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摘要：初中是學生初次嘗試物理學習的階段，對學生的物理基礎(chǔ)培養(yǎng)有很重要的意義。所以，初中物理課堂教學受到廣泛的關(guān)注。如何在學生有限的學習時間里為學生帶來高效的課堂教學，成為關(guān)注的重點。教師可就初中物理課堂教學中存在的問題進行簡單的分析，就初中物理精準教學課堂的構(gòu)建及實踐策略進行講解。

關(guān)鍵詞：初中物理；精準教學；課堂構(gòu)建

初中相較于小學，在學習的知識上有一個很大程度的躍升，對于學生來說，是一個不小的考驗。所以，教師在學生學習中的作用更為明顯，是學生能否學好物理的重要保證。初中物理精準教學課堂的構(gòu)建和實踐應(yīng)該要具備一定的策略，才能夠改進初中物理課堂教學中存在的問題。

一、初中物理課堂教學中存在的問題

（一）物理課堂教學目標不夠明確。凡事都需要制定目標，只有確定了目標，才能夠按照既定的規(guī)劃完成目標，獲得預(yù)期的成效。但是當前初中物理課堂教學中普遍存在教學目標不夠明確的問題。教學目標確定后需要配套教學流程、教學方法、教學內(nèi)容等。只有配套完全了，教學目標才能達成。這就考驗教師教學流程的制定、教學方法的選擇和教學內(nèi)容的選擇。但是很多教師教學流程并不明確，教學方式也依舊采取傳統(tǒng)的方式，教學內(nèi)容也僅限于課本內(nèi)容，不僅不具備豐富性，也不具備實用性。所以，物理課堂教學目標并不夠明確，導致初中物理課堂教學精準性不足。（二）不具備以學生為主的理念。以人為本不僅是在教學上，在任何涉及人的管理和教導方面都需要具備。但是長久以來，我國的教學理念做得都不夠好，教師成為課堂教學主體，學生失去了課堂自由，同樣也缺乏自主思考的能力。這樣的課堂只能夠培養(yǎng)學生的瞬時記憶，灌輸給學生書面知識，學生的應(yīng)用能力無法得到提升。課堂想要實現(xiàn)精準教學，教師必須要足夠了解每個學生的學習情況和學習特點，才能夠“對癥下藥”。（三）學生應(yīng)用能力不足。物理是一門建立在實驗基礎(chǔ)上的學科，實驗?zāi)芰蛻?yīng)用能力是每個學習物理的學生都應(yīng)該具備的。但是，當前我國初中學生普遍不具備實驗操作能力和物理應(yīng)用能力。究其原因，還是因為教師不重視物理實驗教學，也不重視學生物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)。學生只能夠在課本上看實驗，在教師的講解中“做”實驗，真正進行的物理實驗屈指可數(shù)，甚至很多學校的物理實驗室大門緊鎖，學生從沒有機會進去過。同樣的，教師僅僅是對課本內(nèi)容進行講解，沒有聯(lián)系實際，學生照樣沒有辦法將物理知識應(yīng)用到生活實際中。

二、初中物理精準教學課堂的構(gòu)建及實踐策略

（一）精準備課。備課是每個教師在上課之前必須要做的事情，也是決定一節(jié)課程走向的準備工作。想要構(gòu)建精準教學課堂，首先必須要實現(xiàn)精準備課。一方面，教師要充分了解課本中的知識點，也要充分了解學生的水平和興趣點，結(jié)合知識點和學生水平、興趣，進行精準備課。備課時要確定此次課程的教學目標，是讓學生掌握初步的物理知識，還是讓學生能夠應(yīng)用物理知識，甚至是讓學生熟練完成實驗。在確定目標之后，再完成課程內(nèi)容的編排。教師要充分結(jié)合課本內(nèi)容和當下熱點知識，在學生的興趣點之上完成課程內(nèi)容的編排。（二）實施高效精準的課堂教學。每個學生需要學習的課程有很多，留給物理課程的時間本來就比較有限。所以，作為物理教師，想要實現(xiàn)精準教學，必須要實施高效精準的課堂教學。首先是從教學方式的選擇上面，教學方式會直接影響一節(jié)課的教學效果，直接影響課堂教學精準性。所以，教師要根據(jù)自己教學的內(nèi)容選擇合適的教學方式。比如，教師這節(jié)課想要給學生講解力學時，可先通過課本內(nèi)容進行初步的講解，再利用多媒體進行實驗操作的講解。在學生充分了解實驗之后，再安排實驗課程，帶領(lǐng)學生進行實驗。教師可以將基礎(chǔ)知識和實驗操作知識進行有效的結(jié)合，實現(xiàn)高校精準的課堂教學。（三）實現(xiàn)學生精準參與。學生積極主動的參與到課堂中是教師精準課堂實現(xiàn)的決定性因素。學生在課堂上所處的位置非常特殊，既是課堂的參與者，又是課堂的主導者。所以，想要實現(xiàn)精準教學，必須要實現(xiàn)學生的精準參與。具體而言，教師可以分為課上和課下兩個部分實現(xiàn)學生的精準參與。課上可以將學生分成不同的學習小組，完成物理實驗或者是物理案例的討論。課下教師可以利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，實現(xiàn)課下直播，讓學生能夠利用課下時間參與到課程中來，實現(xiàn)精準參與。

三、結(jié)語

初中是義務(wù)教育的最后階段，也是學生打牢基礎(chǔ)的關(guān)鍵一步。作為初中物理教師，應(yīng)該要認識到物理精準教學的重要意義，通過精準備課、精準高效教學、學生精準參與等多種方法，保障物理精準教學課堂的構(gòu)建及實踐，為學生營造良好的學習氛圍，讓學生能夠在精準高效的課堂教學中學習到物理知識，并初步具備應(yīng)用能力。

參考文獻：

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[3]廖斌.優(yōu)化實驗教學構(gòu)建高效初中物理課堂[J].文理導航（教育研究與實踐），2017（6）.

作者:曹延春 單位:甘肅省武威市和平鎮(zhèn)九年制學校