導(dǎo)語：和諧發(fā)展下大學(xué)校園文化建設(shè)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)校園文化建設(shè)問題開始受到人們的廣泛關(guān)注，在中國和諧發(fā)展背景下，給了大學(xué)校園文化建設(shè)新的發(fā)展思路，除了要求學(xué)生擁有較高文化水平外還要求擁有較高的思想道德水平，從而有效構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系。和諧社會(huì)的構(gòu)建離不開和諧校園文化的建設(shè)，在構(gòu)建和諧校園文化過程中，最重要的就是解決目前校園關(guān)系當(dāng)中存在的問題和矛盾，幫助學(xué)生如何處理校園人際關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)更好的教育氛圍，這對(duì)高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才以及構(gòu)建和諧社會(huì)都有著非常重要的意義。本文將對(duì)當(dāng)代大學(xué)校園文化建設(shè)問題展開探討，對(duì)校園文化內(nèi)涵、功能等方面闡述了當(dāng)前大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀，對(duì)當(dāng)前存在的一些問題展開具體分析并提出相應(yīng)對(duì)策，以期能為相關(guān)教育工作者帶來一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：校園文化；和諧發(fā)展；和諧校園；大學(xué)教育

一、引言

大學(xué)校園文化建設(shè)能夠體現(xiàn)出一所學(xué)校的整體精神風(fēng)貌和特點(diǎn)，是聯(lián)系校園人際關(guān)系的紐帶，可以展現(xiàn)出一所學(xué)校的形象和內(nèi)涵。在學(xué)校發(fā)展過程中，在辦學(xué)實(shí)踐基礎(chǔ)上，積累和傳承大學(xué)所要傳遞出的精神文化內(nèi)容以及創(chuàng)造出的物質(zhì)文化等，從而形成一種積極向上的高校校園文化，這種校園文化會(huì)通過潛移默化的方式影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠擁有較高文化素質(zhì)水平的同時(shí)，提升其思想道德水平，完善和提高各項(xiàng)素質(zhì)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。由于校園文化屬于群體性文化，因此在我國和諧發(fā)展視角下，需要積極實(shí)現(xiàn)和諧校園的構(gòu)建，對(duì)于大學(xué)生而言，最主要的還是人際關(guān)系問題，由于大家都是來自于五湖四海，生活習(xí)慣以及思想方式都會(huì)存在一些差異，很容易產(chǎn)生矛盾，因此如何有效處理好這些人際交往矛盾，形成和諧校園環(huán)境，對(duì)于高校建設(shè)發(fā)展以及人才培養(yǎng)都有著非常重要的作用和意義。

二、大學(xué)校園文化建設(shè)

（一）大學(xué)校園文化建設(shè)內(nèi)涵。隨著社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)的功能和職責(zé)也相應(yīng)不斷增加，除了教書育人以外，也被賦予了更多的社會(huì)意義，所以大學(xué)校園文化建設(shè)也越來越受到人們的關(guān)注。大學(xué)在多年辦學(xué)實(shí)踐積累下，沉淀了很深的文化底蘊(yùn)，在不斷創(chuàng)新發(fā)展過程當(dāng)中，也開始形成自己獨(dú)特的校園文化。大學(xué)校園文化包容性很強(qiáng)，這也是推動(dòng)大學(xué)發(fā)展的動(dòng)力之一，在對(duì)我國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的不斷堅(jiān)持下，積極融合其他思想和文化，將一些西方精神思想與當(dāng)下時(shí)代精神實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，真正體現(xiàn)出文化的包容性特顯。對(duì)于校園文化建設(shè)的表述，有很多種說法，以鄭金洲在《教育文化學(xué)》一書種的觀點(diǎn)來看，他認(rèn)為校園文化就是學(xué)校所有成員或者是部分成員共同思想觀念以及行為方式等。所以說大學(xué)校園文化在一定程度上可以將其理解為一種管理文化，但也歸屬于教育文化當(dāng)中。對(duì)于校園文化的理解，可以分動(dòng)態(tài)和靜態(tài)，動(dòng)態(tài)主要是指一些校園文化活動(dòng)，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)校師生參與其中的一種文化過程；靜態(tài)主要指文化實(shí)體，強(qiáng)調(diào)一種文化完成狀態(tài)。但是不管是靜態(tài)還是動(dòng)態(tài)的校園文化，都能夠幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)陶冶情操、凈化心靈、開拓視野等作用，能夠?qū)σ恍┴?fù)面情緒起到抑制作用。所以說大學(xué)校園文化作為一種文化形態(tài)，其內(nèi)涵主要包括了大學(xué)精神、物質(zhì)文化、精神文化以及制度文化四個(gè)方面。其中大學(xué)精神是整個(gè)校園文化中最突出的部分，是體現(xiàn)大學(xué)與其他學(xué)校差異的鮮明特征和風(fēng)格；物質(zhì)文化則是校園文化的空間物質(zhì)形態(tài)，它既是校園文化的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是校園文化活動(dòng)的物質(zhì)載體；精神文化包含了理念、傳統(tǒng)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校訓(xùn)、?；盏葍?nèi)容，是學(xué)校價(jià)值觀念、發(fā)展目標(biāo)、思想道德等的綜合；制度文化則是學(xué)校在長期辦學(xué)過程中形成的屬于自己的一套制度體系。（二）大學(xué)校園文化功能。1.傳承創(chuàng)新。隨著時(shí)展，大學(xué)功能得到了拓展，除了傳統(tǒng)大學(xué)功能以外，還有推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新功能，所以大學(xué)校園文化的建設(shè)，也需要實(shí)現(xiàn)文化傳承創(chuàng)新功能，在保留和繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的同時(shí)，也需要積極吸收其他的優(yōu)秀文化，從而有效推動(dòng)各文化領(lǐng)域的共同發(fā)展。2.教化育人。高校最基本功能就是教化育人，對(duì)于大學(xué)校園文化來說，其教育功能同樣十分強(qiáng)大，也是校園文化的最核心功能。校園文化會(huì)對(duì)學(xué)生思想行為等產(chǎn)生潛移默化的影響，且這種影響是終身的，學(xué)校以其獨(dú)特校園文化魅力在學(xué)生身上打下烙印。3.引導(dǎo)示范。學(xué)生是校園文化形成的主體，所以在引導(dǎo)示范方面，教職工更多扮演校園文化主導(dǎo)者角色，校園文化的形成離不開學(xué)校中的每個(gè)人，每個(gè)人對(duì)校園影響程度和方式都不同，所以從學(xué)生角度來看，大學(xué)校園文化能夠起到一定的引導(dǎo)示范作用。

三、目前我國大學(xué)和諧校園文化建設(shè)現(xiàn)狀

在中國和諧發(fā)展視角下，本文主要針對(duì)校園文化內(nèi)部關(guān)系對(duì)目前我國大學(xué)校園文化建設(shè)現(xiàn)狀展開探討。（一）師生間和諧關(guān)系。大學(xué)教育中，教育者與被教育者的聯(lián)系是非常緊密的，二者相互促進(jìn)相互影響，目前我國大學(xué)教育中更多的在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，會(huì)充分挖掘?qū)W生主觀能動(dòng)性，但是目前很多學(xué)生在處理與教師之間關(guān)系的時(shí)候，由于大學(xué)階段學(xué)生獨(dú)立思想已經(jīng)形成，教師在進(jìn)行一定課堂管教時(shí)，學(xué)生會(huì)由于不滿老師的管教而頂嘴甚至動(dòng)手，與傳統(tǒng)師生關(guān)系有了很大的不同，這也是目前建立師生間和諧關(guān)系的最大阻礙。（二）室友間和諧關(guān)系。在進(jìn)入大學(xué)以后，每個(gè)宿舍的學(xué)生都來自于五湖四海，生活習(xí)慣和思想行為都有很大的不同，很多時(shí)候宿舍內(nèi)部產(chǎn)生的矛盾都是由于生活習(xí)慣不同而產(chǎn)生的，在產(chǎn)生這些矛盾之后，很多學(xué)生不會(huì)處理這種矛盾關(guān)系，甚至激化矛盾。所以在面對(duì)這類問題時(shí)，學(xué)生需要先學(xué)會(huì)情緒管理，多從自身找找問題，多嘗試與室友進(jìn)行溝通交流，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，更加寬容對(duì)待室友，這也是提升自身修養(yǎng)的一個(gè)過程，而寢室內(nèi)部和諧關(guān)系的構(gòu)建，也是構(gòu)建和諧校園文化的基礎(chǔ)。（三）個(gè)人與集體間和諧關(guān)系。個(gè)體與集體之間是無法相互割裂開來的，在當(dāng)前大學(xué)教育當(dāng)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有集體榮譽(yù)意識(shí)，更加主動(dòng)去參與到集體活動(dòng)當(dāng)中，真正實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，在擁有更好的集體氛圍后，也將更加促進(jìn)個(gè)人的發(fā)展，所以當(dāng)前很多學(xué)生在參加集體活動(dòng)時(shí)不夠積極，這也會(huì)影響到和諧校園文化環(huán)境的構(gòu)建。（四）學(xué)生與學(xué)校間和諧關(guān)系。學(xué)校與學(xué)生之間也很容易出現(xiàn)矛盾，最常見的表現(xiàn)就是學(xué)生的考試作弊行為，學(xué)生在考試過程中存在一種僥幸心理以及冒險(xiǎn)心理，這都是不應(yīng)該的，學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不到位，沒有積極遵守學(xué)校相關(guān)要求和制度，這樣才能使學(xué)校教育更加順利進(jìn)行下去，形成良好校風(fēng)校紀(jì)。

四、建設(shè)和諧校園文化對(duì)策途徑

（一）提高教師職業(yè)素養(yǎng)。教師對(duì)于學(xué)生思想行為等都有著很強(qiáng)的影響作用，教師在教授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)將一些正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀以及良好道德品質(zhì)等教授給自己的學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師在工作過程中也需要不斷提升自己的教學(xué)能力以及及時(shí)進(jìn)行觀念更新，在工作者嚴(yán)于律己、寬以待人，對(duì)待學(xué)生要有耐心，從而有效建立起更加和諧的師生關(guān)系，只有這樣才能更好為學(xué)生樹立良好榜樣。（二）培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值。社會(huì)主義核心價(jià)值觀要求學(xué)生擁有良好的思想道德水平，在發(fā)展物質(zhì)文明的同時(shí)注重精神文明建設(shè)，積極培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值。學(xué)生在處理與舍友、朋友、老師等的關(guān)系時(shí)，需要學(xué)會(huì)先自我反思，站在對(duì)方面前考慮問題，盡量避免矛盾出現(xiàn)，或者學(xué)會(huì)處理這些矛盾，真誠對(duì)待別人，從而實(shí)現(xiàn)和諧校園的積極構(gòu)建。（三）積極構(gòu)建體系化校園文化。校園文化建設(shè)主要包含了物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)以及制度文化建設(shè)。從物質(zhì)文化角度來說主要是學(xué)校中的各種基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，這些可以有助于創(chuàng)造更加舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用各種先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，也可以有效實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂的輔助教學(xué)，有效提高了教學(xué)水平和教學(xué)效率。從精神文化建設(shè)來說主要是校風(fēng)建設(shè)，積極重視德育教育工作的順利開展，從思想上有效提高自身道德素養(yǎng)。校園制度建設(shè)則主要是說學(xué)習(xí)管理理念和規(guī)章制度問題，對(duì)于學(xué)校中存在的不和諧現(xiàn)象需要進(jìn)行嚴(yán)厲打擊，起到一定警示作用。

五、結(jié)語

大學(xué)階段是非常重要的一個(gè)時(shí)期，在人生道路上發(fā)揮著非常大的作用，通過對(duì)校園文化體系的積極構(gòu)建以及有效提升教師專業(yè)素養(yǎng)和提高學(xué)生道德水平，能夠有效促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升學(xué)生整體素養(yǎng)，構(gòu)建和諧的校園文化環(huán)境，更好實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧發(fā)展建設(shè)。

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作者:楊正浩 單位:南京工程學(xué)院