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實驗輔助是物理學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，初中物理學(xué)科與實驗輔助有著密切的關(guān)系。物理規(guī)律來自于物理現(xiàn)象，而在初中物理課堂中，物理實驗輔助是展示物理現(xiàn)象的重要方法。新一代的初中物理教師，需要對物理實踐的地位與重要性進(jìn)行科學(xué)評價，利用有效的方法對實驗輔助進(jìn)行成功組織與實施，提高初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)激情。當(dāng)前的初中物理實驗輔助并沒有完全應(yīng)用于物理教學(xué)中，其對于物理教學(xué)的正面作用也沒有完全發(fā)揮出來。那么如何發(fā)揮實驗輔助對物理教學(xué)的正面作用呢？

一、創(chuàng)新演示實驗輔助，提高物理學(xué)習(xí)興趣

1．加強(qiáng)演示實驗輔助的趣味性。學(xué)習(xí)興趣對于初中學(xué)生的物理學(xué)習(xí)質(zhì)量是有較大影響的，在初中物理教學(xué)中，教師要利用實驗輔助來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，觀察物理實驗輔助，向?qū)W生演示物理學(xué)科的魅力。特別是在初中低年級的第一節(jié)物理課中，教師要利用豐富的演示性實驗輔助，來吸引初中學(xué)生的注意力，利用奇妙物物理現(xiàn)象引導(dǎo)初中學(xué)生思考物理問題。像“無法烘干的紙杯”，“雞蛋沉浮”等，都可以成為較好的物理演示實驗輔助教學(xué)。每一節(jié)物理課，都要有一個好的開頭，使物理課堂的良好學(xué)習(xí)氛圍被調(diào)動起來，讓學(xué)生在整節(jié)課都保持高漲的熱情。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于聲音的特質(zhì)的相關(guān)知識時，教師可以利用紙杯聽筒實驗輔助的演示，吸引初中學(xué)生的注意力。教師可以讓學(xué)生先做一些手工活動，自主制作紙杯傳聲筒與聽筒，讓學(xué)生動起手來。之后，請一位學(xué)生上前與教師配合，為學(xué)生進(jìn)行聽筒實驗輔助的演示。學(xué)生在觀察這一實驗輔助時，會對聽筒傳聲問題進(jìn)行思考，也會提出自己的疑問。這些，對于初中物理課堂教學(xué)氛圍的熱烈都有積極作用。2．加強(qiáng)演示實驗輔助與多媒體的結(jié)合。對初中物理演示實驗輔助進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以將多媒體技術(shù)與演示實驗輔助進(jìn)行有效結(jié)合。受到課堂教學(xué)時間的影響，要提高初中物理教學(xué)活動的效率，教師需要考慮到演示實驗輔助的可行性與效率。初中物理課堂中的演示實驗輔助會受到時間與地點的限制，在限制情況下完成的演示實驗輔助是無法充分發(fā)揮其作用的。對于較為大型的實驗輔助，教師就可以利用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行演示，大大彌補(bǔ)物理實驗輔助教學(xué)中的不足。比如在講解有關(guān)于《世界是運動的》這節(jié)課的時候，教師無法在課堂上讓學(xué)生對運動的地球進(jìn)行觀察。利用地球儀進(jìn)行演示，其直觀性與形象性都明顯不足。在這種情況下，教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行相關(guān)實驗輔助視頻的搜集，將最符合初中學(xué)生物理認(rèn)知水平的視頻在課堂上進(jìn)行播放。這樣一來，學(xué)生不僅在課堂上了解到世界的運動性，了解地球的神奇，還會提高物理學(xué)習(xí)熱情，更加積極主動地配合教師進(jìn)行物理教學(xué)。

二、優(yōu)化分組實驗輔助，提高物理課堂效率

1．引導(dǎo)學(xué)生分組實驗輔助，輔助物理學(xué)習(xí)。在物理教學(xué)事業(yè)不斷發(fā)展的今天，實驗輔助活動已經(jīng)越發(fā)精練與典型化，初中物理教學(xué)活動中的實驗輔助比例已經(jīng)明顯提高。與演示性的實驗輔助相比，學(xué)生自主實驗輔助活動對于學(xué)生物理水平的提高有更大的作用。在操作實驗輔助的過程中，學(xué)生的動手能力得到提高。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗輔助，以小組為單位，發(fā)揮團(tuán)體力量，讓實驗輔助更好地輔助初中學(xué)生物理水平的提高。比如在講解《杠桿》的時候，教師就可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行杠桿的制作。教師可以讓學(xué)生對生活中的標(biāo)稱為原形，制作一個可以用于實驗輔助中的杠桿。教師需要引導(dǎo)學(xué)生利用物理課本上的實驗輔助方法開展小組實驗輔助，加強(qiáng)學(xué)生在物理課堂中的交流，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)習(xí)思維的完整。2．引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計實驗輔助，輔助物理學(xué)習(xí)。初中物理教學(xué)，需要對初中學(xué)生的物理思維進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生的思維更加發(fā)散，可以針對一個物理現(xiàn)象進(jìn)行物理規(guī)律的開發(fā)。課本上的物理內(nèi)容并不能滿足初中學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力提高的需要，教師需要從學(xué)校的教學(xué)條件出發(fā)，為學(xué)生準(zhǔn)備充足的物理實驗輔助器材，讓學(xué)生自主進(jìn)行物理實驗輔助的設(shè)計與實施，促進(jìn)學(xué)生物理能力的大幅度提高。比如在講解有關(guān)于大氣壓的知識時，教師可以為學(xué)生提供一些皮球、吹風(fēng)機(jī)、試管、吸管等實驗輔助材料，讓學(xué)生對這些實驗輔助材料進(jìn)行自主選擇，設(shè)計實驗輔助。在具有自主權(quán)的物理課堂中，學(xué)生的主體地位被肯定，他們更容易成為課堂中的主人。

三、拓展課外活動，提升學(xué)生實驗輔助熱情

初中物理教學(xué)的目的是讓學(xué)生的生活能力提高，可以用物理知識指導(dǎo)自己的生活，提高自己的生活智慧水平。在初中物理教學(xué)中，實驗輔助不能被限制在課堂內(nèi)，教師要引導(dǎo)學(xué)生將物理知識與物理實驗輔助應(yīng)用于課外。比如在學(xué)習(xí)有關(guān)于托盤天平的知識時，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活開發(fā)托盤天平的用法，讓學(xué)生接觸更多的課外內(nèi)容，使實驗輔助可以促進(jìn)學(xué)生物理應(yīng)用能力的提高。

綜上所述，初中物理實驗輔助，是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，對于初中物理課堂氛圍的活躍有較大意義。希望初中物理教師可以合理開展實驗輔助，發(fā)揮實驗輔助對于初中物理課堂的輔助作用，服務(wù)于學(xué)生的全面提高。

作者:伍廣虎單位:江蘇省金湖縣教學(xué)研究室