導(dǎo)語(yǔ)：淺析高校和諧校園的校園文化一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

校園精神文化具有凝聚人心與文化認(rèn)同功能

校園精神文化的凝聚人心功能是指通過具體的文化要素進(jìn)一步鞏固老成員和不斷團(tuán)結(jié)、積極轉(zhuǎn)化新成員的功能。大學(xué)精神是校園精神文化的核心和靈魂,當(dāng)大學(xué)精神成為一種主流價(jià)值觀并為學(xué)校大部分成員認(rèn)同后,就會(huì)成為一種粘合劑,把全體師生的思想和行為凝聚在一起,并形成積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的巨大合力,產(chǎn)生無形的不可低估的凝聚力和感召力。這種凝聚力主要通過知識(shí)體系、價(jià)值觀念、思想信仰和行為規(guī)范,通過意識(shí)滲透,感染和影響著全體師生,從而形成統(tǒng)一意志。

校園精神文化具有娛樂功能

作為校園生活的重要組成部分,文化娛樂不僅能夠陶冶師生的情操,活躍教師和學(xué)生的生活,而且還可以調(diào)節(jié)緊張、單調(diào)的工作節(jié)奏,為學(xué)生的大學(xué)生活增添情趣。寓教于樂是校園精神文化教育導(dǎo)向功能的延伸,娛樂的不僅能夠提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力,也能提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和藝術(shù)修養(yǎng)。娛樂也有助于調(diào)節(jié)人們的精神狀態(tài),避免學(xué)習(xí)和工作過度疲勞,提高工作效率,保證身心健康。

校園制度文化具有行為規(guī)范和軟約束功能

校園制度文化主要是指根據(jù)政府教育部門要求和學(xué)校自身發(fā)展需要長(zhǎng)期以來形成的全體師生的行為準(zhǔn)則、道德規(guī)范和群體意識(shí)及其由此產(chǎn)生的文化氛圍。校園制度文化充分反映了學(xué)校的管理張力和調(diào)控能力,是約束和規(guī)范、引導(dǎo)與保護(hù)全體師生行為和利益,維持學(xué)校正常工作秩序的根本保障。這種行為規(guī)范和軟約束功能主要通過學(xué)校各種規(guī)章制度對(duì)學(xué)生日常行為等的約束和規(guī)范,憑借文化因素的感染力和影響力,把學(xué)生的各種行為表現(xiàn)有效引導(dǎo)和規(guī)范到學(xué)校和社會(huì)制定的預(yù)期教育目標(biāo)上來,主要通過創(chuàng)造精神氣候和融洽的文化氛圍,形成行之有效的軟約束,消除學(xué)生心理和情緒上的障礙,減少由此產(chǎn)生的內(nèi)耗,協(xié)調(diào)師生或生生之間的人際關(guān)系,使學(xué)生的潛能得到進(jìn)一步的發(fā)揮。因此，只有將制度文化建設(shè)放在校園文化建設(shè)的重中之重的位置,才能將制度這種外在約束逐漸轉(zhuǎn)化為大學(xué)生的內(nèi)在文化自覺,從而真正發(fā)揮制度文化的育人功能。

校園行為文化具有社會(huì)輻射功能

校園行為文化一方面直接體現(xiàn)了校園文化；另一方面也為校園文化提供了重要的載體。當(dāng)前,隨著校園行為文化呈現(xiàn)出的多層次、多渠道和全方位等特點(diǎn),其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的健康情感、增強(qiáng)學(xué)生的審美修養(yǎng)、創(chuàng)新思想政治教育載體等都具有積極意義。學(xué)校作為社會(huì)組織中的一個(gè)重要部門,由于其較為開放的系統(tǒng),必然與社會(huì)各方面產(chǎn)生諸多聯(lián)系。各高校一旦形成具有自身特色的校園文化,將對(duì)高校師生的日常學(xué)習(xí)、生活及精神文化產(chǎn)生深刻影響,而且這種文化還會(huì)通過多種形式和途徑輻射周邊地區(qū)及社會(huì),從而對(duì)周邊居民的文化價(jià)值取向產(chǎn)生一定的影響。由于高校的校園文化居于相應(yīng)地區(qū)文化的最高層次,其行為文化將會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕袨楫a(chǎn)生一定的示范作用和輻射功能。校園行為文化的社會(huì)輻射功能主要表現(xiàn)在發(fā)揮理論陣地的優(yōu)勢(shì),引領(lǐng)時(shí)代潮流。大學(xué)往往通過人文社會(huì)科學(xué)研究為社會(huì)提供豐富的精神產(chǎn)品。此外,還通過創(chuàng)新思維、更新觀念影響社會(huì)精神風(fēng)貌。校園行為文化可以通過送科技文化到農(nóng)村、廠礦、軍營(yíng),組織學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),青年志愿者畢業(yè)后去西部支教等活動(dòng)發(fā)揮其輻射作用。

校園文化具有思想政治教育功能

這種功能體現(xiàn)在校園物質(zhì)文化、制度文化、精神文化、行為文化等各種文化形態(tài)和文化要素之中。校園文化和思想政治教育具有一定的契合性,主要表現(xiàn)在二者的邏輯起點(diǎn)、目標(biāo)任務(wù)及教育功能等方面。首先,校園文化形象化和高度概括了思想政治教育的內(nèi)容和目;其次,校園文化是思想政治教育應(yīng)有的題中之義,其內(nèi)涵融合了思想政治教育的本質(zhì)和任務(wù)。所有校園文化具有思想政治教育的功能和價(jià)值。優(yōu)秀的校園文化不僅可以把學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)內(nèi)化為教師的教育目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo),把學(xué)校的主要任務(wù)內(nèi)化為每位老師的教育需求和每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,而且可以使學(xué)生充分感受自身在思想政治教中的主體地位,并利用校園文化活動(dòng)積極進(jìn)行道德體驗(yàn)和思想素質(zhì)提升。綜上所述,高校和諧校園文化建設(shè)中校園文化的各種功能互相滲透、互相影響的,高校教育工作者要高度重視各項(xiàng)功能之間的必然聯(lián)系,采取積極措施,有效提高校園文化活動(dòng)的教育效果,充分發(fā)揮校園文化的育人功能和思想政治教育效果。

本文作者：董干強(qiáng)工作單位：漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校