導(dǎo)語：物理實(shí)驗(yàn)與學(xué)生能力的培養(yǎng)研究論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，許多的物理知識都是人們通過觀察和實(shí)驗(yàn)，再經(jīng)過認(rèn)真的思索而概括出來的，因此物理實(shí)驗(yàn)對于學(xué)生掌握物理基本知識有著不可替代的作用。初中學(xué)生剛剛開始學(xué)習(xí)物理，還沒有形成一定的抽象思維能力，因此，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有重要的地位。我曾經(jīng)在初二學(xué)生中作過調(diào)查，并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對物理這一門課是比較感興趣的，原因是可以做實(shí)驗(yàn)。由此可見，重視實(shí)驗(yàn)對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣也是相當(dāng)重要的。

當(dāng)前，很多地區(qū)已經(jīng)開始實(shí)施新課程，但在初中物理教學(xué)中還存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”，“重結(jié)論、輕過程”，“重知識、輕方法”的錯誤傾向。有些教師甚至經(jīng)常在黑板上畫實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在本子上練實(shí)驗(yàn)。而如今實(shí)施的新課程，目的是要提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，注重科學(xué)探究的過程和方法，故對學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊筇岣吡恕Ｈ绻俨恢匾晫?shí)驗(yàn)教學(xué)，將無法適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)。因此，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高物理教學(xué)質(zhì)量，我們物理教師必須重視每一個實(shí)驗(yàn)。

一、重視演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能

初中學(xué)生學(xué)習(xí)物理時首先接觸到的實(shí)驗(yàn)就是演示實(shí)驗(yàn)。整個中學(xué)物理教材中貫穿著各種各樣的演示實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)大多數(shù)準(zhǔn)備方便，操作簡單，而現(xiàn)象非常明顯，具有很強(qiáng)的示范性，學(xué)生也很感興趣。因此，教師要上好物理課，提高物理教學(xué)質(zhì)量，一定要重視演示實(shí)驗(yàn)的開展，爭取做好每一個演示實(shí)驗(yàn)。而且學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能基本來自于教師的言傳身教，故教師演示時的一舉一動都將成為學(xué)生獨(dú)立操作時的依據(jù)，對學(xué)生有耳濡目染的作用。因此我們必須從實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、器材的選擇、操作的順序、觀察的方法、結(jié)論的歸納等方面精心備課，并在課前反復(fù)演練，力求操作演示規(guī)范、熟練。例如，在演示用溫度計(jì)測量溫水的溫度時應(yīng)提出具體操作的步驟是：估測溫度，選擇溫度計(jì)（看清量程和分度值），充分接觸，正確讀數(shù)（視線與溫度計(jì)內(nèi)液面齊平）。這些操作要準(zhǔn)確無誤，這對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，具有十分重要的意義。如果教師在演示實(shí)驗(yàn)時馬馬虎虎，錯誤百出，不注意規(guī)范操作，那么，一來要求學(xué)生注意規(guī)范操作就沒有說服力，二來學(xué)生看在眼里記在心里，即使他記住了規(guī)范操作的要求，到具體操作時也不一定會做到。所以，我認(rèn)為，教師在重視演示實(shí)驗(yàn)的同時，還應(yīng)該注意提高自身的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，做學(xué)生的好榜樣。公務(wù)員之家

二、重視探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

以前的物理教材中，安排了許多學(xué)生實(shí)驗(yàn)。這些實(shí)驗(yàn)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自己完成并得出結(jié)論。這里比較重視實(shí)驗(yàn)的操作和得出的結(jié)論。自從實(shí)施了課程改革，我們的教材中所出現(xiàn)的已不再是以往的學(xué)生實(shí)驗(yàn)，而代之以科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是學(xué)生參與式的學(xué)習(xí)活動。通過科學(xué)探究，可以使學(xué)生經(jīng)歷基本的科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法，發(fā)展初步的科學(xué)探究能力。作為一名物理教師，要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中去，我認(rèn)為一定要重視科學(xué)探究的開展與實(shí)施，尤其要重視探究過程的開展。要讓學(xué)生充分體驗(yàn)探究的過程，要讓學(xué)生大膽的猜想，大膽的設(shè)計(jì)，不要為了趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)行足夠的思考時草率得出結(jié)論，我們還要安排足夠的時間讓學(xué)生討論和交流自己的觀點(diǎn)和想法。例如，在研究了電流的強(qiáng)弱和串聯(lián)電路以后，我向?qū)W生提出了這樣的問題：兩個燈串聯(lián)時，這兩個燈中的電流有沒有什么規(guī)律？學(xué)生就進(jìn)行了思考和討論，有些學(xué)生回憶起串聯(lián)電路電的路徑只有一條，就猜想兩個燈當(dāng)中的電流相等；另外一些學(xué)生則根據(jù)連接串聯(lián)電路時兩個燈的亮暗程度不一樣，就猜想兩個燈當(dāng)中的電流不相等。根據(jù)他們的猜想，我再讓他們選擇器材，設(shè)計(jì)電路來證明自己的猜想，并且設(shè)計(jì)了記錄數(shù)據(jù)的表格。最后通過實(shí)驗(yàn)，他們發(fā)現(xiàn)，不管燈的亮暗程度是否相同，串聯(lián)電路每個燈當(dāng)中的電流都是相等的。有的學(xué)生還指出，兩燈串聯(lián)時，不論亮暗，總是同時亮同時滅，沒有先后之分，這更加深了學(xué)生對串聯(lián)電路的認(rèn)識。做完實(shí)驗(yàn)，我又讓學(xué)生討論本次活動，他們學(xué)到了什么，有的說學(xué)到了知識，有的說學(xué)到了電流表的正確使用，有的說學(xué)到了互相合作的精神……整個活動中學(xué)生們興致昂然，討論激烈，學(xué)習(xí)熱情很高，連平時不太愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能投入到這樣的活動中去，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由此可見，學(xué)生對這樣的探究活動是比較歡迎的。作為物理教師，一定要重視每一個探究實(shí)驗(yàn)的開展，尤其要重視讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，這不僅能培育學(xué)生的思維能力、動手能力、觀察能力，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，同時還提高了學(xué)生的自信心，學(xué)習(xí)成績自然也就提高了。

三、重視課外小實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

物理小實(shí)驗(yàn)，小制作的題材廣泛，材料極其豐富，是一種激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)新精神的有益活動。課外小實(shí)驗(yàn)可以在一個心理狀態(tài)比較寬松的環(huán)境中，不受時間、器材、場所等條件的限制，可以反復(fù)做，反復(fù)觀察，直到認(rèn)為滿意為止。同時由于沒有明確給出實(shí)驗(yàn)所需器材、步驟，也不明確觀察的現(xiàn)象，所以步驟均需學(xué)生自己獨(dú)立完成，這對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神以及各種能力都起著非常重要的作用。例如，在學(xué)習(xí)了光的直線傳播以后，可布置學(xué)生設(shè)計(jì)制作一個小孔成像的課外小實(shí)驗(yàn)。又如，在學(xué)習(xí)了重心以后，可讓學(xué)生制作一個不倒翁來研究重心的變化。實(shí)踐證明，凡能堅(jiān)持做課外實(shí)驗(yàn)的同學(xué)，不但動手能力得到了強(qiáng)化，分析問題的能力得到了提高，創(chuàng)新能力也得到了充分的發(fā)展。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對課堂上的演示實(shí)驗(yàn)和探究實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，例如，在探究響度與振幅的關(guān)系時，可把課本上的實(shí)驗(yàn)中的乒乓球改為泡沫小球，也不用系在鐵架臺上，而直接系在音*上，這樣，給實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備帶來了方便,而實(shí)驗(yàn)效果是一樣的。課外實(shí)驗(yàn)是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充，它不僅能鞏固和深化課內(nèi)知識，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、知識遷移能力和靈活運(yùn)用知識的能力，增強(qiáng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性.因此，教師在教學(xué)中,應(yīng)十分重視通過課外小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激活學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

總之，在教學(xué)過程中，要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)規(guī)律。重視實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中的作用，既注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，又注重學(xué)生探究能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動性。