基本技能。中職物理不同于普高物理那種應(yīng)試教學(xué)的模式，可以讓實驗更多地走進(jìn)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的物理興趣，可以有更多的時間來講清物理學(xué)的基本概念，為專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。但近年來，中職物理教學(xué)現(xiàn)狀卻不容樂觀。

一、中職物理教學(xué)存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)困難。近年來，國家提出要大力發(fā)展職業(yè)教育，但人們的觀念在一時還未能轉(zhuǎn)變，中職招生批次均相對靠后，學(xué)生中有很大一批學(xué)生，學(xué)習(xí)成績相對較差，學(xué)習(xí)能力不強，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，不愿學(xué)，不想學(xué)，對學(xué)習(xí)缺乏信心、興趣和主觀能動性，在學(xué)習(xí)中遇到困難時，缺乏挑戰(zhàn)困難的信心和勇氣。也有部分中職生因為中考失敗，想在中職拼搏一番，自身想學(xué)好物理，但是由于初中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不扎實、初中與職高教材銜接、中職教學(xué)模式等因素的影響，學(xué)習(xí)感到困難。

（二）教材陳舊?，F(xiàn)行的中職物理內(nèi)容體系與大專內(nèi)容相似，結(jié)構(gòu)設(shè)計上，還是以概念式為主，內(nèi)容上，部分知識的要求比普高物理還要深，雖經(jīng)過幾次編審，內(nèi)容相對略顯陳舊，有些實驗對一般中職學(xué)校來說還較難開展，有些內(nèi)容離學(xué)生較遠(yuǎn)較偏，與生活聯(lián)系不夠密切，相對抽象，學(xué)生不易接受。

（三）領(lǐng)導(dǎo)不夠重視。中職的對口高考班，高考不考物理，技能班物理課與訓(xùn)練的技能也沒有直接的關(guān)系，因此專業(yè)課教學(xué)成了學(xué)校的教學(xué)工作重點，像物理這一類型的基礎(chǔ)課無形中被淡化了。根據(jù)課程教學(xué)計劃與要求，中職物理課教學(xué)時間是一年，每周5~6節(jié)課，而筆者對江蘇地區(qū)進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)有些專業(yè)只設(shè)置了半個學(xué)年時間，課時減少到每周3課時左右，有些學(xué)校甚至取消了物理課的開設(shè)。

（四）教學(xué)方法單一。由于領(lǐng)導(dǎo)缺乏重視，學(xué)校物理課的教學(xué)條件得不到補充，部分教師的教學(xué)熱情不高，教學(xué)沒有積極性，相應(yīng)的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)策略也受到影響，在教學(xué)中依賴教材照本宣科，教學(xué)方法相對單一，本來很豐富、生動、有趣的物理過程缺少了對實驗的觀察、思考和歸納，被講解得十分蒼白，學(xué)生在課堂中體驗不到探索的樂趣，學(xué)習(xí)興趣得不到激發(fā)。

二、重視中職物理教學(xué)存在問題的必要性

（一）中職教育教學(xué)改革的需要。早在2008年教育部就頒布《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》，意見明確指出：“教育教學(xué)改革是職業(yè)教育改革的核心，是實現(xiàn)職業(yè)教育又好又快發(fā)展的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?！?/p>

（二）提高中職生學(xué)習(xí)技能的需要。學(xué)習(xí)技能是需要培養(yǎng)的，物理學(xué)是一門實驗性很強的科學(xué)，每個物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)都來源于實驗，而大量的實驗要求學(xué)生通過自己的動手或者以合作的形式來完成實驗，在這個過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力、思維能力等，這些能力的培養(yǎng)，對中職生的技能學(xué)習(xí)能力的提升有很大的促進(jìn)作用。

（三）提升學(xué)生自身素質(zhì)的需要。對于中職生，除了要注重技能水平，還要增強自身的創(chuàng)新能力、合作能力、溝通能力等。因此，教師應(yīng)針對中職生的實際情況，改革教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以提升學(xué)生自身的素質(zhì)。

三、中職物理教學(xué)存在問題的對策

（一）明確中職物理課程的功能，給予足夠的重視。中職物理課程是中等職業(yè)學(xué)校的公共基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)專業(yè)課必需的基礎(chǔ)，對于提高學(xué)生操作能力、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實事求是的科學(xué)態(tài)度方面起著無可替代的作用。

（二）整合傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容，提高針對性。針對不同專業(yè)對物理課的要求，合理把握好物理教學(xué)的深度和廣度，選擇增刪或重點講解部分內(nèi)容，增加現(xiàn)代物理內(nèi)容。

（三）注重實驗，提高學(xué)習(xí)興趣。多做些課堂演示實驗，條件不允許的要用虛擬實驗或多媒體課件，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（四）重視實訓(xùn)，加強學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)。每學(xué)期要安排適當(dāng)數(shù)量的實訓(xùn)課，實訓(xùn)教學(xué)要以學(xué)生為主體，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色，讓學(xué)生參與設(shè)計、研究、分析、總結(jié)。

（五）加強“雙師型”教師隊伍的建設(shè)。對于中職物理教師不僅需要有較高的理論水平，有較強的教學(xué)能力，還需要有一定的專業(yè)技能，同時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要想方設(shè)法通過各種途徑來提高物理課教師的工作積極性，這樣才能切實完成中職物理課所承載的功能，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需求的中職生。

（六）采用合適的教學(xué)方法。經(jīng)過近些年多個學(xué)校的實踐，在中職物理教學(xué)過程中，項目教學(xué)法和演示法效果較好。項目教學(xué)法即把一個任務(wù)作為目標(biāo)，為實現(xiàn)這一目標(biāo)確定計劃步驟，讓學(xué)生在動手實踐中學(xué)習(xí)，比如，在講到電學(xué)部分時可組織學(xué)習(xí)設(shè)計制作無線耳機、收音機、感應(yīng)開關(guān)等。演示教學(xué)能集中學(xué)生的注意力，把抽象的物理規(guī)律形象直觀地傳遞給學(xué)生。

（七）改變評價方式。將學(xué)生動手能力及平時成績納入到考核中，也可以由學(xué)生自己出試卷，考試題目在所有的學(xué)生試卷中抽選，引導(dǎo)、鼓勵、激發(fā)學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)。總之，中職學(xué)校應(yīng)給予物理課程教學(xué)足夠的重視，中職物理教師要開動腦筋采用合適的教學(xué)方法，運用實驗、實例、分組合作等多種手段，激發(fā)學(xué)生興趣，從而提高中職物理課的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

［1］謝亞華．提高中職物理教學(xué)有效性的對策探析［J］．才智，2014（29）.

［2］張婧．中職物理教學(xué)的困境與對策探究［J］．考試周刊，2014（64）.

作者:計揚 單位:江蘇省鹽城市阜寧中等專業(yè)學(xué)校

第二篇：中職物理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

物理學(xué)科知識抽象復(fù)雜，由于中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，所以對有些抽象物理知識就感到難以理解。為此，必須通過科學(xué)有效的教學(xué)方式，提高中職物理教學(xué)的效率，才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、對當(dāng)前中職物理教學(xué)現(xiàn)狀的研究

1.物理學(xué)科重要性沒有得到重視

物理教學(xué)涉及的系統(tǒng)知識十分龐大，它是引導(dǎo)學(xué)生了解自然科學(xué)知識的重要門戶，并且在中職教學(xué)中很多學(xué)科都與物理存在關(guān)聯(lián)。所以中職物理教學(xué)必須得到重視。但是，在現(xiàn)實的中職教育教學(xué)的活動開展中，教師與學(xué)生都忽略了物理學(xué)科的重要性，往往在教學(xué)中以學(xué)生的專業(yè)科目為主，忽略了物理的公共基礎(chǔ)教學(xué)，僅在教學(xué)中涉及物理知識的時候進(jìn)行相關(guān)的知識點講解，導(dǎo)致了物理教學(xué)的片面性不斷增強，從而也影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的效率及效果不斷下降。

2.教學(xué)安排存在一些不合理的問題

首先，物理課課時安排較少。中職院校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)實踐技能，所以在課程安排方面主要以專業(yè)課與實踐課為主，從而就忽略了公共性物理課的安排。其次，物理知識強調(diào)實驗學(xué)習(xí)，需要在實際操作中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。但是，中職院校硬件設(shè)備有限，沒有實驗室，這就使教師只能夠在課堂開展理論教學(xué)，從而使學(xué)生喪失了動手實踐的機會。

3.課堂教學(xué)枯燥乏味

中職物理教學(xué)中，教師受到課時與實驗器材的限制，導(dǎo)致了其教學(xué)模式比較單一、枯燥，照本宣科地講解知識要點，致使學(xué)生對物理的很多基礎(chǔ)概念都無法理解，更別說學(xué)以致用。加之中職學(xué)生自身素質(zhì)及學(xué)習(xí)能力都有待提高，這就直接導(dǎo)致學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中所取得的效果大大降低。

二、中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的有效措施

1.引導(dǎo)學(xué)生對物理概念進(jìn)行深入理解

中職物理教學(xué)需要考慮學(xué)生的實際狀況，首先引導(dǎo)學(xué)生加深對物理概念的理解，在此基礎(chǔ)之上帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)物理課題實驗，并采用對比教學(xué)法幫助學(xué)生在實踐探究中發(fā)現(xiàn)問題、找到答案，從而提高學(xué)生對相關(guān)物理概念的理解及運用能力。例如，教師在進(jìn)行物理比熱概念的講解中，可以提前為學(xué)生準(zhǔn)備不同的實驗物品，讓學(xué)生對比水與冰的吸熱能力存在怎樣的差異。在此過程中，教師應(yīng)重視對比教學(xué)法的運用，首先就是保證水與冰在實驗中的質(zhì)量及起始的溫度必須相同，然后對實驗出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行比較分析，最終得出比熱的概念。

2.實驗教學(xué)的比重適當(dāng)增加

中職院校學(xué)生的思維方式還未得到有效的訓(xùn)練，對事物的看法存在一定的欠缺。所以，對抽象的物理知識的講解，采用實驗教學(xué)法無疑是最為直觀有效的方法，將抽象的物理知識具象化，還原了知識的本質(zhì)。在現(xiàn)實生活中，由于認(rèn)知與思維定式等因素的存在，往往會對學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識產(chǎn)生一定的影響。所以，在教學(xué)中就必須通過實踐驗證的方法為學(xué)生驗證這些知識的準(zhǔn)確性，從而打破學(xué)生思維的局限性，培養(yǎng)學(xué)生新的思維模式。

3.加強習(xí)題的訓(xùn)練

通過對學(xué)生進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，將有助于培養(yǎng)學(xué)生的實踐運用能力。針對相關(guān)知識點采用典型習(xí)題訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生利用所學(xué)物理知識對生活中的實際問題進(jìn)行解決。例如，在學(xué)習(xí)了有關(guān)“力學(xué)”的知識以后，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生設(shè)置有關(guān)力的分析的習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練，逐步提高他們的實踐能力。

4.團隊合作能力的培養(yǎng)

首先，教師在教學(xué)中應(yīng)及時的了解學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)習(xí)慣、基礎(chǔ)知識掌握情況，然后進(jìn)行科學(xué)搭配分組，讓同一層次不同特質(zhì)的學(xué)生組成一個小組，達(dá)到優(yōu)勢互補的效果。接著鼓勵學(xué)生進(jìn)行組間交流，激發(fā)學(xué)生的合作精神，另外還可以通過組員互換的方式提高學(xué)生在小組中的地位，從而激發(fā)學(xué)生的合作興趣。其次，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生學(xué)會合作。傳統(tǒng)的、被動單一的物理學(xué)習(xí)方式使得中職學(xué)生缺乏動手實踐、獨立學(xué)習(xí)以及自主創(chuàng)新與合作交流的機會，極大制約了社會全面型人才的培養(yǎng)。因此需要改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式，教師引導(dǎo)學(xué)生做好小組分工，組長、記錄員、報告員等需要輪流擔(dān)任。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生充分體驗到在合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中合作。總之，中職物理教學(xué)現(xiàn)狀雖然堪憂，但是在新課改的要求下，對現(xiàn)有教學(xué)方法進(jìn)行積極的改革，勢必能夠有效提升學(xué)生對物理知識的掌握與實踐運用能力，從而為學(xué)生專業(yè)技能及知識的學(xué)習(xí)消除障礙。

作者:祝亞 單位:銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校

第三篇：問題教學(xué)法在中職物理教學(xué)中的運用

摘要：問題教學(xué)法是一門熱門的教學(xué)方法，同時也是一門教學(xué)藝術(shù)。中職物理學(xué)科知識相對抽象，學(xué)科難度較大，因此亟需一個能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣同時能夠?qū)λ鶎W(xué)知識進(jìn)行梯度引導(dǎo)的教學(xué)方法。問題教學(xué)法就非常契合這種需要。本文通過分析問題教學(xué)法在中職物理教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢，并提出如何在中職物理教學(xué)中運用問題教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；中職物理；優(yōu)勢；策略

問題可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時，合理的問題設(shè)置能夠引導(dǎo)課堂走向。關(guān)鍵性的問題能夠?qū)φn堂教學(xué)起到引領(lǐng)作用。因此，應(yīng)用問題教學(xué)法于中職物理是非常有必要的。接下來，首先論述現(xiàn)階段，中職物理教學(xué)中運用問題教學(xué)法的必要性。

一、中職物理教學(xué)中運用問題教學(xué)法的必要性

（一）傳統(tǒng)中職物理課堂效率低下，亟需改革

據(jù)統(tǒng)計，八成以上的中職生對物理學(xué)科不感興趣，約有三分之一的學(xué)生對待中職物理的態(tài)度是厭惡或者是討厭。這就需要中職物理教師驚醒，為何學(xué)生對中職物理學(xué)科如此抵觸。如果說，單單是中職生不愛學(xué)習(xí)的話，那么在中職的一些主要學(xué)科，語文、數(shù)學(xué)外語都沒有如此高的“厭惡率”。仔細(xì)分析的話不難發(fā)現(xiàn)，中職學(xué)生大多物理基礎(chǔ)不好，而中職物理的學(xué)習(xí)難度并不低?？梢哉f，絕大部分學(xué)生都覺得跟不上課堂進(jìn)度。而許多中職教師也只是照本宣科，只管按照教學(xué)計劃進(jìn)行，而不關(guān)注課堂上出現(xiàn)越來越多的“學(xué)困生”。傳統(tǒng)的中職物理課堂效率低下，亟需改革，而問題教學(xué)法能夠解決這些問題。

（二）問題教學(xué)往往伴隨著情景教學(xué)

問題大都是有背景的，我們稱之為問題背景。眾所周知，情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給予學(xué)生成就動機，是一項非常高效的教學(xué)方法。問題背景如果能夠合理設(shè)置，就能起到相同的作用。

（三）問題之間缺乏聯(lián)系性，未構(gòu)成物理知識體系

許多教育者的提問往往是隨機的、突然的，事先缺乏對“問題”本身的設(shè)置，這就導(dǎo)致了教育者給出的問題往往是比較孤立的，缺乏問題與問題的聯(lián)系。也就直接導(dǎo)致了問題與問題之間缺乏知識的連貫性，難以為學(xué)生構(gòu)建物理知識體系，阻礙了物理教學(xué)的發(fā)展。但問題教學(xué)法可以通過梯度問題來實行梯度教學(xué)。

二、如何在中職物理教學(xué)中的運用物理教學(xué)法

（一）在教學(xué)中不斷地提出問題并協(xié)助學(xué)生解決問題

1.從自然現(xiàn)象和日常生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

物理知識是對生活的總結(jié)，物理現(xiàn)象即是生活問題的總結(jié)。因此，教育者要學(xué)會將問題教學(xué)法引入自然現(xiàn)象與日常生活之中，讓學(xué)生從生活之中進(jìn)行物理探索，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。比如，冬日里教師的玻璃上會出現(xiàn)自然形成的“窗花”，向空中哈氣會有白白的顏色，甚至是普通的蒸發(fā)與融冰，事實上都能在物理教材中找到相關(guān)的理論依據(jù)。學(xué)生可以通過對這些現(xiàn)象進(jìn)行問題的發(fā)現(xiàn)與問題的探索掌握物理知識。

2.在實驗過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

實驗提供的是直接的學(xué)習(xí)體驗，在實驗的過程中，學(xué)生手腦并用，對實驗原理與實驗步驟進(jìn)行積極的探索容易從中獲得學(xué)習(xí)滿足感，因此，教育者在教學(xué)過程中要注意引導(dǎo)學(xué)生在實驗中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。比如在我們進(jìn)行“光的色散”這個實驗時，既可以就實現(xiàn)的現(xiàn)象與注意事項提出問題，比如“光要怎樣才會發(fā)生色散現(xiàn)象？”“光的色譜是怎樣排列的？”學(xué)生通過對這些問題的探索掌握光學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效率。

3.從課本或者課外資料中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題

每個人對于物理教材中給出的事例的學(xué)習(xí)體驗是不一樣的。因此，教育者要積極引導(dǎo)學(xué)生對課內(nèi)外資料進(jìn)行問題的深究，以便于為學(xué)生查漏補缺，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（二）構(gòu)建輕松的教學(xué)壞境，引導(dǎo)問題教學(xué)法

任何教學(xué)都應(yīng)在充滿積極情緒的教學(xué)壞境中進(jìn)行，問題教學(xué)法的施行同樣需要輕松的教學(xué)環(huán)境，因此，教育者在中職物理教學(xué)中要采取多樣化的教學(xué)方式與幽默化、具體化的講解方式為學(xué)生帶來積極的學(xué)習(xí)感受。教師可以在學(xué)習(xí)的間隙講一些小笑話，或者編一些物理知識的順口溜。抑或可以把物理中的不同名詞比作人，讓他們進(jìn)行對話，從而產(chǎn)生笑點，這些都是不錯的方法。

（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行問題的探索與學(xué)習(xí)

一定的情境能夠?qū)θ水a(chǎn)生一定的作用，問題教學(xué)法的施行同樣需要用探索性的情景對學(xué)生的學(xué)習(xí)加以引導(dǎo)。讓學(xué)生在物理教學(xué)的情景中進(jìn)行物理問題的積極探索。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力。比如在課堂開始之前，教育者就可以為學(xué)生演示相關(guān)的物理實驗，吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生構(gòu)建一個物理學(xué)習(xí)情景，以引導(dǎo)學(xué)生在此情景之下進(jìn)行更深層次的物理知識學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

物理知識來源于生活問題的總結(jié)，又對我們的生產(chǎn)生活提供了重要的指導(dǎo)。而問題的不斷提出與不斷解決是促進(jìn)物理向前發(fā)展的根本方式，因此，教育者在物理教學(xué)過程中一定要科學(xué)地使用問題教學(xué)法，讓學(xué)生們在問題的探索中掌握物理知識，感受物理學(xué)習(xí)的樂趣。同時，教育者還要尊重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的主體地位，以便于讓學(xué)生在物理問題教學(xué)法的使用中充分發(fā)揮主觀能動性，提高中職院校學(xué)生物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐欣.規(guī)劃中職物理課堂，科學(xué)使用教學(xué)法[D].東北師范大學(xué)出版社，2012

[2]梁成艾.論優(yōu)化改革教學(xué)法在中職物理教學(xué)中的意義[D].西南大學(xué)出版社，2012問題教學(xué)法在中職物理教學(xué)中的運用探微

作者:張海東 單位:江蘇省興化中等專業(yè)學(xué)校

第四篇：中職物理教學(xué)實踐中滲透德育

物理課是中職院校的一門基礎(chǔ)課，然而許多中職院校認(rèn)為物理教學(xué)可有可無，大幅度縮減了物理課時，更甚者還有一些學(xué)校完全取消了物理課。大部分的學(xué)生認(rèn)為物理知識沒有多大用處，因此失去了物理學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)物理教育是由德育、認(rèn)知教育、技能教育、美育等構(gòu)成的一個整體，要全面完成物理教學(xué)的目標(biāo)，就離不開德育。因此，中職物理教學(xué)不僅包括知識方面的教育，還應(yīng)該在道德教育方面下功夫。那么，如何在物理課堂教學(xué)中進(jìn)行德育滲透呢？本人在教學(xué)中主要從以下幾個方面進(jìn)行滲透。

一、培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情

中職物理教學(xué)中，愛國主義教育是滲透德育教育的核心內(nèi)容。中職物理教師在教學(xué)過程中，可以向?qū)W生介紹我國物理學(xué)家取得的偉大成就。所選的案例需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來展開，比如，教師在向?qū)W生講解磁現(xiàn)象的時候，可以在教學(xué)內(nèi)容中引入指南針，指南針作為我國古代四明之一，不僅在我國航海、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮了舉足輕重的作用，而且促進(jìn)了中西文化交流，為世界發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。又如，我國偉大的物理學(xué)家錢學(xué)森，歷盡艱難險阻回到祖國，投身于火箭、導(dǎo)彈的研究中，為我國航天事業(yè)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)，有“中國導(dǎo)彈之父”的美譽。物理教師通過向?qū)W生講授我國著名科學(xué)家取得的成就，來培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情，增強學(xué)生的民族自豪感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的熱情。

二、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神

在德育教育中，探索精神占據(jù)了舉足輕重的地位。近些年，物理技術(shù)飛速發(fā)展，這與科學(xué)家們頑強拼搏、不斷探索的精神有著密切的關(guān)系。史蒂芬、霍金因為具有頑強的探索精神，所以才能戰(zhàn)勝“盧伽雷氏癥”，才能創(chuàng)造“黑洞不黑”這一偉大成就，他撰寫的《時間簡史》讓人們了解到宇宙、黑洞等深層次的物理知識，打破了“黑洞只吞不吐”的傳統(tǒng)理念。又如，王淦昌因為具備了探索精神，才能發(fā)現(xiàn)反西格瑪負(fù)超子，才能提出激光核聚變這一先進(jìn)理念。物理學(xué)家探索拼搏的例子不勝枚舉，中職物理教師應(yīng)該科學(xué)應(yīng)用典型案例，重點培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

物理教學(xué)中的德育教學(xué)還要求學(xué)生必須具備求實創(chuàng)新的精神。杜祥琬提出，如果想要成為一個物理學(xué)家，必須要具備唯真求實、勇于創(chuàng)新的精神，要敢于和現(xiàn)有的成果說“不”，要干預(yù)對權(quán)威說“不”。美國科學(xué)家為了不對外星生命現(xiàn)象的探索造成影響，讓運行了14年的“伽利略”號探測器在木星大氣層焚毀，讓世界人民感受到了對真理負(fù)責(zé)的精神。在物理領(lǐng)域中，必須要敢想敢說，要具有追求真理的精神，科學(xué)技術(shù)是不斷跨越、不斷創(chuàng)新的，只有具備自主創(chuàng)新的能力，始終堅持科學(xué)發(fā)展觀，才有可能在科學(xué)天空中成為一顆耀眼的明星，才能推動人類發(fā)展。所以，中職物理教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該鼓勵學(xué)生不斷創(chuàng)新。

四、德育教育需要結(jié)合學(xué)生的個體特點

不同階段的學(xué)生的特點也存在差別，中職院校的學(xué)生也不例外。比如，許多學(xué)生因為來自農(nóng)村，面對貧富差距很容易產(chǎn)生自卑心理，此時，中職物理教師應(yīng)用物理學(xué)家泰然面對生活困境的案例來鼓勵學(xué)生，激發(fā)學(xué)生艱苦奮斗的的決心。又如，中職院校的學(xué)生年齡較小，所以獨立能力較差，進(jìn)入學(xué)校后生活不能自理，很難適應(yīng)新的環(huán)境，此時物理教師可以向?qū)W生列舉物理學(xué)家的生活情境，讓學(xué)生了解物理學(xué)家處理交際沖突的方式，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。

五、德育教育要應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法

首先，中職物理教師應(yīng)該始終貫徹“以學(xué)生為主體”的教育理念，科學(xué)制定教學(xué)目標(biāo)，合理分配理論教學(xué)和實踐教學(xué)的課時，在教學(xué)內(nèi)容中恰當(dāng)?shù)娜谌胨刭|(zhì)教育。其次，中職物理教師應(yīng)該對學(xué)生的特性進(jìn)行客觀分析，因材施教，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的熱情。再次，物理教師應(yīng)該應(yīng)用生活實例，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。最后，物理教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生對畢業(yè)環(huán)境進(jìn)行客觀分析，做好求職定位工作，進(jìn)一步提升學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外，物理教師應(yīng)該深化教學(xué)改革，及時更新教學(xué)觀念，為學(xué)生提供更多的實踐操作機會，培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力。

六、總結(jié)

在中職物理教學(xué)中滲透德育教育具有重要的意義，雖然在具體實施過程中存在一定的難度，但是在物理教學(xué)中滲透德育教育的方法眾多，物理教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷實踐，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，挖掘滲透德育教育的手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提升學(xué)生的愛國情操，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為我國培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高品質(zhì)技術(shù)型人才。

作者:宦文敏 單位:江蘇省江都中等專業(yè)學(xué)校

第五篇：信息化技術(shù)下中職物理教學(xué)的改革

隨著我國工業(yè)體系的日益完善，對于中職院校人才的需求是極其旺盛的，故各級政府對于中職教育越來越重視。信息化技術(shù)的快速發(fā)展，為教學(xué)提供了更多的輔助性功能，為教師提供了更多的教學(xué)可能性。目前，隨著國家對于中職院校的重視，中職教學(xué)改革進(jìn)程日益加快，本文從這一角度出發(fā)，研究信息化技術(shù)下中職物理教學(xué)的改革。

一、中職物理課需要信息技術(shù)來支持

物理是中職院校較難的科目，其涉及的知識范圍廣，對學(xué)生的基礎(chǔ)要求高，又具有一定的抽象性，故物理課一直是中職院校教學(xué)的重點和難點。物理教學(xué)質(zhì)量難以提高，主要是因為傳統(tǒng)教學(xué)方法有以下四個方面的短板：（1）中職院校的物理課教學(xué)任務(wù)繁重，教師備課壓力大，學(xué)時相對來說較少，所以影響了中職院校物理課程的講授質(zhì)量；（2）學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識參差不齊，教師在講授過程中難以在教學(xué)大綱、教學(xué)任務(wù)和學(xué)生基礎(chǔ)知識能力之間達(dá)到平衡，影響了中職院校物理課程的講授質(zhì)量；（3）中職院校缺乏適當(dāng)?shù)奈锢碚n程教材，目前學(xué)校用的物理教科書大多以中學(xué)物理內(nèi)容為主，不具備實用性，影響了中職院校物理課程的講授質(zhì)量；（4）目前中職院校一般以“90后”學(xué)生為主，這一代學(xué)生生活在互聯(lián)網(wǎng)時代，有很多優(yōu)點，例如，創(chuàng)新能力較強等，但是也存在注意力不集中等問題，故其對于中職院校這些傳統(tǒng)教學(xué)方式方法越來越難以接受，影響了中職院校物理課程的講授質(zhì)量。隨著時代的發(fā)展，根據(jù)目前中職院校學(xué)生的特點和學(xué)校的特殊性，傳統(tǒng)教學(xué)方法在物理課程的講授過程中出現(xiàn)了各式各樣的問題。筆者認(rèn)為可以在傳統(tǒng)教學(xué)方法中引入信息化技術(shù)手段，利用信息技術(shù)的開放性、便捷性等優(yōu)點來提升中職院校物理課的教學(xué)質(zhì)量，利用其來整合課堂，提高學(xué)生的興趣，減輕教師課堂書寫板書等多方面的壓力，從而滿足中職院校教育改革的需要。

二、信息技術(shù)在中職物理教學(xué)中的作用

信息技術(shù)是在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展下產(chǎn)生的，當(dāng)今社會方方面面都離不開互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，筆者認(rèn)為在中職院校的物理課教學(xué)中，可以充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點，例如，教師備課充分、教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葍?yōu)點，但是也應(yīng)該跟隨時代的腳步在物理課程中引入信息技術(shù)手段，利用信息技術(shù)交互性、靈活性等優(yōu)點來輔助傳統(tǒng)教學(xué)方法，使課程的講授過程更加生動、高效、形象等。具體而言，信息技術(shù)在中職物理教學(xué)中的作用表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）能夠模擬物理作用發(fā)生情景

很多學(xué)生學(xué)不好物理的一個主要原因就是物理這門學(xué)科是非常抽象的，例如，力、壓強、電流等很多物理現(xiàn)象，都是只能看到其效果，但是無法看到實物，所以對于學(xué)生來說是很難學(xué)習(xí)的。但是在中職院校物理課程中引入信息技術(shù)則能幫助學(xué)生直觀感受物理現(xiàn)象，達(dá)到良好的教學(xué)效果。信息化技術(shù)中多媒體的特點就可以通過計算機演示的方法，使學(xué)生對抽象的物理有更好的理解。

（二）構(gòu)建全新的觀察空間

正如前文所述，物理學(xué)科由于具有抽象性，而且其涉及的內(nèi)容非常龐雜，大到物理天體，小到原子、電子等看不見的微觀物理概念，都是中職學(xué)院物理學(xué)科所要教授的內(nèi)容，這需要學(xué)生有很強的邏輯思維和想象能力。電子技術(shù)則可以用多媒體演示的方法，把宏觀概念和微觀概念進(jìn)行生動地演示，從而增強學(xué)生的感知能力，且能夠培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好。

（三）利用計算機動畫模型能夠描寫物理運動過程并展現(xiàn)物理學(xué)習(xí)思維過程

可以利用動畫的形式延長或者縮短物理運動的時間，從而讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察物體運動的過程。用多媒體課件，拓展物理思維，讓學(xué)生獲得生動形象的感受。

（四）課件能夠節(jié)省教師上課的板書時間，能夠在有限的時間內(nèi)給學(xué)生講授更多的內(nèi)容

中職院校物理課程內(nèi)容多、課時少是一直存在的問題，但是物理學(xué)習(xí)需要教師的演示過程，還需要教師解惑講題，所以課時不夠用的問題很嚴(yán)重，多媒體課件可以幫助教師節(jié)省板書時間，還能在解題過程中通過課件中演示，幫助學(xué)生動態(tài)理解物理的運動過程，可謂一舉多得。

三、信息技術(shù)下中職物理教學(xué)的改革

在前文中，筆者認(rèn)為傳統(tǒng)的中職物理教學(xué)模式存在缺點，時代在發(fā)展，由于信息化技術(shù)能夠更好地輔助物理教學(xué)，所以應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)模式中引入信息技術(shù)。筆者認(rèn)為在信息技術(shù)下，中職院校物理教學(xué)的改革應(yīng)該注意以下幾個方面：

（一）在教學(xué)中注意信息技術(shù)的使用方式和方法

信息技術(shù)是時代的產(chǎn)物，其具有非常多的優(yōu)點，但是傳統(tǒng)教學(xué)方法也是經(jīng)過多年教學(xué)實踐總結(jié)出來的，也十分珍貴，所以教師在教學(xué)中應(yīng)該把傳統(tǒng)教學(xué)方法和信息技術(shù)有機融合起來，形成統(tǒng)一的整體來改善教學(xué)效果。教師在課前就應(yīng)該明確在什么時候應(yīng)該利用多媒體技術(shù)展示，什么時候應(yīng)該利用課件來節(jié)省時間，而什么時候應(yīng)該用板書的方式來進(jìn)行物理知識的細(xì)節(jié)講解，從而達(dá)到提升課堂教學(xué)效果的目的。此外，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，中職院校物理教學(xué)的改革對教師提出了更高的要求，教師的工作量也在增大。

（二）利用信息技術(shù)為物理教學(xué)服務(wù)

在中職院校的物理課堂上，信息技術(shù)雖然能夠做的工作非常多，但它是為了整門課程講授服務(wù)的，不能喧賓奪主，造成學(xué)生上課只聽個“熱鬧”，不能夠靜下心好好學(xué)習(xí)。（1）教師認(rèn)真?zhèn)湔n，分析信息技術(shù)什么時間、什么內(nèi)容為物理學(xué)習(xí)服務(wù)；（2）要正確處理物理課程內(nèi)容和信息技術(shù)之間的關(guān)系，用信息技術(shù)幫助教師將講課內(nèi)容很好地傳授給學(xué)生，使物理知識化繁為簡。

（三）利用信息化技術(shù)提高中職院校物理學(xué)科的教學(xué)效率

正如前文所述，用信息技術(shù)充分節(jié)省教師在板書等方面的時間，留給講解更多的時間，以期提高教師的上課效率。

（四）利用信息技術(shù)提升學(xué)生對于物理學(xué)科的興趣

興趣是最好的老師，物理學(xué)科由于抽象、難度大等原因一直不受大多數(shù)學(xué)生的喜愛，通過信息技術(shù)手段來提高中職院校學(xué)生對于物理科目的喜愛，從而提高整體的教學(xué)水平?？傊?，時代的發(fā)展必然帶來技術(shù)的進(jìn)步，目前信息化技術(shù)走進(jìn)課堂已經(jīng)不是新鮮的事物了，由于信息化技術(shù)具有綜合性、交互性等特點，能夠幫助中職院校更好地開展物理教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握物理知識。本文首先闡述了為什么要在物理課的學(xué)習(xí)中引入信息化技術(shù)，其次闡述了信息化技術(shù)在物理課中的作用，最后認(rèn)為信息化技術(shù)的引入能夠促進(jìn)物理課程改革，對于中職院校物理課的長遠(yuǎn)發(fā)展是有莫大好處的。

作者:蘇東龍 單位:福建省南安市工業(yè)學(xué)校

第六篇：中職物理教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

教學(xué)情境是課堂教學(xué)的基本要求，中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，中職生大多初中畢業(yè)，基礎(chǔ)差，所以在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和目的，運用多種形象、直觀的教學(xué)手段，合理創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，才能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，變厭學(xué)為樂學(xué)。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，主動參與其中才是教學(xué)成功的關(guān)鍵。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)的重要性

創(chuàng)設(shè)和諧的物理教學(xué)情境，才能將學(xué)生引入其中，讓學(xué)生輕松地認(rèn)識物理的本質(zhì)，理解概念，掌握規(guī)律，提高觀察問題、分析問題、解決問題的能力。自然界物理現(xiàn)象豐富多彩：日月星辰、陰晴冷熱、風(fēng)吹草動、雨后彩虹都是我們創(chuàng)設(shè)物理情境的素材，一旦讓學(xué)生領(lǐng)悟到物理內(nèi)在的美，就會在學(xué)習(xí)時主動去探索、去發(fā)現(xiàn)，享受物理之美。實踐證明，創(chuàng)設(shè)物理教學(xué)情境，有利于加強對物理知識的記憶；有利于促進(jìn)物理知識的順利遷移；有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。情境作為教學(xué)信息的載體，對激發(fā)學(xué)生的求知欲，激活學(xué)生的思維，加深對知識的理解，具有重要的作用。

二、物理課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境的方法

1.利用物理實驗創(chuàng)設(shè)情境

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。物理實驗?zāi)軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。利用物理實驗的魅力創(chuàng)設(shè)情境，能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使他們努力探究，積極思考，懷著對知識的渴求走進(jìn)物理世界，揭示物理現(xiàn)象的本質(zhì)和內(nèi)在規(guī)律，提高學(xué)生的實踐操作能力。例如，在講電學(xué)一章時，讓學(xué)生動手做實驗：用伏特表測量兩個不同電源的電壓，分別為3伏和9伏，把兩個功率相同的小燈泡分別與兩個電源相連，觀察比較小燈泡的亮度，由此導(dǎo)入新課———閉合電路歐姆定律；在講線路問題時，可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行線路連接，自己組裝收音機，自制小門鈴，以此培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力。

2.利用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境

利用多媒體教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)問題從抽象到具體的轉(zhuǎn)變，在課堂上借用幻燈、電腦、錄像、電視等多媒體手段創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如，講摩擦力這個力學(xué)中的難點時，利用多媒體課件來展示，可以很好地看到靜摩擦力的變化情況，容易理解最大靜摩擦力就是物體滑動的最小作用力；用多媒體播放神舟十號飛船發(fā)射的壯觀場景，讓學(xué)生討論萬有引力和圓周運動的相關(guān)知識。

3.利用物理學(xué)史創(chuàng)設(shè)情境

物理學(xué)史中包含著許多真實可信的問題情境的素材，物理學(xué)的發(fā)展史上有許多佳話，用錢學(xué)森、鄧稼先、愛迪生、牛頓等物理學(xué)家的故事來創(chuàng)設(shè)情境，可以培養(yǎng)學(xué)生大膽實踐、勇于探索、追求真理的崇高品質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)“牛頓萬有引力定律”時，可以創(chuàng)設(shè)以下教學(xué)情境：牛頓坐在蘋果樹下思考行星運動問題，一個熟透的蘋果從他眼前落下，牛頓突發(fā)奇想：蘋果為什么不飛上天呢？蘋果樹長得跟月亮那么高，還會掉下來嗎？那月亮為什么不掉下來呢？這些問題吸引了學(xué)生的注意力，由此導(dǎo)入新課，會收到事半功倍的效果。

4.利用報紙、雜志、新聞來創(chuàng)設(shè)情境

物理與生活緊密相連，物理教學(xué)過程中可以引用報紙、雜志、新聞中的故事來創(chuàng)設(shè)情境，加深對物理知識的理解和掌握。例如，講世界是運動的，引用第一次世界大戰(zhàn)期間一名法國飛行員在二千米高空抓到一顆德國子彈的故事，提出問題：這名飛行員怎么會有這么大的本領(lǐng)呢？什么情況下我們也能抓住一顆飛行的子彈呢？這樣能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，為講述參照物以及運動和靜止是相對的設(shè)下伏筆。

5.利用聯(lián)想來創(chuàng)設(shè)情境

愛因斯坦說過：想象力比知識更為重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動著世界進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉。教師的責(zé)任在于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。例如，學(xué)習(xí)“重力或摩擦力”之后，可以讓學(xué)生想象一下，沒有重力或摩擦力的世界；研究了單擺的運動規(guī)律之后，可以讓學(xué)生想象，如果將單擺放到兩極、月球或宇宙飛船上，運動規(guī)律如何變化？通過聯(lián)想使學(xué)生主動融入教學(xué)情境中。

6.利用生活實際來創(chuàng)設(shè)情境

中職物理教學(xué)最大的特點是將物理知識運用到社會實踐之中，物理與生活息息相關(guān)。只有在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化的情境，才能使物理教學(xué)更加豐富多彩，才能使教材再現(xiàn)生機與活力，才能使課堂充滿個性與靈氣，才能讓學(xué)生享受物理之美。例如，為什么汽車的輪胎、鞋底會有條紋？為什么小鳥站在高壓線上不會被電死？為什么洗衣機能把衣服甩干？利用生活實際創(chuàng)設(shè)情境，探索生活中的物理知識，使學(xué)生的潛能得到開發(fā)，個性得到張揚，創(chuàng)新意識得到培養(yǎng)，社會實踐能力得到提高?？傊?，物理教學(xué)中只有科學(xué)合理地創(chuàng)設(shè)情境，才能提高教學(xué)質(zhì)量，才能激發(fā)學(xué)生的探究欲和好奇心，才能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中享受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能進(jìn)一步為社會培養(yǎng)實用型、科技型、創(chuàng)新型人才。

作者:李東培 單位:吉林省大安市職業(yè)教育中心

第七篇：中職物理教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

中職院校主要是培養(yǎng)技能型人才，這也就導(dǎo)致部分學(xué)校對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度不夠。而中職院校的學(xué)生主要是初中畢業(yè)之后或者達(dá)到初中水平后繼續(xù)學(xué)習(xí)的學(xué)生。這些學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)能力較差，使物理課程的有效開展受到影響。但是物理課程是一項重要內(nèi)容，對學(xué)生未來的發(fā)展有重要的意義。所以教師在物理教學(xué)中，還是應(yīng)該通過運用科學(xué)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理成績。

一、開展合作學(xué)習(xí)的重要意義

（一）調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

通過開展合作學(xué)習(xí)，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為主，不能充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，學(xué)生學(xué)習(xí)比較被動。而通過應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，教師將部分內(nèi)容交給學(xué)生去完成，可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨立思考的能力。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)模式中進(jìn)行學(xué)習(xí)會更加放松，在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒比較高，學(xué)習(xí)效率就會得到相應(yīng)的提高。

（二）解決物理課程難題

由于物理課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對較難，獨自完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)對中職學(xué)生來講難度較大，而且學(xué)習(xí)效率也會較低。而通過合作學(xué)習(xí)的模式，學(xué)生之間合作完成同一個學(xué)習(xí)項目，課程難度就會被分解，學(xué)生之間可以進(jìn)行更充分的交流和思考。集思廣益之后，物理問題更容易被化解。合作學(xué)習(xí)模式，不僅在理論知識教學(xué)中有明顯優(yōu)勢，在物理實驗課程中也應(yīng)用廣泛。物理實驗內(nèi)容大部分都需要學(xué)生配合完成，通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以更好地完成物理實驗，達(dá)到實驗?zāi)康摹?/p>

二、如何有效開展合作學(xué)習(xí)

（一）布置合理的教學(xué)任務(wù)

由于中職院校的學(xué)生基礎(chǔ)知識比較薄弱，對物理的理解應(yīng)用能力也相對較差。所以教師在中職物理教學(xué)中，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，首先要做的就是對教材的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力做到充分了解。只有這樣才能根據(jù)學(xué)生的實際情況為學(xué)生布置合理的教學(xué)內(nèi)容。如果布置的內(nèi)容脫離實際，不僅不能發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)越性，還會導(dǎo)致學(xué)生因為難度較大而對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理。例如，在學(xué)習(xí)“勻變速直線運動———加速度”時，教師可以在課程理論教學(xué)結(jié)束之后，將學(xué)生分成小組，四到六人一組，對學(xué)過的知識進(jìn)行總結(jié)。總結(jié)出勻變速直線運動的特點，及在解勻速直線運動問題時應(yīng)該注意的事項和易錯的知識點。最后每個小組派一名學(xué)生進(jìn)行講解，其他小組進(jìn)行補充。通過小組成員之間的配合總結(jié)，可以讓每一位成員都能對學(xué)過的知識進(jìn)行進(jìn)一步的了解，在保證學(xué)習(xí)效率的同時，也擴展了學(xué)生的物理知識儲備。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的歸納進(jìn)行總結(jié)，做最后的完善和補充。

（二）用實踐提高合作能力

要從根本上提高中職學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力，不能僅僅停留在口頭上。要通過理論與實踐相結(jié)合，使學(xué)生的物理水平達(dá)到最大的提高。所以，教師在每一階段的教學(xué)之后，都應(yīng)該通過為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的應(yīng)用內(nèi)容，來提高學(xué)生的物理應(yīng)用能力?，F(xiàn)階段大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在“眼高手低”的學(xué)習(xí)誤區(qū)，不愿意動手計算，認(rèn)為有些問題看懂了就行。然而，學(xué)生誤以為已經(jīng)學(xué)會，可是真正落實到筆上時卻又不盡如人意，在書寫過程中思路不清晰等問題就非常明顯了。這個問題通過不斷地實踐聯(lián)系，就可以得到很好的解決。而且，通過實踐又可以提高學(xué)生的合作能力。

三、結(jié)語

在中職物理課程教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)法，對學(xué)生能力的提升和發(fā)展有重要的意義。通過開展合作學(xué)習(xí)模式，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低單一學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)更有信心。進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，使學(xué)生更愿意配合教師完成物理課程教學(xué)任務(wù)，提高物理學(xué)習(xí)成績。

作者:胡響龍 單位:南京浦口中等專業(yè)學(xué)校

第八篇：中職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能

物理課程在中職院校中是工科專業(yè)的基礎(chǔ)學(xué)科，在中職院校，物理課程不僅僅將光學(xué)、力學(xué)、速度和運動等物理知識傳授給學(xué)生，更重要的實在教授物理學(xué)科的同時培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力以及實際的動手能力。在中職院校中，培養(yǎng)學(xué)生的最終目的是讓學(xué)生具備一定崗位所需要的一定的理論知識和相應(yīng)的操作技能，所以說在中職院校的物理課程中，培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能要比單純的傳授學(xué)生理論知識更有意義。

一、中職物理教學(xué)中學(xué)生綜合技能的目標(biāo)

1.創(chuàng)新能力。在進(jìn)行中職院校的物理課程教學(xué)的過程中，我們可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并且物理知識在生活中的應(yīng)用非常的廣泛，學(xué)生能夠在物理學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行積極有效的創(chuàng)新，并且將很多想法付諸于實踐。

2.實踐能力。物理教學(xué)中，實驗課程占據(jù)了很大的一部分，因為在實驗課程中，學(xué)生才能夠更好的鍛煉自己的實際動手能力，在中職院校的物理課程中，教師最重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力，努力提高學(xué)生的技術(shù)知識以及實際的動手能力。

3.綜合思維能力。物理課程中的硬性概念和規(guī)律以及計算公式非常地多，并且難以理解，學(xué)生在記憶這些知識點的時候顯得非常地吃力，這就要求我們的教育工作者培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，靈活的將書本上的知識和實際生活聯(lián)系在一起，這樣就能夠有效的幫助學(xué)生記憶相關(guān)的知識點，在掌握相關(guān)知識的情況下，在進(jìn)一步的提升學(xué)生的綜合思維能力，這樣就可以形成良性的循環(huán)，便于提高學(xué)生的綜合技能。

二、中職物理教學(xué)提高學(xué)生綜合技能的有效對策

中職院校的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合技能，在這個目標(biāo)的指引下，我們要積極進(jìn)行相關(guān)教學(xué)觀念以及教學(xué)思路和教學(xué)方法的改善，努力的在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生最樂于接受的教學(xué)方式。

1.將物理教學(xué)與實際生活緊密聯(lián)系。在實際的生活當(dāng)中，社會生產(chǎn)和生活與物理學(xué)科的聯(lián)系非常的緊密，所以物理學(xué)科也具有很大的科學(xué)性以及實用性和趣味性，我們在進(jìn)行物理課程的教學(xué)的時候，可以靈活運用教材上面的演示實驗和小實驗進(jìn)行物理原理的演示，這樣可以有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努學(xué)生主動的去思考問題，養(yǎng)成動腦動手的習(xí)慣，教師要在課堂教學(xué)中積極引用與生活密切相關(guān)的知識，在學(xué)習(xí)熱學(xué)之后，鼓勵學(xué)生思考熱學(xué)的原理和我們具體所處的環(huán)境氣候變化有什么聯(lián)系，積極培養(yǎng)學(xué)生主動思考的意識和對大自然的強烈好奇心以及探索大自然的勇氣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察思考的能力。教師在進(jìn)行物理學(xué)科的教學(xué)的時候，不僅要靈活的講解課堂知識以及物理理論，更要注意觀察學(xué)生的心理特點以及教學(xué)方法的選擇，盡量選擇適合學(xué)生的教學(xué)方法進(jìn)行授課，根據(jù)學(xué)生的實際特點培養(yǎng)學(xué)生的觀察以及思考能力。物理理論的傳授離不開課堂教育的支持，在教學(xué)的過程中，靈活的互動又離不開教師的提問以及學(xué)生的積極發(fā)言，所以在進(jìn)行授課的時候，教師一定要抓住學(xué)生的好奇心，通過有趣的問題抓住學(xué)生的好奇心，這樣就可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中就能夠敢于發(fā)言，積極踴躍發(fā)言。

3.實驗教學(xué)引入啟發(fā)式教學(xué)法。由于物理課堂的教學(xué)離不開實驗，大部分的物理原理都是通過實驗進(jìn)而發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，在尋找規(guī)律，進(jìn)而得出結(jié)論，所以說在物理課堂的教學(xué)過程中，特別是在進(jìn)行實驗的時候，一定要要求學(xué)生以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象并且對相關(guān)的實驗現(xiàn)象進(jìn)行如實的記錄，這樣時間長了之后，學(xué)生就會自覺的養(yǎng)成在試驗的過程中一絲不茍，尊重事實，而這種意識在以后學(xué)生的發(fā)展以及工作中會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，甚至決定學(xué)生的人生態(tài)度。

4.充分利用多媒體技術(shù)。多媒體教學(xué)在近幾年非常地流行，因為多媒體教學(xué)是一種非常形象的教學(xué)，在使用多媒體的時候，我們可以有效的把本來在課堂上不便于展示或者不能在課堂上進(jìn)行的實驗搬到屏幕上，這樣學(xué)生在進(jìn)行這些課程的學(xué)習(xí)的時候就可以有效的在多媒體的幫助下進(jìn)行理解和掌握。

5.培養(yǎng)學(xué)生課外的綜合能力。我們不僅要在課堂上向?qū)W生傳授相關(guān)的科技知識，更應(yīng)該在課外活動中對學(xué)生進(jìn)行積極有效的拓展培訓(xùn)，積極組織相關(guān)的科技館等場所的參觀活動，不僅可以豐富學(xué)生的課余活動，更能夠讓學(xué)生更加直觀的感受到科技的魅力以及物理知識的運用，這樣就可以讓學(xué)生感受到在生活中物理知識無處不在，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

綜上所述，物理課程的教學(xué)如果僅僅局限在課堂上，乏味枯燥的知識點記憶會嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對于物理課程的學(xué)習(xí)是非常不利的，所以在進(jìn)行物理課程的教育的時候，我們的教育工作者要積極采取適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法和手段，努力通過實驗提高學(xué)生的實際動手能力，這樣就可以實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合技能的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在以后的生活當(dāng)中遇到問題之后就能夠積極的通過自己的努力解決問題。在中職院校的物理教學(xué)中，教育工作者一定要重視對教學(xué)方法的改進(jìn)以及教育方式的選擇，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合實力。

作者:張建富 單位:江蘇省泰興中等專業(yè)學(xué)校