導(dǎo)語：電流和電路研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：新教材把電學(xué)內(nèi)容調(diào)整到了力學(xué)之前，許多老師有疑慮，核心問題是如何處理物理的邏輯順序和學(xué)生的心理發(fā)展之間的關(guān)系問題。建立合理的初中物理教材體系，是提高初中物理教學(xué)質(zhì)量的要害。要使抽象的物理內(nèi)容為初中學(xué)生所接受，就不能完全按照物理的邏輯順序來編排，而要適應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)、熟悉規(guī)律設(shè)計(jì)教材的體系和結(jié)構(gòu)。

以往初中物理教材多把力學(xué)放在電學(xué)之前，認(rèn)為力學(xué)是學(xué)習(xí)物理的基礎(chǔ)。而電學(xué)內(nèi)容比較抽象，應(yīng)該放在力學(xué)之后學(xué)習(xí)。但是“新課標(biāo)”強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能的同時(shí)，非凡倡導(dǎo)過程與方法的學(xué)習(xí)，并關(guān)注情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使培養(yǎng)目標(biāo)上走向多元化。我們看到“新課標(biāo)”對(duì)電學(xué)內(nèi)容的知識(shí)和技能的教學(xué)要求也有所降低。并且初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的思維特點(diǎn)是由具體形象思維逐步向抽象邏輯思維過渡，因此我們考慮初中階段可以從學(xué)生愛好、熟悉規(guī)律和探究的方便出發(fā)，不過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科自身邏輯的體系和概念規(guī)律的嚴(yán)密性，先以聲、光、熱、電有趣的物理現(xiàn)象入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好和愿望，盡可能多地聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受到，這些知識(shí)跟自己的生活很貼近，而且很有用。提倡多動(dòng)手，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，經(jīng)歷與科學(xué)工作者進(jìn)行科學(xué)探究時(shí)的相似過程。體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，領(lǐng)悟科學(xué)的思想和精神。

新教材在電學(xué)中某些內(nèi)容的處理上有所考慮，許多概念僅從實(shí)用角度出發(fā)熟悉，例如強(qiáng)調(diào)只有電路閉合時(shí)電路中才有電流而引入“電流”、“電路”等概念。另外，“探究串、并聯(lián)電路中電流的規(guī)律”的設(shè)計(jì)，為了從過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的傳承和積累向知識(shí)的探究過程轉(zhuǎn)化，從學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知識(shí)轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)科學(xué)探究能力，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)探索精神，而不倡導(dǎo)讓學(xué)生背“結(jié)論”和概念。公務(wù)員之家

現(xiàn)代生活與電的聯(lián)系已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過人們預(yù)期的想象，電磁學(xué)及其相關(guān)的電子技術(shù)和信息技術(shù)在上世紀(jì)90年代開始受到公眾的矚目。今天的物理教材有必要也有責(zé)任把電學(xué)知識(shí)作為提高全體學(xué)生科學(xué)素質(zhì)來處理。

關(guān)于“電流和電路”教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

本章教材的內(nèi)容是學(xué)習(xí)電學(xué)概念和規(guī)律的基礎(chǔ)，生活中又經(jīng)常用到。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)完全依據(jù)《全日制義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，從知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三者并重的層面上加以考慮，并將其分為三個(gè)單元。具體內(nèi)容見圖表所示。

第五章電流和電路教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)

單元

知識(shí)與技能

過程與方法

情感、態(tài)度

與價(jià)值觀

評(píng)價(jià)

電流和電路

電流的強(qiáng)弱

知道電源是提供電能的裝置；用電器是消耗電能的裝置。

熟悉常用電氣元件的符號(hào)。

知道電流的方向：電池正極→用電器→電池負(fù)極。電流的單位。

會(huì)使用電流表測量電流。會(huì)讀數(shù)。

了解什么是導(dǎo)體、絕緣體及其區(qū)別。

熟悉電氣元件，并動(dòng)手組裝控制一個(gè)用電器的簡單電路。

用電氣元件的符號(hào)畫出電路圖。

通過燈泡的明亮程度，間接地分析電路中電流的強(qiáng)弱。

經(jīng)歷用電流表測量電路中電流的過程。

關(guān)心生活、生產(chǎn)、自然現(xiàn)象中常見電現(xiàn)象，如電流的數(shù)值等。

樂于在四周生活中發(fā)現(xiàn)所學(xué)過的電源、開關(guān)和用電器。

敢于動(dòng)手做物理課的電路實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中樂于動(dòng)腦思考問題，積極動(dòng)手進(jìn)行嘗試，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

知：能否從能量轉(zhuǎn)化的角度熟悉電源和用電器。能否識(shí)別電流的方向。

技：能否獨(dú)立連接簡單電路。能否正確使用電流表。

情：對(duì)電路的組裝是否有愛好。實(shí)驗(yàn)中是否樂于動(dòng)腦思考問題，積極動(dòng)手進(jìn)行嘗試。

串聯(lián)和并聯(lián)

探究串并聯(lián)電路中電流的規(guī)律

知道什么是串聯(lián)電路；什么是并聯(lián)電路

能說出生活、生產(chǎn)中采用簡單串聯(lián)或并聯(lián)電路的實(shí)例。

知道串聯(lián)電路中各處電流相等。

知道并聯(lián)電路中干路的電流等于各支路電流的和。

進(jìn)一步鞏固使用電流表測量電流的技能。

動(dòng)手組裝控制兩個(gè)以上用電器工作的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。并會(huì)畫出相應(yīng)的電路圖。

探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流的規(guī)律。

探究并聯(lián)電路中干路和支路中電流的規(guī)律。

通過科學(xué)探究全過程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

關(guān)心生活、生產(chǎn)中串聯(lián)和并聯(lián)的實(shí)際電路。

具有提出問題的意識(shí)；強(qiáng)烈的好奇心，勤于思考；樂于通過實(shí)驗(yàn)來證實(shí)自己的猜想；有合理的設(shè)計(jì)方案、積極動(dòng)手操作、認(rèn)真評(píng)估自我、勇于交流。在探究的過程中體現(xiàn)實(shí)事求是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

技：是否能獨(dú)立連接串并聯(lián)電路。

過與法：重點(diǎn)要放在學(xué)生是否認(rèn)真經(jīng)歷了探究過程。不要把探究的結(jié)論作為評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而要根據(jù)學(xué)生參與探究活動(dòng)的全過程所反映出的學(xué)習(xí)狀況、態(tài)度等做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。通過交流，培養(yǎng)全體學(xué)生的參與意識(shí)。

家庭電路

知道家庭電路的基本組成。

會(huì)用試電筆檢測家庭供電線路中的火線和零線。

了解家庭電路中的保險(xiǎn)裝置(保險(xiǎn)絲、空氣開關(guān))。

從閉合電路了解常見兩種生活中的觸電及急救措施。

了解接地，三線插頭和漏電保護(hù)器的安全防護(hù)功能。

觀察家庭電路的組成結(jié)構(gòu)。

觀察家庭電路中的保險(xiǎn)裝置(保險(xiǎn)絲、空氣開關(guān))。

嘗試用試電筆檢測家庭供電線路中的火線和零線。

觀察過程中留意器件銘牌及說明書等。

關(guān)心生活電路的連接情況。樂于觀察家用電器、電工器材上標(biāo)注的文字和符號(hào)并樂于了解其含義。

對(duì)初次接觸的家用電器具有好奇心。

在生活和實(shí)驗(yàn)中具有安全用電的意識(shí)。

過：能否認(rèn)真觀察家庭電路的組成。

知：能否從閉合電路中有電流的角度了解安全用電的常識(shí)。

技：能否獨(dú)立使用試電筆。

情：觀察電路、用電器等是否有愛好。