導(dǎo)語：怎樣突破初中物理教學(xué)重難點(diǎn)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：物理一直是一門讓很多學(xué)生感到頭疼的學(xué)科，因?yàn)槲锢韺W(xué)科中涉及了大量的概念、公式以及各種復(fù)雜的規(guī)律，這些都成為學(xué)生學(xué)習(xí)中的阻礙。如何沖破這些阻礙，讓學(xué)生們能夠?qū)ξ锢韺W(xué)習(xí)有良好的認(rèn)知是初中教師應(yīng)當(dāng)著重考慮的問題。

關(guān)鍵詞：初中物理；如何突破；重難點(diǎn)

初中物理教材是按照力、聲、熱、電、光等內(nèi)容分類編排的，并在每個(gè)章節(jié)中都安排了不同的重難點(diǎn)知識。這些重難點(diǎn)知識對初中學(xué)生來說是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，但也正因?yàn)檫@些知識的難度，才構(gòu)成了物理學(xué)科的關(guān)鍵點(diǎn)，才能夠讓學(xué)生的思維得到不斷的提升。作為教師不能夠居于現(xiàn)狀，認(rèn)為學(xué)生不會就放棄了某個(gè)知識點(diǎn)的教學(xué)，而應(yīng)當(dāng)靈活地運(yùn)用各種教學(xué)方法，幫助學(xué)生突破這些重難點(diǎn)，讓學(xué)生的思維得到良好的提升。

一、重視啟發(fā)學(xué)生思維，學(xué)會思考的方法

俗話說:“不憤不啟，不悱不發(fā)。”只有啟發(fā)主體思維，學(xué)生才能夠主動地接受新的知識，接受新的思想。教師要明確，教學(xué)過程是學(xué)生作為主體，在教師主導(dǎo)下去接受良好教育的過程。對于重難點(diǎn)知識的突破，教師必須要認(rèn)識到，只有真正地啟發(fā)了學(xué)生的思維能力，才能夠更好地使這些重難點(diǎn)知識得到有效突破。如何啟發(fā)學(xué)生的思維呢？課堂上，教師不僅要為學(xué)生講解教材中的知識，還要為學(xué)生講解科學(xué)家在思考相同問題時(shí)使用的思維方式，讓學(xué)生按照相同的思路去親身實(shí)踐。比如，歐姆定律。因?yàn)闅W姆定律是比較難理解的知識，學(xué)生光看教材上給出的理論是很難理解的，所以，我在教學(xué)時(shí)并不是簡單地讓學(xué)生了解其基本內(nèi)容，而是通過播放視頻，使學(xué)生了解了物理學(xué)家歐姆是怎樣發(fā)現(xiàn)這一定律的。學(xué)生通過觀看視頻，真正理解了歐姆定律的內(nèi)容。通過這種方法可以很好地啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生們找到突破重難點(diǎn)的捷徑。

二、講究授課方式，注重實(shí)用性

教師的授課方式直接影響著學(xué)生對知識的理解。良好的授課方式能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的天賦和才能，也能夠降低重難點(diǎn)知識的難度。在初中物理教學(xué)中，教師要注重講課的方法以及實(shí)用性，以便讓學(xué)生快速地理解知識，掌握所學(xué)內(nèi)容。類比法就是教學(xué)中教師可以利用的一個(gè)十分有效的講解方法，也是教學(xué)中常用的方法之一，可以幫助學(xué)生輕松地理解某些定義、概念等。但是，在實(shí)際的物理課堂中，很多教師往往忽略了這一講解方法，總是一再地強(qiáng)調(diào)某些有難度的定義，結(jié)果越講越讓學(xué)生感到復(fù)雜。運(yùn)用類比法可以很好地使一些難點(diǎn)定義或概念獲得支撐點(diǎn)，與學(xué)生們已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行類比，更好地加深學(xué)生們的理解和記憶。如，很多學(xué)生對于用比值定義的物理量理解得不正確，如電容、電阻等等，原因是學(xué)生們只注重了其中的數(shù)學(xué)形式，而忽視了物理意義。在初中物理中，勻速直線運(yùn)動中的“速度”是用比值定義的，教師在教學(xué)中便可以讓學(xué)生們將其與勻速直線運(yùn)動中的“速度”進(jìn)行類比，以加深學(xué)生對于這個(gè)難點(diǎn)知識的印象。又如三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律。為了避免學(xué)生混淆，教師可以讓學(xué)生用“理想氣體狀態(tài)方程”推導(dǎo)出三個(gè)實(shí)驗(yàn)定律。學(xué)生學(xué)會了推導(dǎo)，自然理解得比較透徹。所以，教師要靈活地運(yùn)用教學(xué)方法幫助學(xué)生突破學(xué)習(xí)中的各種重難點(diǎn)。

三、抓關(guān)鍵和本質(zhì)

一部分學(xué)生在重難點(diǎn)知識上會遇到困難的一個(gè)原因是沒能抓住重點(diǎn)與本質(zhì)的內(nèi)容。對于物理這樣一門邏輯性與科學(xué)性較強(qiáng)的學(xué)科，抓住知識的重點(diǎn)與本質(zhì)是非常重要的，這也是學(xué)好物理的一個(gè)必備素質(zhì)。但是因?yàn)榻處煹囊龑?dǎo)有誤，教學(xué)中只是單純地為學(xué)生講授知識，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并不教學(xué)生如何抓住所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵點(diǎn)和本質(zhì)特征，導(dǎo)致很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)只能看到知識的表層。因?yàn)閷W(xué)習(xí)得不夠透徹，當(dāng)面對有深度的問題時(shí)，自然成為了學(xué)生的一個(gè)難點(diǎn)。因此教師要教學(xué)生抓關(guān)鍵、抓重點(diǎn)。比如，在電磁學(xué)中，對于“有閉合回路在磁場中做運(yùn)動，回路中有無感應(yīng)電流產(chǎn)生”這樣的問題，有的同學(xué)回答，有邊切割了磁力線就有電流產(chǎn)生，還有的同學(xué)認(rèn)為有磁通量就有電流產(chǎn)生。其實(shí)這兩種說法都是錯誤的，原因就是因?yàn)樗麄儧]有抓住本質(zhì)。產(chǎn)生電磁感應(yīng)的條件是閉合回路，磁通量發(fā)生變化。在這里“磁通量”既是關(guān)鍵又是本質(zhì)，記住它并不難，但要了解并掌握如何運(yùn)用，學(xué)會了運(yùn)用便掌握了關(guān)鍵。

四、自制教具，培養(yǎng)學(xué)生的求知興趣

在初中物理教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的求知興趣與學(xué)習(xí)積極性是激勵學(xué)生突破重難點(diǎn)知識的關(guān)鍵步驟。初中階段是學(xué)生們接觸物理學(xué)科的起步時(shí)期，很多學(xué)生由于種種原因無法體驗(yàn)到物理學(xué)科的快樂與趣味，所以對于物理學(xué)習(xí)并不是很感興趣。因?yàn)椴桓信d趣便不去深入探究，而深入探究恰恰是學(xué)好物理的重要因素，如果學(xué)生沒有探究的興趣，自然難以突破重難點(diǎn)知識的學(xué)習(xí)。所以，教師在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，教師可以改變以往利用學(xué)校準(zhǔn)備好的教具進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的方法，讓學(xué)生們自己制作教具。比如，教學(xué)八年級“液體內(nèi)部的壓強(qiáng)有何特點(diǎn)”時(shí)，很多學(xué)生很難理解這一抽象規(guī)律。于是，我讓三到四名學(xué)生為一組，讓他們提前準(zhǔn)備一個(gè)飲料瓶、一個(gè)氣球和一個(gè)盛水的盆，把飲料瓶的底部剪掉，瓶口用一根細(xì)線把氣球扎住，然后再從底部灌水，讓學(xué)生們進(jìn)行觀察。通過自制實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們體會液體內(nèi)部向著各個(gè)方向都有壓強(qiáng)，并且會隨著深度的加深而增加。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生們的求知欲望，更讓學(xué)生們對這一規(guī)律有了深入的理解。

五、重視小組之間的合作力量

課堂中最應(yīng)當(dāng)利用的力量便是學(xué)生們的合作力量。俗話說：“積土成山，風(fēng)雨興焉。”合作的力量是難以估計(jì)的。很多時(shí)候單靠學(xué)生個(gè)體的力量很難突破一些難點(diǎn)知識，但是當(dāng)一個(gè)困難的任務(wù)成為一個(gè)小組的共同目標(biāo)后，所有的人都會為了解決這一目標(biāo)而努力，使問題更快更好地得到解決。在對初中物理一些重難點(diǎn)知識的突破中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們團(tuán)結(jié)起來，通過合作共同解決難題。如，在“串聯(lián)與并聯(lián)”的教學(xué)中，如何設(shè)計(jì)不同的電路成為了很多學(xué)生的難題。如果此時(shí)讓學(xué)生們逐個(gè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)不僅會使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，還會打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。面對這種情況，教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生們的日常表現(xiàn)，將其分成幾個(gè)小組，通過小組合作完成串聯(lián)電路與并聯(lián)電路的設(shè)計(jì)。在合作的過程中由組長組織，每名學(xué)生不僅要學(xué)會設(shè)計(jì)電路，還要說出設(shè)計(jì)原理。通過小組成員之間的互相幫助，部分學(xué)生便能很好地突破重難點(diǎn)知識。所以，教師要注重班級合作的力量，讓學(xué)生們通過合作突破重難點(diǎn)知識。對于初中物理中的重難點(diǎn)知識，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及學(xué)科特點(diǎn)綜合考慮與分析，為學(xué)生找出迅速并且優(yōu)質(zhì)的突破方法，讓每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都能有所提高。

相關(guān)文獻(xiàn):

［1］江麗.淺談如何突破初中物理教學(xué)中的難點(diǎn)［J］.中學(xué)時(shí)代，2014.

［2］蔻宋祥.淺談初中物理知識難點(diǎn)突破［J］.好家長，2016

作者:楊書平 單位:甘肅省定西市臨洮縣連灣初級中學(xué)