導(dǎo)語(yǔ)：微課在初中物理教學(xué)的應(yīng)用解析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】社會(huì)的不斷發(fā)展，人類的生產(chǎn)生活都發(fā)生了翻天覆地的變化，思想觀念的轉(zhuǎn)變最為明顯，開(kāi)始重視下一代的素質(zhì)培養(yǎng)，學(xué)校教育方式的不斷轉(zhuǎn)變，教育模式的更新是最突出的表現(xiàn)形式。初中物理運(yùn)用微課開(kāi)始逐漸被教師和學(xué)生接受，微課教學(xué)不但可以幫助學(xué)生更好的了解和掌握物理知識(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)事半功倍的良好效果。本文就是結(jié)合微課在初中物理教學(xué)中的作用分析，論述微課和物理教學(xué)的措施。

【關(guān)鍵詞】初中物理;微課;教學(xué)應(yīng)用探析

一、微課在教育中的優(yōu)勢(shì)

“微課”形式是自主學(xué)習(xí)，目的是最佳效果，設(shè)計(jì)是精心的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)，形式是多媒體，內(nèi)容是某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，時(shí)間是簡(jiǎn)短的，本質(zhì)是完整的教學(xué)活動(dòng)?？梢院芎玫慕鉀Q這些問(wèn)題，學(xué)生可以通過(guò)自己的情況選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，因根據(jù)自身存在的問(wèn)題和不足針對(duì)性的學(xué)習(xí)，同時(shí)，學(xué)生課下還可以反復(fù)的觀看微視頻，有不了解的地方反復(fù)觀看、琢磨、細(xì)致的推理，從而掌握學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)。因此，對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是在教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想。

二、微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）通過(guò)微課開(kāi)展新課導(dǎo)入。有趣新穎的課堂導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性。為課堂的展開(kāi)提供良好先決條件。這就要求教師在制作微課教學(xué)的課程時(shí)，課堂導(dǎo)入要求生動(dòng)有趣，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。借助微課教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生理解物理的魅力。比如，在講聲音的產(chǎn)生和傳播的內(nèi)容時(shí)，教師可以在制作微課視頻時(shí)，可以制作一些動(dòng)物聲音的視頻，或者小雞、小豬、小鴨子、大人、老人、小孩、嬰兒等這些聲音，將聲音視頻呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生明白物理是我們身邊事物，來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)教師還可以設(shè)置問(wèn)題，這些聲音的傳播有什么共同點(diǎn)呢?讓學(xué)生通過(guò)發(fā)聲觸摸自己的聲帶，來(lái)感受聲帶的震動(dòng)，讓學(xué)生互動(dòng)參與課堂教學(xué)激發(fā)興趣。視頻可以展示一些真空實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生明白聲音傳播是需要介質(zhì)的，這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的教學(xué)，為課堂的教學(xué)打下來(lái)良好的基礎(chǔ)。也間接的提升了課堂教學(xué)效率。（二）通過(guò)微課開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)。物理課上物理實(shí)驗(yàn)是必不可少的，一般分為生活實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)等，物理教學(xué)中為了讓學(xué)生更好的理解和學(xué)習(xí)物理知識(shí)，教師通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)是很好的教學(xué)方案。讓學(xué)生生動(dòng)形象的了解所要講解的物理知識(shí)?？墒窃趯?shí)現(xiàn)的時(shí)候有避免不了的難題需要解決，如器材大小的限制，學(xué)生視力情況的出現(xiàn)，所做實(shí)驗(yàn)的安全問(wèn)題。微課的出現(xiàn)就很好的解決了這些問(wèn)題，通過(guò)微視頻可以很好的展示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，得出的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)等都一覽無(wú)余。學(xué)生可以從不同角度細(xì)致深入的觀看實(shí)驗(yàn)操作和流程。比如;伽利略的加速度實(shí)驗(yàn)，教師可以播放事前準(zhǔn)備的微課視頻，設(shè)計(jì)問(wèn)題，銅球的速度是否勻速不變？銅球每次下滑的時(shí)間和距離？讓學(xué)生結(jié)合自身的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜測(cè)，讓學(xué)生展開(kāi)小組討論，給出學(xué)生的討論結(jié)論，教師最后播放微視頻實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生得出存在重力加速度的結(jié)論，讓學(xué)生自己分析和了解自己的想法的正確和偏差在哪里？加深學(xué)生的理解。（三）運(yùn)用微課開(kāi)展課后復(fù)習(xí)。微課是一種省時(shí)省力的教學(xué)模式，是針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的講解，使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，在課后，教師可以為學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)提供豐富的微課學(xué)習(xí)視頻，尤其是一些重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合自身來(lái)自我調(diào)節(jié)，從而達(dá)到課后自主學(xué)習(xí)的目的。比如，講串聯(lián)并聯(lián)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)就是讓學(xué)生了解串聯(lián)和并聯(lián)電路，這對(duì)于初次接觸電路的初中生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)難點(diǎn)，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確的畫(huà)出串聯(lián)并聯(lián)的電路圖，這樣教師就可以通過(guò)微課視頻的燈泡實(shí)驗(yàn)來(lái)讓學(xué)生更直觀生動(dòng)的了解，讓學(xué)生了解電路圖理解串聯(lián)并聯(lián)的特征，從而掌握知識(shí)點(diǎn)。

微課在初中物理教學(xué)中的應(yīng)用，可以使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是結(jié)合社會(huì)發(fā)展的一種有效的教育模式，正處于起步階段，通過(guò)教師的理解和完善推動(dòng)這種模式的發(fā)展，使微課教學(xué)模式不斷的發(fā)展和進(jìn)步。

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作者:王秋菊 單位:吉林省吉林市亞橋中學(xué)