導(dǎo)語：物理探究教學(xué)對策一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

物理是一門充滿探索樂趣的學(xué)科，在生動的理論講解中建構(gòu)學(xué)生的物理思維，在豐富的實驗中增強學(xué)生的實踐應(yīng)用本領(lǐng)，初中物理教學(xué)也將更好地落實新課程改革的目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

一、初中物理探究式教學(xué)實施的必要性

新課程改革實施以來，初中物理教學(xué)取得了多方面的進(jìn)步。信息技術(shù)的飛速發(fā)展使多媒體教學(xué)得到廣泛應(yīng)用，課堂教學(xué)更加生動逼真。伴隨教材的改革、教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師更重視與學(xué)生之間的互動交流，教學(xué)質(zhì)量進(jìn)一步提高。同時還應(yīng)看到，物理課程也存在著急需突破的教學(xué)“瓶頸”：學(xué)生主體地位的體現(xiàn)并不明顯，例如有的學(xué)生對物理課程的學(xué)習(xí)不感興趣，上課注意力不集中；有的學(xué)生對物理實驗表現(xiàn)不積極，認(rèn)為實驗只是對教材內(nèi)容的模仿操作，缺乏新意。因此，探究式教學(xué)的實施不僅是必要的，也是非常迫切的。初中物理是學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的起步階段，甚至對學(xué)生今后的長期學(xué)習(xí)都會產(chǎn)生啟蒙影響。教師應(yīng)當(dāng)通過探究式教學(xué)，煥發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，充分體現(xiàn)學(xué)生在物理知識探索、實驗研究中的主體地位，使學(xué)生在教師的啟發(fā)帶領(lǐng)下，逐漸學(xué)會自己閱讀、觀察、實驗和思考，并主動發(fā)問，真正在探究的過程中理解物理學(xué)的原理。

二、初中物理探究式教學(xué)應(yīng)把握的要點

初中物理探究式教學(xué)的實施應(yīng)注意把握以下要點：

第一，關(guān)注學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，初中生正處于身心成長的關(guān)鍵時期，他們對感興趣的內(nèi)容愿意主動投入精力。所以教師對探究式教學(xué)的應(yīng)用首先要注意把握學(xué)生的興趣焦點，并善于挖掘物理知識和學(xué)生興趣的結(jié)合點，進(jìn)而才能集中學(xué)生的注意力，帶領(lǐng)學(xué)生探究物理原理。例如，光學(xué)知識比較抽象，但學(xué)生對光學(xué)變化的不同效果卻容易產(chǎn)生興趣，教師如果從實踐現(xiàn)象出發(fā)，用實驗的方式引導(dǎo)學(xué)生展開探究，再回歸理論分析，也會取得深入淺出的教學(xué)效果。

第二，關(guān)注學(xué)生的主動性。探究式教學(xué)實質(zhì)包含兩層含義，一是教師帶領(lǐng)學(xué)生探究，二是學(xué)生的自主探究。教師的指導(dǎo)是基礎(chǔ)，學(xué)生需要在此過程中學(xué)會自主探究，并利用課上和課下的時間主動投入到一系列的探究活動中。因此，教師關(guān)鍵是要教授學(xué)生探究的思路和方法，鍛煉學(xué)生舉一反三的能力。物理知識的學(xué)習(xí)講求活學(xué)活用，無論是電路的設(shè)計與連接，還是力學(xué)的相互作用，都不是紙上談兵，學(xué)生只有學(xué)會自主探究，并產(chǎn)生強烈的探究意識，才能取得真正的收獲。

第三，關(guān)注對學(xué)生的激勵。探究式教學(xué)的實施需要一種動力的支撐，對學(xué)生來說，獲得教師的肯定和激勵是他們熱切盼望的，每個學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)都會有自己獨特的視角和興趣，教師的幫助和鼓勵有助于學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，重新認(rèn)識自我，進(jìn)而在物理課程的學(xué)習(xí)中找到自己的位置。

三、初中物理探究式教學(xué)的實施策略

遵循興趣、主動性、激勵的方向指引，初中物理探究式教學(xué)的實施應(yīng)著力推進(jìn)以下策略：

第一，將抽象的理論寓于生動的情境。理論知識講解是教學(xué)的基礎(chǔ)工作，但理論知識具有抽象性，教師應(yīng)當(dāng)營造物理知識的應(yīng)用環(huán)境，使學(xué)生融入情境之中，然后再帶領(lǐng)學(xué)生探究其中的奧秘。因此，在每一章節(jié)知識講解前，教師應(yīng)廣泛搜集學(xué)生感興趣的視頻資料，設(shè)計饒有趣味的實驗。例如，學(xué)生剛剛進(jìn)入聲學(xué)的學(xué)習(xí)時，教師可引用寵物店吸引寵物的銷售策略，通過播放人無法聽到、但動物卻能聽到的聲音頻率，吸引動物前來寵物店，讓學(xué)生感受到聲音的無形力量，認(rèn)識振動“頻率”的內(nèi)涵；或是選取不同樂器的聲音，引導(dǎo)學(xué)生如何辨別“聲色”。這種情境創(chuàng)設(shè)的方式是探究式教學(xué)的貫穿線索，是吸引學(xué)生注意力的關(guān)鍵。

第二，設(shè)計豐富多彩的主題實驗。初中物理在每一章節(jié)都安排了相應(yīng)的實驗內(nèi)容，但教師在實驗課程的安排上應(yīng)打破傳統(tǒng)的模擬操作，以主題實驗的方式給予學(xué)生實踐自主探究的機會。主題實驗教學(xué)可采取分組的方式，由教師將班級內(nèi)學(xué)生劃分為若干小組，每個小組承擔(dān)一項主題實驗任務(wù)，教師提出實驗問題及實驗要求，包括準(zhǔn)備實驗器材、觀察并記錄實驗過程、小組成員總結(jié)實驗結(jié)論等。例如，在質(zhì)量和密度實驗中，教師可提出測量不規(guī)則物體的體積、測量糖塊的密度等具有啟發(fā)式的實驗主題，然后小組成員展開系統(tǒng)的探究活動。實驗結(jié)束后，每個小組成員可上臺演示實驗過程，講述實驗心得，再由教師進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。

第三，加強物理文化對學(xué)生的熏陶。物理文化實質(zhì)已經(jīng)融入在教材之中，只不過文化的“濃度”不夠鮮明。但物理文化對學(xué)生啟發(fā)作用是不容忽視的，學(xué)生經(jīng)過物理文化的熏陶，會進(jìn)一步增強探究意識，深刻體會探究學(xué)習(xí)帶給自己的收獲。物理文化既包括客觀的物理研究實驗器具，也包括物理學(xué)家個人的思想情感、意志品質(zhì)等。教師可在每章節(jié)的講述中增加對物理學(xué)家的背景介紹，將物理學(xué)原理的發(fā)現(xiàn)寓于其中，或是介紹物理儀器的發(fā)明歷程，使學(xué)生認(rèn)識物理學(xué)的浩瀚歷史。例如，牛頓對力學(xué)的研究歷程，阿基米德所處的歷史環(huán)境等，都有助于激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心。教師應(yīng)借此機會激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的物理學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

第四，以開放式教學(xué)促進(jìn)學(xué)生個性化發(fā)展。新課程改革非常重視對學(xué)生個性的尊重，每個學(xué)生的天生特質(zhì)不同，對學(xué)習(xí)也會產(chǎn)生不同的愛好和傾向。教師在物理課程的教學(xué)中不能忽視學(xué)生的個性特征，而是要以此為契機，激勵學(xué)生對感興趣的物理知識進(jìn)行深入探究，收獲探究成功的喜悅。例如，有的學(xué)生對焦距成像頗感興趣，有的學(xué)生熱衷研究浮力，教師要針對每個學(xué)生的個性特點給予科學(xué)的激勵和引導(dǎo)，進(jìn)而發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動。

四、總結(jié)

初中物理探究式教學(xué)的實施是一項系統(tǒng)性的工作，教師應(yīng)做好充分的教學(xué)設(shè)計，并綜合運用多種探究教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中實現(xiàn)進(jìn)步和成長。