導(dǎo)語(yǔ)：初中學(xué)困生物理教學(xué)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、用“肯定、承認(rèn)和贊揚(yáng)”激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

初中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的優(yōu)點(diǎn)，我們應(yīng)該去觀察他們的興趣愛(ài)好、長(zhǎng)處優(yōu)點(diǎn)，或者一瞬間的閃光點(diǎn)等。發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處后，教師要及時(shí)對(duì)他們進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這會(huì)使學(xué)困生對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。除了通過(guò)表?yè)P(yáng)和贊賞來(lái)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣外，物理教師還要在課下多與他們進(jìn)行交流，拉近彼此的關(guān)系。學(xué)困生和老師沒(méi)了距離，而且關(guān)系融洽，他們就會(huì)對(duì)老師所教學(xué)科產(chǎn)生興趣。另外，每一個(gè)人都希望得到別人的肯定，只要是善意的贊美，誰(shuí)聽(tīng)了都會(huì)高興。例如，有一次，看到一個(gè)學(xué)生在室外出黑板報(bào)，便停下來(lái)觀看，他雖然學(xué)習(xí)較差但粉筆字寫(xiě)得很好，我看了一會(huì)說(shuō)：“黑板字寫(xiě)得不錯(cuò)，比我寫(xiě)的還好，好好練將來(lái)一定會(huì)有出息的，行行出狀元嘛?！焙髞?lái)這位學(xué)生在物理課上開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)起來(lái)，一個(gè)學(xué)期后成績(jī)大有起色?？犊刭澝缹W(xué)生，讓學(xué)生開(kāi)心，我們并不會(huì)有什么損失，這也并不是一件難事，只要時(shí)時(shí)提醒自己就能做到。

二、以名人學(xué)習(xí)的曲折經(jīng)歷激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

教師可以根據(jù)課文內(nèi)容，給學(xué)生講一些科學(xué)家的人生經(jīng)歷，讓學(xué)生搜集一些自己感興趣的名人的學(xué)習(xí)歷程，使他們了解科學(xué)家成功的經(jīng)歷不是一帆風(fēng)順的，他們也并非各個(gè)都是聰明過(guò)人。比如，愛(ài)迪生小時(shí)候就被老師認(rèn)為是個(gè)笨學(xué)生，是個(gè)不聽(tīng)話的學(xué)生，甚至還要求他中途退學(xué)，但是愛(ài)迪生退學(xué)后經(jīng)過(guò)自己的努力成為了偉大的科學(xué)家，為人類和社會(huì)做出了極大的貢獻(xiàn)。另外，愛(ài)因斯坦小時(shí)候也是個(gè)非常調(diào)皮的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)過(guò)程也是曲折的，但是他和愛(ài)迪生有個(gè)共同點(diǎn)，就是有堅(jiān)強(qiáng)的毅力，不懈的努力。我們的學(xué)生中也有基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)不認(rèn)真的，但是教師要告訴他們，只要肯努力，付出就一定會(huì)有回報(bào)，將來(lái)定會(huì)成為社會(huì)的有用之才。

三、以成功體驗(yàn)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

初中生在剛接觸物理的時(shí)候，會(huì)因?yàn)樾迈r感而對(duì)這門(mén)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，但是如果他們?cè)趯W(xué)習(xí)中總是遇到困難，且不能夠及時(shí)解決這些問(wèn)題，就會(huì)逐漸降低甚至失去學(xué)習(xí)興趣。因此，作為初中物理教師，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些有層次、有梯度的問(wèn)題，以便讓不同層次的學(xué)生都能夠體會(huì)到成功。尤其是對(duì)于學(xué)困生而言，他們更需要成功的激勵(lì)，這就需要物理教師為他們?cè)O(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，使他們體會(huì)到憑借自己的努力也能夠取得成功，有所收獲。學(xué)困生獲得了成功，享受到了勝利的喜悅，他們就會(huì)樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣。

四、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣

要想讓學(xué)生輕松愉快有效地學(xué)習(xí)物理，培養(yǎng)和激發(fā)他們的興趣尤為重要，而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能夠有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要途徑。在初中物理教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)借助生活中的某些現(xiàn)象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的意境，提出有關(guān)的問(wèn)題，以引起學(xué)生的好奇與思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。比如，在講有關(guān)“磨擦”的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生回憶生活中的情景：推著同樣重的車(chē)走在水泥路上和土路上的所用的力氣不一樣。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生分析小車(chē)在行走過(guò)程中會(huì)受到哪些方面的阻力，進(jìn)而找出在不同環(huán)境中用力不同的原因。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生感知拉重車(chē)和輕車(chē)的用力情況，找出用力不同的原因，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，可以使學(xué)生依據(jù)自己的切身體會(huì)分析出影響磨擦力大小的因素。因?yàn)榻處熕鶆?chuàng)設(shè)的教學(xué)情境是學(xué)生非常熟悉的，即便是學(xué)困生也有同樣的體會(huì)，所以全體學(xué)生都能加入到對(duì)這一問(wèn)題的討論中，而學(xué)困生也會(huì)覺(jué)得利用生活經(jīng)歷就能夠掌握所學(xué)知識(shí)，就會(huì)對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

五、用典型有趣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)“學(xué)困生”的學(xué)習(xí)興趣

眾所周知，物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為主的學(xué)科，很多物理知識(shí)都是通過(guò)生活實(shí)際研究并得出的，因此在初中物理教學(xué)中，教師要讓學(xué)生多留心、多觀察，通過(guò)有趣的實(shí)驗(yàn)來(lái)引起學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)“折射”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生把一根筷子放在盛滿水的燒杯里，讓他們觀察看到的現(xiàn)象，學(xué)生通過(guò)親自操作就會(huì)發(fā)現(xiàn)筷子在水中是彎的，拿出來(lái)后就變成直的了。看到這個(gè)奇怪的現(xiàn)象，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心，非常想弄明白原因。在這種求知心理的引導(dǎo)下，即便是學(xué)困生也會(huì)主動(dòng)地投入到探究奧秘的過(guò)程中，且學(xué)習(xí)興趣和熱情高漲。興趣屬于非智力因素的范疇，學(xué)困生的智力不可避免地存在著一些差異，因此，初中物理教師可以從非智力因素入手，即從培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣入手，使他們對(duì)物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，并且要讓他們的這個(gè)求知欲一直保持下去，這就會(huì)促使學(xué)生有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，有了興趣和動(dòng)力，學(xué)困生就會(huì)有克服一切苦難的決心。興趣是最好的老師，讓學(xué)困生在興趣引導(dǎo)下逐步得到發(fā)展，從而走向成功，這也正是我們教師最希望看到的結(jié)果。

作者：張?jiān)虑賳挝唬汉颖笔÷蚩h實(shí)驗(yàn)中學(xué)