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一、多媒體課件的制作

（1）選擇教學課題，確定教學目標；（2）研究教材內(nèi)容，創(chuàng)作設計腳本；（3）搜集媒體素材，制作合成課件；（4）修改調(diào)試運行，試用鑒定推廣?？傊?，多媒體課件的制作，是一個艱苦的創(chuàng)作過程。優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能最大限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質(zhì)量。

二、優(yōu)化教學方式與教學過程，發(fā)揮多媒體在教學中的作用

在新課標下的物理教學中，如何改變傳統(tǒng)的教學方式，優(yōu)化教學過程，充分發(fā)揮多媒體在教學中的作用，實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化，提高物理課堂教學效率，是當今物理教學必須解決的問題。下面就多媒體輔助物理教學，談幾點看法。

1.多媒體教學再現(xiàn)情境，誘發(fā)學習興趣

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向，它反映了人對客觀事物的選擇性態(tài)度。多媒體能把語言文字所描繪的情境以聲、形、圖、色等直觀形象逼真地展現(xiàn)出來，能把學生的非注意力因素集中起來，從而誘發(fā)學生學習的興趣和求知欲，使學生在一種積極主動的心理狀態(tài)下接受了知識、提高了學習效率。例如，在有關聲學知識的教學中，應用錄音、錄像可以把音樂會的歌聲、各種樂器的演奏以及各種噪聲源(建筑工地的沖擊樁、攪拌機、交通路口各種車輛以及飛機的起飛)的狀況有選擇地引進課堂，使課堂教學生動活潑。

2.多媒體教學再現(xiàn)情景，突破知識的重難點

多媒體在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重難點，而且能使學生從形象的感知中增強學習的趣味。例如，慣性教學中，為了突破“在勻速行駛的汽車上的人豎直上拋物體，物體會落在人的前方、后方還是手上”這一難點，放映了一段視頻剪輯，重現(xiàn)這一物理情景，澄清了學生的錯誤觀點。如教學《凸透鏡成像》時，我利用多媒體課件進行教學，先讓學生們通過動手做實驗、探究凸透鏡成像，讓學生總結(jié)凸透鏡成像的規(guī)律。由于學生層次參差，他們只能通過實驗探究出凸透鏡能成放大像及縮小像，及所成的像是倒立還是正立，不能總結(jié)出成像的規(guī)律，及實像與虛像的區(qū)別。此時，可以利用多媒體課件演示凸透鏡成像，課件中演示出凸透鏡幾個關鍵點：F與2F點，當用鼠標拖動“物體”（蠟燭）移動時，所成的像跟著移動變化，所成的像大小、倒立情況、像距與物距的關系在電腦上一目了然，學生通過自己所做的實驗結(jié)果與電腦動畫演示的效果結(jié)合起來，能很快總結(jié)出成像規(guī)律，加深了印象，鞏固了知識點，減輕了老師的負擔，效果非常明顯。

3.多媒體技術能夠生動得演示物理實驗

中學物理中有很多演示實驗，做好演示實驗可以幫助學生建立物理模型，有助于學生理解基本概念、規(guī)律，因此實驗教學在物理教學中扮演著一個重要的角色。演示實驗的優(yōu)點是其實驗科學，但也有不足的地方：（1）有的實驗受到其它次要的因素影響比較大，效果不好；（2）有的實驗（如運動類）一般實驗時間短，學生的實驗時間不夠；（3）有的實驗器材小，看不清實驗效果；（4）有些實驗帶有很大危險性，很可能對老師、學生造成傷害；（5）有的實驗在中學階段沒有條件做。諸如此類問題的實驗怎么辦？可以借助于多媒體輔助教學手段，可以達到一定的教學效果，但絕對不能代替演示試驗。以高一物理平拋運動為例，由于演示實驗太快，瞬間完成，學生不易觀察清楚。而為了使學生弄懂這一問題，事先將平拋運動的動畫課件制作好。教師先課堂上做演示實驗，然后用計算機將此過程模擬出來，控制動畫的運動速度，使學生能夠非常清晰明了地觀察到現(xiàn)象。這樣學生理解了，為后來的教學掃除了障礙，奠定了良好的基礎。在這里計算機作為實驗的模擬器，使實際生活中瞬間完成、學生不易觀察清晰的現(xiàn)象，能以極慢的速度來重現(xiàn)，讓學生清楚地觀看，給學生留下很深的印象。

三、對應用多媒體的幾點思考

1.課堂容量不能太多由于多媒體能把課堂上講的話、寫的字，都可事先設計

在電腦中，堂課容量較大，所講授的內(nèi)容為傳統(tǒng)方式教學內(nèi)容容量的1.5倍為宜。如果容量過大，且變換快，學生很難把課堂上傳播的知識進行消化和吸收。

2.不能簡單重復教材，缺乏創(chuàng)新精神

課件制作要依據(jù)教學大綱，不拘泥于教材，要充分利用、發(fā)揮計算機多媒體優(yōu)勢來對教材補充和完善，完成和開發(fā)出那些課本無法做到的內(nèi)容。要制作一個成功的多媒體課件，必須在制作之前進行精心設計，對大綱、教材的重點、難點做到心中有數(shù)，對如何充分利用多媒體的各項功能幫助學生準確把握重點，輕松突破難點，如何安排教學程序等，都要做好周密構思，只有這樣，才能不斷創(chuàng)新，真正發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。另外，要制作出一件高質(zhì)量的多媒體課件，須經(jīng)過反復試用、改進，整個使用的過程都應該是改進、完善的過程。

3.不可替代物理實驗

物理是一門實驗科學。物理實驗是物理理論賴以產(chǎn)生和發(fā)展的基礎，是物理理論運用于生產(chǎn)實踐的橋梁和中介，所以物理實驗是不可替代的。計算機中的實驗是虛擬的，如果用計算機來代替物理實驗，一些學生會覺得這是教師事先編好的，是假的。因此，物理實驗盡量讓學生親自操作、親自觀察，讓學生獲取第一手資料，很好地鍛煉學生的操作能力、觀察能力。我們在教學中對一些能夠演示的實驗必須用實物去做，給學生以真實感。如果實驗不容易做，為了節(jié)省時間，提高效率和實驗成功率，我們可以用攝像機錄下所做的成功的實驗，然后再轉(zhuǎn)錄到計算機上，進行利用。用軟件制作的動畫實驗，是那些我們實驗所不能做的，或為了讓學生更好地理解實驗。

總之，采用一切教學手段是為了更好地調(diào)動學生的積極性，使之成為學習的主人。在學習知識的過程中訓練思維，發(fā)展能力，提高素質(zhì)。要在物理教學中實施素質(zhì)教育，必須有物理實驗、多媒體技術、學生的主體作用、教師的主導作用等諸多因素相互配合，相輔相成。

作者:王杰單位:河北省正定縣第三中學