導(dǎo)語：疫情下大學(xué)物理課程教學(xué)與實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為響應(yīng)教育部提出的“充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，停課不停學(xué)、停課不停教”的號召，本文以甘肅民族師范學(xué)院為例，就疫情背景下大學(xué)物理課程在線教學(xué)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)評價、教學(xué)效果等方面進行了有益探索，為推進線上教學(xué)提供思路．

關(guān)鍵詞:肺炎;疫情傳播;在線教學(xué)

在肺炎突發(fā)的疫情背景下，全國范圍內(nèi)從基礎(chǔ)教育到高等教育，紛紛開展了在線教學(xué)．網(wǎng)絡(luò)在線的學(xué)習(xí)環(huán)境與線下實體課堂相比發(fā)生了很多變化，這種突如其來的變化正在改變著高等學(xué)校的教學(xué)模式．為了使在線教學(xué)標準不降低、教學(xué)質(zhì)量不降低［1］，同時能夠激發(fā)學(xué)生線上學(xué)習(xí)動力，我校在大學(xué)物理課程在線教學(xué)中做了如下工作，現(xiàn)將具體的一些做法分享如下．

1教學(xué)思路

為了滿足疫情期間教學(xué)標準不降低、教學(xué)質(zhì)量不降低的要求，科學(xué)完成課程教學(xué)任務(wù)，我們選擇了雨課堂教學(xué)平臺，充分利用其強大教學(xué)功能，通過在課前、課中、課后3個環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動、活動驅(qū)動、項目驅(qū)動平移課堂教學(xué)，并適當開展在線反轉(zhuǎn)［2］．在在線教學(xué)中我們提出了“強化學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)，課堂留住學(xué)生”的思路，并做了認真設(shè)計和詳細安排，確保在線教學(xué)質(zhì)量．

2教學(xué)設(shè)計與實施

本課程組教師于2月4日在教育部下發(fā)《關(guān)于在疫情防控期間內(nèi)做好普通高校在線教學(xué)組織與管理工作的指導(dǎo)意見》(教高廳【2020】2號)文件后，提前準備，未雨綢繆，同時為了保證在線教學(xué)質(zhì)量和為疫情結(jié)束后順利過渡到課堂教學(xué)，選擇了雨課堂教學(xué)平臺．為了能夠順利開展疫情期間的在線教學(xué)，課程組教師首先加強了自身的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，從1月28日起陸續(xù)參加了雨課堂平臺下“學(xué)堂在線授課”教師培訓(xùn)班的在線培訓(xùn)，同時還參加了上海交大余建波教授的公益免費在線系列培訓(xùn)課程，確保對在線教學(xué)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、在線教學(xué)的課堂設(shè)計、平臺的建設(shè)管理和使用等工作的順利進行．學(xué)校于2月22日下發(fā)了《關(guān)于疫情防控期間開展線上教學(xué)工作安排的通知》，并提出在線教學(xué)要按照學(xué)校教學(xué)課表進行授課的要求．課程組教師便確定了本校大學(xué)物理課程在線教學(xué)的思路:以任務(wù)驅(qū)動、活動驅(qū)動、項目驅(qū)動的方式，提出加強學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)以及課堂要力求留住學(xué)生的要求．并從課前、課中、課后3個環(huán)節(jié)進行了設(shè)計，按照精細化、數(shù)據(jù)化準確記錄學(xué)生在線學(xué)習(xí)過程，強化學(xué)生過程學(xué)習(xí)，確保教學(xué)質(zhì)量［3］．2．1課前教學(xué)設(shè)計和做法．2．1．1解決學(xué)生無教材困難因疫情期間學(xué)生沒有教材，本課程組根據(jù)教學(xué)進度將教材拍成照片插入PPT中并推送給學(xué)生，從而解決學(xué)生無教材的困難．2．1．2調(diào)整了教學(xué)PPT利用雨課堂在PPT中可插入試題的方式，在每一節(jié)教學(xué)PPT中插入一些概念型、邏輯思維型、簡單計算型的習(xí)題2～3道，以便促進學(xué)生在預(yù)習(xí)時對相關(guān)內(nèi)容的理解．2．1．3預(yù)習(xí)材料的推送第一節(jié)課下課后，將下一節(jié)課所需的教材、PPT通過雨課堂推送給學(xué)生，并設(shè)置預(yù)習(xí)截止時間．要求同學(xué)們按照推送的教材、PPT在有效時間內(nèi)完成預(yù)習(xí)，并撰寫預(yù)習(xí)筆記，上課時將預(yù)習(xí)筆記以主觀題的形式提交，根據(jù)預(yù)習(xí)情況，按20%計入平時成績，確保了同學(xué)們在預(yù)習(xí)時做到有要求、有目的，促進學(xué)生對基本概念、基本內(nèi)容的認真預(yù)習(xí)和有效掌握．2．2課中教學(xué)設(shè)計與做法．在課中設(shè)計了6個環(huán)節(jié)．2．2．1簽到根據(jù)學(xué)校文件要求，在線教學(xué)必須按照學(xué)校課表進行，為了確保學(xué)生按時到堂上課，本課程組設(shè)計了在上課前10分鐘讓學(xué)生在雨課堂掃碼簽到．簽到時，除雨課堂中的常規(guī)提示外，還建立了課程微信群，老師或班長在上課前10分鐘在微信群中提示學(xué)生按時到堂簽到上課，同時也設(shè)置了考勤成績，每堂課在上課、下課時簽到兩次，并將簽到情況按10%計入平時成績．2．2．2課堂要求和內(nèi)容提要簽到完成后通過直播的形式并根據(jù)平臺數(shù)據(jù)對同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等方面進行簡單總結(jié)點評，對表現(xiàn)好的同學(xué)及時表揚，對做的不足的同學(xué)提出要求．之后對該節(jié)課的重點難點進行精講和內(nèi)容提要，并提出本節(jié)課的教學(xué)要求，使同學(xué)們結(jié)合預(yù)習(xí)明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的．2．2．3上傳預(yù)習(xí)筆記和思維導(dǎo)圖完成課堂要求環(huán)節(jié)后，以主觀題的形式讓學(xué)生提交本節(jié)課的預(yù)習(xí)筆記，并按20%計入平時成績．在講完上一章內(nèi)容、講下一章的第一節(jié)課，要求學(xué)生上傳對上一章內(nèi)容的總結(jié)和知識梳理的思維導(dǎo)圖，并按20%計入平時成績．部分預(yù)習(xí)筆記如圖1所示．圖1部分學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記2．2．4課堂教學(xué)除在前面重難點精講和內(nèi)容提要性講述外，在教學(xué)內(nèi)容中還引用了學(xué)堂在線的慕課視頻，并在每一段視頻學(xué)習(xí)結(jié)束時穿插一道習(xí)題，并設(shè)置有效學(xué)習(xí)時長．在推送慕課視頻時，沒有一次性推出，而是按照一定的時間間隔，順次推出，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每節(jié)課推出2～3段教學(xué)視頻．如第一段視頻時長為10分鐘，就給學(xué)生留15～20分鐘學(xué)習(xí)時間，確保了學(xué)生在能夠順利完成完整視頻學(xué)習(xí)的同時還能進行思考和習(xí)題解答，如果遇到問題還可以返回觀看相關(guān)視頻內(nèi)容．在第一段視頻學(xué)習(xí)完成后再推出第二段學(xué)習(xí)視頻，這樣不但確保同學(xué)們時時在線學(xué)習(xí)，還能將學(xué)生留在課堂．本文選取的慕課學(xué)習(xí)視頻是山東大學(xué)劉建強教授和北京理工大學(xué)劉兆龍教授在學(xué)堂在線建設(shè)的大學(xué)物理慕課視頻．2．2．5課堂總結(jié)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)完成后，進行下課簽到，同時教師通過平臺數(shù)據(jù)對學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)情況進行簡單總結(jié)．2．2．6下堂課預(yù)習(xí)任務(wù)的布置下課后教師及時推送下節(jié)課所需學(xué)習(xí)的教材、PPT等學(xué)習(xí)材料，留給學(xué)生充足的預(yù)習(xí)時間，確保學(xué)生預(yù)習(xí)質(zhì)量．在學(xué)習(xí)過程中要求同學(xué)們至少完成一次推送在平臺上的視頻和PPT的學(xué)習(xí)，否則將進行扣分．2．3課后的教學(xué)設(shè)計與做法．課后設(shè)計了3個環(huán)節(jié)2．3．1課后作業(yè)教師按照教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)知識體系，將每章的習(xí)題按照節(jié)次整理好，在每一節(jié)上課前，以考試的方式推送給學(xué)生，使學(xué)生在從預(yù)習(xí)到該節(jié)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后一段時間內(nèi)可進行查看作答，做到了一至兩周至少有一次作業(yè)，達到學(xué)習(xí)和作業(yè)同步的目的．因在預(yù)習(xí)課件和課堂教學(xué)視頻中穿插了大量的基礎(chǔ)性的習(xí)題，所以這里的作業(yè)是一些綜合應(yīng)用型的簡答和計算題．2．3．2思維導(dǎo)圖在每一章學(xué)習(xí)完成后，要求每位同學(xué)對本章所學(xué)的內(nèi)容進行總結(jié)，對知識結(jié)構(gòu)進行梳理，完成本章的思維導(dǎo)圖，以促進學(xué)生對該章知識的再學(xué)習(xí)、再認識，并培養(yǎng)學(xué)生對知識的總結(jié)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并要求在上下一章的第一節(jié)課時通過平臺上傳提交［4］．2．3．3問題答疑為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問題的能力，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，本課程組成立了課后習(xí)題解答小組，每組由5名學(xué)生組成，把同學(xué)們提出的各類問題進行匯總，分派給這幾名學(xué)生，由學(xué)生做出詳細的解答過程并上傳到討論區(qū)，再讓學(xué)生進行充分討論，同學(xué)們對有疑惑的問題可在討論區(qū)進一步討論，教師對指導(dǎo)組的學(xué)生從解題思路、方法等方面進行指導(dǎo)，同時在討論區(qū)對其他同學(xué)提出的問題進行引導(dǎo)，增強了同學(xué)們的課程參與度和互動性，激發(fā)了同學(xué)參與討論的積極性，為每位習(xí)題解答小組的同學(xué)在相應(yīng)的答疑章節(jié)計10分的附加分，并對在討論區(qū)進行補充討論的同學(xué)加分，每參與一次計2分，一章不超過10分．通過與討論組的同學(xué)的交流發(fā)現(xiàn)，在細致解答同學(xué)們提出的每一個問題的過程中，他們自己也學(xué)到了不少知識，特別是在解答一道感覺比較難的習(xí)題后，他們會自己很激動，很有成就感．

3教學(xué)評價

科學(xué)完善的課程評價體系不但能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能保證同學(xué)們能夠持續(xù)積極地參與到課堂教學(xué)的過程中［5］．為了使全體同學(xué)都能參與到在線教學(xué)中，我們特別注重學(xué)習(xí)的過程，將學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行量化，并按一定的比例計入平時成績．表1是大學(xué)物理課程在線教學(xué)期間學(xué)生平時成績量化比例結(jié)構(gòu)表．每一章結(jié)束后會及時的將該章的平時成績匯總整理，并通過微信群推送給學(xué)生，讓學(xué)生及時查看．這樣對本章平時成績好的同學(xué)可以給于鼓勵，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)也有一定的警示作用．

4教學(xué)效果

在疫情期間，我校大學(xué)物理課程的在線教學(xué)嚴格按照以上方案執(zhí)行，從目前學(xué)生各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)情況看，學(xué)生表現(xiàn)良好，學(xué)習(xí)的積極性高，學(xué)生參與度高，學(xué)生反映好，個別學(xué)生反應(yīng)學(xué)習(xí)效果應(yīng)該優(yōu)于課堂教學(xué)．總體來說，大學(xué)物理課程的在線教學(xué)開展順利，老師和學(xué)生普遍反映良好，都表示對在線教學(xué)的模式給予支持和肯定．下一步將在繼續(xù)加強落實在線教學(xué)的各環(huán)節(jié)的同時積極探索改進，在保證教學(xué)進度的同時進一步提升教學(xué)質(zhì)量［6］．

參考文獻

［1］曾代敏．重慶大學(xué)《大學(xué)物理》課程的線上教學(xué)實踐［J］．物理與工程(微信公眾號)，2020-03-31．

［2］物理天文四委員會:關(guān)于肺炎疫情期間物理類課程線上教學(xué)的調(diào)查報告［J］．物理與工程(微信公眾號)，2020-03-25．

［3］朱純，陳國慶，聶延光，等．雨課堂:“多維度分層次”教學(xué)的實踐與思考［J］．大學(xué)物理，2020，39(6):52-58．

［4］盧樹華，田方，王麗輝．大學(xué)物理教學(xué)信息化探討與實踐［J］．大學(xué)物理，2019，38(1):47-52

［5］于淑云，葛美華，王洪超，等．信息技術(shù)促進大學(xué)物理大容量混合式教學(xué)［J］．大學(xué)物理，2020，39(6):47-51．

［6］CIQA聯(lián)盟．全國高校在線教學(xué)狀況及質(zhì)量分析報高———來自86所各類高校的調(diào)研綜合報告［J］．中國大學(xué)教學(xué)(微信公眾號)，2020-03-28

作者:鄭維民 張曉娟 單位:甘肅民族師范學(xué)院