導(dǎo)語(yǔ)：簡(jiǎn)述高中物理解題方法一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、高中物理學(xué)習(xí)的一般流程梳理

我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中物理知識(shí)的過(guò)程中一般遵循以下流程：概念學(xué)習(xí)、規(guī)律學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決以及思維分析，這樣的學(xué)習(xí)流程是同學(xué)們對(duì)物理知識(shí)不斷深入了解與探究的過(guò)程，只要每一個(gè)環(huán)節(jié)都踏實(shí)的落實(shí)，同學(xué)們便能夠在掌握基礎(chǔ)物理知識(shí)的基礎(chǔ)上得到能力的提升。1.概念學(xué)習(xí)。概念學(xué)習(xí)是同學(xué)們剛開(kāi)始接觸新物理知識(shí)的最初狀態(tài)，必須要認(rèn)真對(duì)待，雖然不需要將物理概念全數(shù)背出，但是理解概念是非常關(guān)鍵的，當(dāng)自己發(fā)現(xiàn)其中某些概念的理解出現(xiàn)困難時(shí)一定要及時(shí)解決，否則會(huì)對(duì)后期的物理學(xué)習(xí)造成很大的困擾。概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于理解性的記憶，在理解概念的基礎(chǔ)上不斷鞏固加深印象，最好能夠爛熟于胸，因?yàn)樵诮鉀Q物理問(wèn)題時(shí)這些概念將會(huì)是解題的基礎(chǔ)。2.規(guī)律學(xué)習(xí)。物理中的各個(gè)規(guī)律定律都是物理知識(shí)中的精華，是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)千百次的實(shí)驗(yàn)得出的重要結(jié)論，我們?cè)趯W(xué)習(xí)以及測(cè)試過(guò)程中，教師們都會(huì)把物理規(guī)律作為重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講授。首先我們要重視規(guī)律學(xué)習(xí)，規(guī)律本身的理解比較簡(jiǎn)單，但是同學(xué)們還需要主動(dòng)根據(jù)規(guī)律尋找相關(guān)的習(xí)題進(jìn)行鞏固，加深對(duì)物理規(guī)律的理解。3.實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)。實(shí)驗(yàn)是物理的來(lái)源也是物理的知識(shí)產(chǎn)生價(jià)值的過(guò)程，在高中物理學(xué)習(xí)中，實(shí)驗(yàn)是重要組成部份之一，教師們根據(jù)課程的進(jìn)度為我們安排相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，雖然實(shí)驗(yàn)課程比較輕松，但是同學(xué)們?nèi)匀徊荒芊潘删?，?shí)驗(yàn)課程能夠很好的幫助我們正式某些物理定律，很好的幫助我們理解物理學(xué)知識(shí)，梳理物理知識(shí)點(diǎn)的思路，明確物理概念及公式的根本來(lái)源，當(dāng)解題時(shí)遇到問(wèn)題時(shí)可以通過(guò)回想實(shí)驗(yàn)的流程及細(xì)節(jié)來(lái)幫助梳理題意，解決問(wèn)題。4.問(wèn)題解決。問(wèn)題解決過(guò)程是我們學(xué)習(xí)物理知識(shí)的最終目的，物理知識(shí)檢測(cè)的時(shí)候也是圍繞著同學(xué)們物理解決的能力展開(kāi)的，因此問(wèn)題解決直接決定著物理學(xué)科成績(jī)的高低，這也是同學(xué)們最困擾的一步。很多同學(xué)在物理知識(shí)理解的過(guò)程中沒(méi)有遇到很大的問(wèn)題，但是在解題時(shí)卻常常覺(jué)得非常困難，當(dāng)解題遇到困難且沒(méi)有思路時(shí)應(yīng)該主動(dòng)回憶相關(guān)的物理知識(shí)，明確該題型考察的是哪一塊知識(shí)點(diǎn)，然后有針對(duì)性的進(jìn)行解決。

二、高中物理解題策略的具體分析

1.臨界值法。在物理解題過(guò)程中常常要求學(xué)生有很強(qiáng)的抽象思維，比如說(shuō)在研究物理的拋物線運(yùn)動(dòng)時(shí)需要學(xué)生將整個(gè)過(guò)程進(jìn)行分解，要求學(xué)生將連貫的運(yùn)動(dòng)分為豎直方向以及水平方向兩個(gè)不同的運(yùn)動(dòng)，水平方向在不考慮空氣阻力的前提下作為勻速直線運(yùn)動(dòng)，豎直方向則看做自由落體運(yùn)動(dòng)，其中最高點(diǎn)的狀態(tài)非常關(guān)鍵，在最高點(diǎn)時(shí)豎直方向的速度為零，只有水平方向的速度，這就要求學(xué)生對(duì)于物體運(yùn)動(dòng)的臨界狀態(tài)進(jìn)行想象和分析，這種將臨界狀態(tài)進(jìn)行分解分析的方法即為臨界值法，是物理解題中的重要方法之一。2.假設(shè)法。物理分析過(guò)程中一個(gè)最終結(jié)果可能是由不同的因素導(dǎo)致的，其中涉及到很多的變量，要尋找造成結(jié)果的直接因素時(shí)需要進(jìn)行假設(shè)，電路圖分析中的假設(shè)法是較為經(jīng)典的，下面我們就以電路圖分析對(duì)假設(shè)法進(jìn)行解釋。圖1圖1為物理中常見(jiàn)的閉合電路，L1.L2為兩個(gè)小燈泡，R為滑動(dòng)變阻器，a、b、c、d分別為電路導(dǎo)線上的四個(gè)點(diǎn)，該電路在開(kāi)關(guān)閉合時(shí)L1.L2均不亮。在上述條件下，題中還給出了相關(guān)條件，要求學(xué)生根據(jù)題中的條件分析導(dǎo)致L1.L2不亮的原因。利用假設(shè)法進(jìn)行分析，首先假設(shè)L1短路，結(jié)合題中的相關(guān)條件判斷L1短路是否成立，進(jìn)而假設(shè)L2短路，假設(shè)R短路，最終得出有效結(jié)論。假設(shè)法看似繁復(fù)，但是與其他解題方法相比，用假設(shè)法對(duì)這題進(jìn)行判斷思路非常清晰。

三、總結(jié)

高中物理知識(shí)具有一定難度，同學(xué)們需要積極主動(dòng)地解決難題，找到解決物理問(wèn)題的合理方法和思路，上述三種解題技巧是冰山一角，同學(xué)們需要結(jié)合自身的物理能力和對(duì)物理知識(shí)的理解，自己總結(jié)歸納，對(duì)于不夠熟練的解題方法進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)，長(zhǎng)此以往必然能夠找到適合自身且高效的解題方法。課本知識(shí)本身是固定的，將要將課本知識(shí)直接套用到解題過(guò)程中顯然是不足以應(yīng)對(duì)各種題型的，提高對(duì)知識(shí)的應(yīng)用能力才是學(xué)習(xí)高中物理的關(guān)鍵所在，同時(shí)還應(yīng)該加強(qiáng)同學(xué)間的物理解題方法交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，進(jìn)行有效的物理解題訓(xùn)練，以提高自身的物理解題能力。

作者:王一丁 單位:山東省泰安市第一中學(xué)2015級(jí)4班

參考文獻(xiàn)：

[1]李文輝.高中物理高考解題策略分析[J].學(xué)周刊,2017(04).