導(dǎo)語(yǔ)：校園黃金三角形文化載體模型研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、高校校園文化載體構(gòu)建與創(chuàng)新人才培養(yǎng)

1.創(chuàng)新人才的特征。創(chuàng)新人才是具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，主觀(guān)能動(dòng)的從事與創(chuàng)新相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)的主體。該類(lèi)人才所具備的基本特征為：有較扎實(shí)的理論知識(shí)，并具有豐富的想象力和靈活全面的思維；有務(wù)實(shí)開(kāi)拓的探索精神，并具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，敢為天下先。簡(jiǎn)言之，創(chuàng)新人才在思維方式，能力素養(yǎng)，人格特征等方面應(yīng)具備創(chuàng)新的特質(zhì)。作為當(dāng)今高校的主要“產(chǎn)品”之一，大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的高低將直接決定人才質(zhì)量的優(yōu)劣，并影響學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐證明，在新的歷時(shí)期，高等學(xué)校的社會(huì)職能也被賦予了新的含義，“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才”成為高等學(xué)校重中之重的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.校園文化的內(nèi)涵。校園文化是學(xué)校校風(fēng)、教育思想、管理水平、后勤服務(wù)以及文化設(shè)施等多個(gè)環(huán)節(jié)、多種因素相互綜合、相互影響的產(chǎn)物，是一所學(xué)校物質(zhì)文明和精神文明的總體現(xiàn)。作為一種隱性的教育方式，校園文化的重要性在于可以潤(rùn)物無(wú)聲地啟迪學(xué)生、感染學(xué)生，采用不同于課堂教育的模式，發(fā)揮其陶冶個(gè)人情操、砥礪品格德行的作用，還可以逐步成為學(xué)生提升自身創(chuàng)新能力的一種有效途徑。

3.高校校園文化載體的構(gòu)建和創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)系。校園文化的發(fā)展對(duì)于高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有促進(jìn)和示范作用；對(duì)校園文化的建設(shè)又可以?xún)?nèi)化青年學(xué)生的創(chuàng)新能力。搭建合適的校園文化載體是校園文化建設(shè)的重要組成部分之一，能夠直接影響高校是否能培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)優(yōu)秀人才。校園文化載體建設(shè)可以有效地推進(jìn)高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的進(jìn)程，為其提供堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)和奠定深厚的文化底蘊(yùn)，創(chuàng)造自由的外部氛圍。

二、高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“黃金三角形”文化載體模型構(gòu)建

“黃金三角形”文化載體模型，基于對(duì)校園文化內(nèi)涵的深刻理解，圍繞高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本目標(biāo)，創(chuàng)新引入制度載體、物質(zhì)載體及活動(dòng)載體作為模型頂點(diǎn)，通過(guò)統(tǒng)一育人思路，將三者緊密聯(lián)系，組成穩(wěn)固的三角形的結(jié)構(gòu)，保證立足點(diǎn)的正確性，使校園文化建設(shè)穩(wěn)步運(yùn)作，使高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才成為可能。具體如下：

1.明確“平等引導(dǎo)”的校園文化育人思路。對(duì)于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，高校必須首先明確“平等、引導(dǎo)”的育人思路，并將這一思路全面貫徹于“三項(xiàng)載體”的建設(shè)中，真正使校園文化載體模型發(fā)揮實(shí)效。人才培養(yǎng)不能只關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)的高低，還要有“給全才以平臺(tái)，給偏才以機(jī)遇，給怪才以空間”的觀(guān)念，為每一位學(xué)生提供實(shí)踐創(chuàng)新的渠道與空間，給予每一位學(xué)生提升創(chuàng)新能力的可能。在培養(yǎng)思路上，要樹(shù)立引導(dǎo)、吸引的觀(guān)念，而不是強(qiáng)迫、灌輸。創(chuàng)新對(duì)于學(xué)生而言，不僅僅是一種學(xué)習(xí)方式，更應(yīng)該是一種生活態(tài)度。在建設(shè)校園文化的過(guò)程中，保護(hù)他們的探求精神，營(yíng)造崇尚創(chuàng)新的氛圍。

2.完善“導(dǎo)向明確”的校園文化制度載體。一方面，維持學(xué)校正常秩序需要安全合理有目的性的管理制度作為保障。在“平等•引導(dǎo)”的育人思路要求下，模型對(duì)校園文化制度載體的構(gòu)建提出以下要求：第一，深化教學(xué)改革，促進(jìn)制度文化創(chuàng)新。根據(jù)教育教學(xué)規(guī)律和創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要，高校要調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)調(diào)減不符合當(dāng)展的陳舊課程內(nèi)容，增加創(chuàng)新型的反映新思維新形勢(shì)的內(nèi)容。這樣新的科技發(fā)展成果和社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)就能夠被及時(shí)了解。在課堂教學(xué)中，應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，思考未來(lái)的發(fā)展，并逐步引入案例教學(xué)、生活教學(xué)、創(chuàng)意教學(xué)等新模式，以幫助學(xué)生培養(yǎng)探索發(fā)現(xiàn)能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，樹(shù)立創(chuàng)造性思維，將“由老師教授”的灌輸式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝衫蠋熞龑?dǎo)”的互動(dòng)性學(xué)習(xí)。第二，優(yōu)化育人方案，引導(dǎo)創(chuàng)新人才成長(zhǎng)。學(xué)校要堅(jiān)持以“利于學(xué)生成長(zhǎng)成才”為宗旨建立育人制度。高校應(yīng)創(chuàng)造自由舒適的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，學(xué)生的不同學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)的意見(jiàn)應(yīng)該被鼓勵(lì)和接納，要支持學(xué)生發(fā)展興趣愛(ài)好，設(shè)立與其相對(duì)應(yīng)的課程并引導(dǎo)學(xué)生選擇適合自己的指導(dǎo)老師。在教學(xué)管理制度上，改變過(guò)去“一桿到底”的“批處理”培養(yǎng)模式，建立合理平等自由靈活的學(xué)分制，增大學(xué)生學(xué)習(xí)的自由度，加大實(shí)踐學(xué)習(xí)的比重，為培養(yǎng)創(chuàng)新人才提供保障。第三，加強(qiáng)非課堂環(huán)境管理，健全創(chuàng)新激勵(lì)制度。作為學(xué)生休息娛樂(lè)、學(xué)習(xí)交友重要場(chǎng)所的寢室、班級(jí)和社團(tuán)，較之課堂而言，能更多地為學(xué)生提供信息，促進(jìn)其思想的交流與分享，因而成為了學(xué)生成長(zhǎng)成才、表現(xiàn)自我的重要平臺(tái)之一。因此，加強(qiáng)對(duì)非課堂環(huán)境的管理，可以為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量。幫助學(xué)生制定系列科學(xué)、合理的生活計(jì)劃，保證學(xué)生高效、有序地完成常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)；通過(guò)開(kāi)展寢室、班級(jí)間的文化交流，以增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，學(xué)會(huì)與他人合作；支持并引導(dǎo)高校社團(tuán)開(kāi)展豐富多彩，有意義的活動(dòng)，使大學(xué)生在活動(dòng)中開(kāi)闊眼界，升華情感，積極主動(dòng)地碳素與學(xué)習(xí)，在校園不同場(chǎng)合中認(rèn)識(shí)社會(huì)，思考認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新實(shí)踐。另一方面，健全必要的激勵(lì)機(jī)制也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵因素之一。目前很多高校都已建立起創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制，然而，這些激勵(lì)方式的設(shè)置可能更多地是從學(xué)校的角度出發(fā)，而偏離了學(xué)生的真實(shí)需要。創(chuàng)新激勵(lì)機(jī)制應(yīng)該從學(xué)生的需要出發(fā)，以增強(qiáng)激勵(lì)效果；并且，需要增強(qiáng)學(xué)生對(duì)獎(jiǎng)勵(lì)的感受性，使其真正感受到學(xué)校在關(guān)注、關(guān)心著他們。在這樣的激勵(lì)機(jī)制下，有時(shí)一句鼓勵(lì)、一塊糖也能使學(xué)生擁有前進(jìn)的動(dòng)力。

3.建設(shè)“開(kāi)放包容”的校園文化物質(zhì)載體。校園物質(zhì)文化的建設(shè)，可以綜合考慮學(xué)校的建筑設(shè)計(jì)、物質(zhì)設(shè)施、活動(dòng)場(chǎng)地等，尤其是校園的綠化、美化工程，從而在很大程度上能反映出了一所高校的傳統(tǒng)和人文底蘊(yùn)。因此，“黃金三角形”模型體系要求高校注重合理得規(guī)劃布局校園結(jié)構(gòu)，將校園文化環(huán)境中深厚的文化底蘊(yùn)，獨(dú)特的文化氣息以及本校的傳統(tǒng)特色體現(xiàn)出來(lái)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)有利于其成長(zhǎng)的開(kāi)放包容的校園環(huán)境。首先，應(yīng)注意更新校園科學(xué)教研設(shè)備，加快教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的搭建，并且秉持“人人平等”的理念，讓每個(gè)學(xué)生都能有所接觸。加大大學(xué)生活動(dòng)中心的建設(shè)力度，為學(xué)校社團(tuán)發(fā)展、學(xué)校學(xué)生組織交流提供必要硬件。此外，要充分利用校園網(wǎng)、新媒體等平臺(tái)資源為學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活提供服務(wù)，充分發(fā)揮實(shí)踐育人、文化育人的功能，教育和引導(dǎo)學(xué)生不斷提升自身創(chuàng)新能力并為其拓展多種渠道和空間。

4.開(kāi)發(fā)“豐富新穎”的校園文化實(shí)踐載體。通過(guò)“黃金三角形”載體模型，高校能夠構(gòu)筑靈活多樣的課外實(shí)踐載體。首先是開(kāi)展形式多元、內(nèi)涵豐富的校園文化活動(dòng)。參與形式多樣的校園文化活動(dòng)，不僅可以幫助這些學(xué)生擴(kuò)大自身知識(shí)面，開(kāi)拓視野，還可以不斷完善創(chuàng)新他們自身的思維方式，提高實(shí)踐及創(chuàng)新能力。一系列校園文化活動(dòng)的開(kāi)展，既能有效推動(dòng)學(xué)生對(duì)新知識(shí)更深的追求，還能引導(dǎo)學(xué)生崇尚科學(xué)，勇于創(chuàng)造。高等院?？梢砸龑?dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加各種課外科技實(shí)踐活動(dòng)，積極組織學(xué)生參加課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽、全國(guó)大學(xué)生物流設(shè)計(jì)大賽等，同時(shí)也可以舉辦大學(xué)生科技文化節(jié)，通過(guò)開(kāi)展校園科技作品展示、程序設(shè)計(jì)大賽等各種活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)校園實(shí)踐文化氛圍的營(yíng)建，從而將校園文化全方位滲透到大學(xué)生生活中來(lái)。其次，第二課堂和實(shí)踐活動(dòng)也是高校培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的有效方式。學(xué)?？梢耘e辦學(xué)術(shù)報(bào)告、主題演講、專(zhuān)題講座、英語(yǔ)角等第二課堂活動(dòng)，文化支教、假期實(shí)習(xí)、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能夠自覺(jué)主動(dòng)地參與到創(chuàng)新實(shí)踐，提升創(chuàng)新能力。

作者：趙晶工作單位：南京林業(yè)大學(xué)