導語：初中物理作業(yè)設置探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

當前教學環(huán)境下，新課改正在如火如荼地進行，取得了很多不錯的成就，當然，也暴露了很多弊端．從傳統(tǒng)的“題?！苯虒W過渡到現(xiàn)在的教學模式，花費了廣大教育工作者大量的時間和精力．目前，作業(yè)的合理布置也是教師們需要認真思考的問題，如何合理安排學生的初中物理課后作業(yè)，激發(fā)學生做作業(yè)的興趣，消除學生對作業(yè)的敵對情緒是當前面臨的主要問題．本文就如何合理設置初中物理作業(yè)，鞏固學生對知識的掌握情況展開討論，主要探討如何利用作業(yè)布置這個師生交流的平臺幫助學生提高學習效率．筆者就初中物理作業(yè)的創(chuàng)新改革設置作了研究．

1合理設計作業(yè)，使之具有更強的針對性

新課程明確要求我們，學生是學習的主體，我們要讓每一位學生都能得到充分的發(fā)展．然而學生之間是存在差異的，這就要求我們要因材施教，不能籠統(tǒng)地布置作業(yè)，無疑增加了教師布置作業(yè)的難度．因此，我們要做好充分的調(diào)查準備，根據(jù)學生掌握知識的能力，有選擇的布置作業(yè)的難度，從而保證每一位學生都能做到“跳一跳，夠得到．”此時，我們在布置作業(yè)的時候進行分類:第一部分是基礎題目，每一位學生都必須完成．基礎部分的題目主要的目的是鞏固學生的基礎知識掌握熟練度，難度不高但是卻很重要;第二部分是創(chuàng)新題目，具備一定的難度，需要學生舉一反三，發(fā)散思維才能完成．這一部分題目選做，保證學習能力強的學生有挑戰(zhàn)自我的機會．運用這樣的布置題目的思路，保證每一位學生都能得到提升．例如，筆者將有關牛頓第一定律的知識講述完畢之后，依據(jù)這樣的思路，設計了這樣一條題目:小車分別從斜坡滑下，分別經(jīng)過毛巾表面的地板、棉布表面的地板和木板表面的地板．(1)必做題:保證小車三次都在同一位置由靜止自由滑下，是為了什么目的?可以得到相關的結論是什么?由此我們可以猜測，當表面摩擦力逐步變?yōu)?的時候，小車的運動狀態(tài)是什么樣子?(2)選做題:0．5kg的小車，初始速度為20m/s，分別經(jīng)過2m的毛巾地板，3m的棉布地板，摩擦系數(shù)為0．05和0．1，請問小車能否到達木板表面的地板?

2巧妙設計作業(yè)，讓作業(yè)充滿游戲色彩

傳統(tǒng)布置物理作業(yè)的方法，學生既會覺得作業(yè)繁多，又會覺得作業(yè)難度很大，部分學生會逐漸對物理學習喪失興趣，從而放棄完成物理作業(yè)．正因為出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，我們在設置物理作業(yè)的時候，應當讓作業(yè)富含趣味色彩，充滿游戲性．通過與學生感興趣的事物相聯(lián)系，進行作業(yè)的相關設計．例如，筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，班級的學生十分喜歡湖南臺的綜藝節(jié)目．于是筆者詢問學生，你們知道為什么《百變大咖秀》里的人員，可以通過模仿，得到和其他一樣的聲音嗎?學生通過討論，覺得這是因為模仿者模仿了被模仿者的音調(diào)，音色是說話的頻率．緊接著，筆者布置了相關的作業(yè)，讓學生搜集生活中這樣的應用例子．學生們對于完成這樣的作業(yè)都十分積極．

3轉(zhuǎn)換設計思路，讓作業(yè)具備可實踐性

新課程改革對于初中物理有明確的要求，那就是要讓物理學科和生活息息相關．為了讓我們的教學和生活具備更加緊密的聯(lián)系，我們要在課堂內(nèi)多穿插物理生活常識．在布置作業(yè)的時候，同樣也需要能夠具備一定的實踐性．例如，筆者講述完有關《光的反射》相關的內(nèi)容之后，布置了這樣的作業(yè)．希望同學們尋找一種方式，可以讓我們更加清晰地觀察到光線的路徑．筆者講述完有關電阻的內(nèi)容后，讓學生回家查看家里的電器，相關的電阻，材質(zhì)，最大通過電流，電壓分別是多少，從而驗證課堂所學知識．

4轉(zhuǎn)換作業(yè)的評價思路

傳統(tǒng)形式下，教師對于批改作業(yè)，通常使用的方式是等級和評語．學生對于評語不會產(chǎn)生多大的感觸．因此，我們要尊重學生是學習主體的事實，引導學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，從而做出進一步的評價．

4．1曉之以理，動之以情

學生和教師之間的交流，除了課堂，最多的就是作業(yè)．因此，我們在批改作業(yè)，對之進行評論的時候，不能使用死板的一個等級和冰冷的言語，這樣我們就等于放棄了一個和學生交流的優(yōu)質(zhì)平臺．我們應當通過作業(yè)，和學生進行交流，例如最近的狀態(tài)需要做出什么樣的改善，什么知識點需要加強認知．舉個例子來說，筆者在批改作業(yè)的時候除了判定學生的答案對錯之外，同時還會和學生進行一些其他內(nèi)容的交流．有時候筆者會在學生的作業(yè)上寫上鼓勵的話語，比如說最近學習狀態(tài)不錯哦，繼續(xù)努力;又或者寫上加油，你的進步越來越大了呦，會畫畫的教師還可以加上可愛的卡通人物．而筆者發(fā)現(xiàn)學生作業(yè)中的問題的時候也不會直接打錯，而是在學生的作業(yè)上寫上“咦，這里不對哦，是不是需要再思考一下?”另外筆者也通過作業(yè)和學生進行交流．比如筆者會在課堂上和學生說，如果不好意思和老師直接交流的話，可以將自己的問題寫在作業(yè)上然后老師就知道啦．這樣不少比較害羞的學生就能夠通過作業(yè)和筆者進行交流了．而且筆者在實際工作之中發(fā)現(xiàn)，學生通過這樣的方式和教師進行交流甚至還能夠起到更好的效果．

4．2適當?shù)脑黾庸膭钚栽捳Z

科學研究表明，教師用鼓勵的方式和學生進行交流其教學效果更加理想．單純用批評的方式只會打擊學生的學習自信心，讓學生產(chǎn)生挫敗感．如果我們批改作業(yè)之后，由于學生作業(yè)做得不好就大加批評，學生可能會越做越差，最終放棄物理．其實有可能是學生已經(jīng)努力了，只是當前的知識太難，學生很難在短時間內(nèi)掌握．我們應當多使用鼓勵的話語，激勵學生，讓學生知道，老師肯定你的努力，希望你能夠在哪方面更進一步的努力．這樣一來學生也會找回自信，并且積極努力地調(diào)整自己，從而形成良性循環(huán)，讓學生擁有積極向上的心態(tài)．

4．3全面客觀的進行評價

我們做出的任何評價都要基于客觀事實，否則會讓學生覺得老師虛偽，從而達不到效果甚至會所得其反．在尊重客觀事實的基礎上，對學生進行系統(tǒng)全面的評價，學生會意識到老師的關注，從而更加積極奮發(fā)．因此，客觀全面的評價對學生來說意義重大，廣大教師要對此給予積極的重視．在新課程改革的大環(huán)境下，面對更加嚴格的教學要求，作為一名合格的初中物理教師，我們一定要以最快的速度推進物理作業(yè)的改革創(chuàng)新進程．對于作業(yè)的設計，要確保每一位學生都能在得到關愛的情況下，得到最充分的鍛煉．當然，目前這樣的改革還會面對諸多艱難險阻，我們要迎難而上，推動變革，真正造福我們的學生．路漫漫，任重而道遠．

作者:張小利 單位:如皋市吳窯初中