導(dǎo)語(yǔ)：思想品德課傳統(tǒng)文化教育策略分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、積極確定地方傳統(tǒng)文化回歸教育的教學(xué)目標(biāo)

（一）挖掘教材所蘊(yùn)涵的傳統(tǒng)文化元素及傳統(tǒng)文化在學(xué)科中的育人價(jià)值，與地方文博部門(mén)聯(lián)手充分挖掘各類(lèi)優(yōu)秀、健康、向上的地方傳統(tǒng)文化資源和育人價(jià)值，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)這些資源分類(lèi)、重新整合，創(chuàng)造性地運(yùn)用教材，從而架構(gòu)起符合初中生身心特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律的教育資源。形成富有文化特色的教育模式，實(shí)現(xiàn)從自主學(xué)習(xí)導(dǎo)向合作探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲。（二）結(jié)合新課程積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，設(shè)計(jì)好相關(guān)的思品課學(xué)習(xí)活動(dòng)方案，為學(xué)生創(chuàng)造綜合學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在教學(xué)中利用導(dǎo)入環(huán)節(jié)，筆者積極營(yíng)造課堂文化氛圍，讓學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)文化的精湛與美妙，激發(fā)學(xué)生民族文化認(rèn)同感和探究欲望；創(chuàng)設(shè)文化課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生體驗(yàn)滲透民族文化及民族精神；課后布置形式多樣的作業(yè)，讓學(xué)生深入感受民族文化的魅力。豐富的教學(xué)方式的引進(jìn)，不但豐富了校本課程研究，而且逐步完善了校本課程體系，形成富有文化特色的校本教育模式。

二、積極確定地方傳統(tǒng)文化回歸教育的教學(xué)內(nèi)容

（一）在整個(gè)研究過(guò)程中，以新的課程標(biāo)準(zhǔn)理念作統(tǒng)帥，根據(jù)教材內(nèi)容，將傳統(tǒng)文化要素與思想品德課教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)確定課堂教學(xué)的價(jià)值取向。教學(xué)中深挖教材所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化要素，并加以充實(shí)與整合的研究，打造高效思想品德課。積極探索并形成“導(dǎo)引—體驗(yàn)—探究—升華—拓展”的思想品德課高效課堂教學(xué)模式，提升思想品德課實(shí)效性。（二）探討傳統(tǒng)文化與思想品德課堂的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)，依據(jù)地方傳統(tǒng)文化知識(shí)量表以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，切實(shí)開(kāi)展更為豐富多彩且富有時(shí)代文化特點(diǎn)的思品教學(xué)活動(dòng)，探索課堂教學(xué)新模式的方式與途徑。

三、積極確定地方傳統(tǒng)文化回歸教育的實(shí)施策略

（一）以甘肅的歷史文化資源以及絲綢文化的人文環(huán)境為依托，以現(xiàn)代中學(xué)思想品德教育和青少年身心健康發(fā)展規(guī)律為指導(dǎo)，以提高青少年素質(zhì)為目標(biāo)，以拓展和完善初中思想品德課程教學(xué)內(nèi)容為重點(diǎn)，從課堂走向課外，從理論走向生活，注重實(shí)踐，初步形成初中思想品德課教學(xué)中滲透地方傳統(tǒng)文化教育策略。（二）以當(dāng)前大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)和濃厚的相關(guān)課題研究氛圍為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀為目的，不斷加強(qiáng)思想品德課在思品教育方面的主陣地功能，在校本實(shí)踐中堅(jiān)持分層教學(xué)，兼顧全體原則，整理歸納適合學(xué)生學(xué)習(xí)的地方傳統(tǒng)文化知識(shí)，依據(jù)學(xué)情制定學(xué)生的學(xué)習(xí)方案和學(xué)習(xí)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)地方傳統(tǒng)文化資源與思想品德課程的有效整合，發(fā)展青少年各方面的潛力和創(chuàng)造性。（三）構(gòu)建行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系。根據(jù)新課程改革的目標(biāo)和要求，以探究對(duì)學(xué)生的行為活動(dòng)評(píng)價(jià)為手段，積極構(gòu)建多層次、多方位的評(píng)價(jià)機(jī)制，研究制定出科學(xué)全面、切實(shí)可行又便于操作的評(píng)價(jià)體系，力求活動(dòng)評(píng)價(jià)的日?；投炕?，激發(fā)學(xué)生對(duì)地方傳統(tǒng)文化探究的欲望，使每一個(gè)青少年學(xué)生都從中受益、快樂(lè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)方式。筆者通過(guò)5年的教學(xué)實(shí)踐，從學(xué)生身上看到了一些喜人的變化，回歸傳統(tǒng)文化教育，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和學(xué)習(xí)的抗壓力，并增強(qiáng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情懷和民族凝聚力，陶冶了學(xué)生的情操。但是，面對(duì)新形勢(shì)、新要求，傳統(tǒng)文化教育還存在不少突出問(wèn)題：社會(huì)和學(xué)校對(duì)傳統(tǒng)文化教育重要性的認(rèn)識(shí)有待進(jìn)一步提高，教育內(nèi)容的系統(tǒng)性、整體性還明顯不足，重知識(shí)講授、輕精神內(nèi)涵闡釋的現(xiàn)象還比較普遍，課程和教材體系有待完善，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)有待提升，全社會(huì)共同參與的教育合力有待加強(qiáng)等。

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作者:佟光宇 李鳳英 盛嬌 單位:甘肅省嘉峪關(guān)市第六中學(xué)