導(dǎo)語：校園文化建設(shè)美術(shù)課堂教學(xué)模式分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：眾所周知，學(xué)校的文化建設(shè)是學(xué)校長久發(fā)展的重中之重，學(xué)生們只有在良好健康的校園文化中，才能夠培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生觀和價(jià)值觀，從而提高綜合素質(zhì)。而美術(shù)教育在校園文化建設(shè)中有著舉重若輕的重要作用，因此實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠提升學(xué)生的審美能力，將校園文化和美術(shù)課堂充分的利用起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：校園文化；美術(shù)課堂；教學(xué)模式；創(chuàng)新

建設(shè)校園文化，是學(xué)校教學(xué)育人中的關(guān)鍵內(nèi)容。學(xué)生在校園之中，不僅僅要學(xué)習(xí)書本上的知識，同時(shí)注重精神和審美情趣的培養(yǎng)。而美術(shù)教育和校園文化建設(shè)息息相關(guān)，因此要注重美術(shù)課堂的教育，提升學(xué)生的審美能力，讓學(xué)生更加自覺主動的喜愛校園。

一、校園的文化建設(shè)中，美術(shù)教育的重要性

（一）豐富校園環(huán)境，陶冶學(xué)生情操。在建設(shè)校園文化中，美術(shù)教育與之息息相關(guān)。學(xué)生們在課堂之中創(chuàng)作的優(yōu)秀美術(shù)作品，可以放在校園的各個(gè)角落里面展覽，既提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和素質(zhì)教育，還能夠豐富校園環(huán)境，讓枯燥單一的校園變的豐富多彩，促進(jìn)了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。（二）推動校園發(fā)展，豐富文化建設(shè)。這些年來，人們對教育的重視程度越來越高，在注重學(xué)生文化學(xué)習(xí)的同時(shí)，也注重學(xué)生素質(zhì)教育和動手能力的培養(yǎng)。美術(shù)課堂在校園建設(shè)之中，扮演著重要的角色，是校園文化的重要組成部分，是校園文化發(fā)展的重要推動力量。實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，將美術(shù)教育積極健康的融入到校園的文化建設(shè)中來，可以促進(jìn)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、如何創(chuàng)新教學(xué)課堂的教學(xué)模式

之所以要建設(shè)好校園文化內(nèi)容，就是為了能夠讓學(xué)生在校園之中實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，提升學(xué)生的德育體美勞能力，讓學(xué)生更加積極主動的愛上學(xué)習(xí)，愛上集體，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，讓學(xué)生日后以更加自信昂揚(yáng)的姿態(tài)，步入到社會中去。美術(shù)教育本著以學(xué)生為本的重要教學(xué)思想，和校園文化的建設(shè)的核心不謀而合。（一）以學(xué)生為本，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的訴求。隨著這些年教育改革的不斷深入，我國教育逐漸確立了以學(xué)生為本的教育思想。如果要實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的創(chuàng)新，那么一定要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求。在以往的教學(xué)過程中，一些教育者并沒有注重學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求，在備課和實(shí)際的教學(xué)中，往往忽視了學(xué)生，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。若是想要改變這一現(xiàn)狀，就必須要以學(xué)生為根本，有針對性的進(jìn)行教學(xué)。在實(shí)際的教學(xué)過程中，讓學(xué)生變成課堂的主導(dǎo)者，教師則成為引導(dǎo)者，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的，每個(gè)人的審美情趣都是不同的，教師可以讓學(xué)生們自由發(fā)揮，用自己的想象力和學(xué)習(xí)的美術(shù)知識融合在一起，設(shè)計(jì)與校園文化相結(jié)合的作品，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力，豐富校園環(huán)境。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生，多去接觸大自然，多注意觀察周圍環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生“愛發(fā)現(xiàn)”的眼睛，讓學(xué)生能夠通過身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)習(xí)和認(rèn)知美術(shù)。還可以將學(xué)生的優(yōu)秀作品，掛在校園中進(jìn)行展覽，既豐富了校園，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)揮空間，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。（二）分類教學(xué)，尊重學(xué)生的差異性。良好的校園文化，是要對存在的事物都要有一定的包容性。同樣的，在美術(shù)課堂的教學(xué)中，也應(yīng)該做到兼容并蓄。每個(gè)學(xué)生的審美情緒和學(xué)習(xí)能力或多或少的都存在著差異，教師在教學(xué)的過程中，要注重每個(gè)學(xué)生的不同，并加以了解，結(jié)合不同學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行分類教學(xué)。美術(shù)教育，實(shí)際上可以滲透到生活中的方方面面，不僅僅是學(xué)校，學(xué)生還可以通過家庭，通過社會，來接觸到美術(shù)的熏陶，因此每個(gè)學(xué)生對于美術(shù)的認(rèn)知，都存在著不同的理解，這就是個(gè)體差異性。因此，美術(shù)教師首先要做到，對學(xué)生們之間所存在的差異性的重視，只有這樣，才能夠進(jìn)行分類教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的能力，進(jìn)行區(qū)分，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的早日實(shí)現(xiàn)。（三）構(gòu)建教學(xué)評價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。構(gòu)建科學(xué)的評價(jià)體系，能夠有效促進(jìn)校園的文化建設(shè)。在以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，教師對于學(xué)生的評判，都是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)重誤解了美術(shù)教育的意義。因此，美術(shù)教師不僅僅要?jiǎng)?chuàng)新課堂的教學(xué)模式，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得評價(jià)體系更加的多元化，照顧到學(xué)生的差異性，讓評價(jià)體系成為學(xué)生日后學(xué)習(xí)和改進(jìn)的科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)學(xué)生對自身的了解，從而促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。比如說，教師在對學(xué)生進(jìn)行考評時(shí)，可以將校園文化列入其中，學(xué)生是否在日常的學(xué)習(xí)中，將美術(shù)知識運(yùn)用到校園文化之中，從而讓學(xué)生加強(qiáng)對校園文化的認(rèn)知，促進(jìn)美術(shù)教育更好更快的融入到校園文化中來。

三、結(jié)束語

隨著這些年我國教育改革的深入，美術(shù)教育已經(jīng)有了明顯的進(jìn)步。但是教育事業(yè)不是一蹴而就的，是任重道遠(yuǎn)的。由于我國現(xiàn)在國情，未來的教育之路還需要走很長很長的時(shí)間。這就對當(dāng)代的美術(shù)教師提出了更高更嚴(yán)格的要求，在加強(qiáng)自身素質(zhì)的同時(shí)，還要與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為本，豐富自己的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的創(chuàng)新，尊重學(xué)生的差異性，提高學(xué)生的審美情緒，讓學(xué)生能夠更好的融入到美術(shù)課堂中來。只有這樣，才能夠促進(jìn)校園的文化建設(shè)，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為祖國培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)

[1]苗啞琴.開展美術(shù)特色教育,促進(jìn)校園文化建設(shè)[J].考試周刊,2017(36):174.

[2]李麗.美術(shù)教育與藝術(shù)校園文化創(chuàng)新建設(shè)探討[J].美術(shù)教育研究,2018(1):159.

作者:聶瑞龍 單位:濟(jì)寧市高級職業(yè)學(xué)校