導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文傳統(tǒng)文化教育研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：語(yǔ)文教材中蘊(yùn)含著非常豐富的傳統(tǒng)文化資源，教師在教學(xué)的過(guò)程中要注重挖掘教材中的文化資源，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化的教育，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；傳統(tǒng)文化；教育

注重對(duì)學(xué)生傳統(tǒng)文化的教育，可以確保學(xué)生健康成長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀和世界觀，抵制不良思想的危害。在這樣的條件下，教師在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要注重提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

一、充分利用教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化

教材是教師課堂教學(xué)的重要工具，為了提高傳統(tǒng)文化教育的效果，教師需要充分利用教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化。

1.教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考以《荊軻刺秦王》為例，文章中出現(xiàn)了“太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之?！痹捴械陌滓鹿谂c傳統(tǒng)文化相關(guān)，教學(xué)時(shí)教師可以詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們是怎樣理解白衣冠這個(gè)詞的，這個(gè)詞語(yǔ)代表著什么呢？”教師利用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)：“同學(xué)們，你們應(yīng)當(dāng)知道現(xiàn)在白色一般是和喪事聯(lián)系在一起的，古代也是一樣的，這里的白衣冠代表的是太子和賓客了解荊軻此行兇險(xiǎn)，很大的可能不會(huì)活著回來(lái)，太子和賓客穿著白衣冠表示對(duì)荊軻的永別。”教師發(fā)現(xiàn)教材中與傳統(tǒng)文化相關(guān)的內(nèi)容，向?qū)W生介紹相關(guān)的傳統(tǒng)文化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂教學(xué)的效果。

2.教師要注重利用對(duì)比的方法，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解以《琵琶行》為例，詩(shī)中有“江州司馬青衫濕”的詩(shī)句，為了提高學(xué)生對(duì)本句詩(shī)的理解，教學(xué)時(shí)教師可以將較高官級(jí)的官服與詩(shī)人所著的官服進(jìn)行對(duì)比，并詢問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，這兩件官服有什么區(qū)別嗎？”之后，教師接著向?qū)W生展示不同顏色的官服，向?qū)W生介紹官服顏色上的講究，使學(xué)生了解古代官服的顏色與官級(jí)是緊密相連的，理解詩(shī)句中青衫一詞體現(xiàn)出的詩(shī)人官職低微。教師充分利用教材中的傳統(tǒng)文化，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化的積累。

二、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)

為了提高傳統(tǒng)文化教學(xué)的效果，教師要注重豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，拓展學(xué)生的文化視野。

1.對(duì)教材中的內(nèi)容進(jìn)行延伸，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容以《林教頭風(fēng)雪山神廟》為例，教學(xué)前教師需要利用互聯(lián)網(wǎng)查找皮影戲表演《水滸傳》的視頻，并從中選擇與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻內(nèi)容，利用皮影戲牢牢抓住學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解小說(shuō)中的內(nèi)容。之后，教師可以向?qū)W生介紹與傳統(tǒng)文化皮影戲相關(guān)的知識(shí)，使學(xué)生了解皮影戲傳承上的艱難，提高學(xué)生對(duì)皮影戲的保護(hù)意識(shí)。

2.教師要注重利用網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)在是信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)得到了迅速發(fā)展，教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀教學(xué)資源輔助課堂教學(xué)。如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看《百家講壇》《孔雀東南飛》《戰(zhàn)國(guó)》等影視電視資源。除了影視電視資源外，教師還可以向?qū)W生推薦蘊(yùn)含著優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歌曲，如,歌曲《一路走來(lái)》《父親》《讓愛(ài)傳出去》等。

3.教師要抓住特定的日期帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含著非常豐富的傳統(tǒng)文化，以端午節(jié)的學(xué)習(xí)為例，因端午節(jié)是法定節(jié)假日,教師可以在端午放假前的一個(gè)禮拜在班級(jí)中開(kāi)展“尋找端午節(jié)的起源與發(fā)展”的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生分成不同的小組，學(xué)生以小組為單位搜集與端午相關(guān)的資料。為了確保學(xué)生搜集的方向，教師可以向?qū)W生布置任務(wù)：同學(xué)們，很多名人與端午相關(guān)，請(qǐng)尋找并介紹你最喜歡的一個(gè)故事；請(qǐng)搜集端午節(jié)是怎樣產(chǎn)生的；不同的地區(qū)有不同的端午習(xí)俗，請(qǐng)同學(xué)們找一找對(duì)比其中的區(qū)別。學(xué)生根據(jù)教師提出的任務(wù)進(jìn)行分工合作，利用互聯(lián)網(wǎng)、采訪、查閱書(shū)籍等多種方式搜集資料。學(xué)生搜集好資料后，將資料整理制作成PPT。上課時(shí)在學(xué)生PPT內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師對(duì)學(xué)生搜集到的信息進(jìn)行整合，提高學(xué)生對(duì)端午節(jié)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)其中的文化內(nèi)涵。

4.教師要立足于本土資源，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育不同的地區(qū)具有不同的傳統(tǒng)文化資源，教學(xué)時(shí)教師要充分利用這些資源提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師可以利用周末或節(jié)假日帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館、文化景點(diǎn)、革命遺跡，在參觀的同時(shí)向?qū)W生介紹相關(guān)的傳統(tǒng)文化，確保學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化知識(shí)的有效吸收?？傊谡Z(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分利用教材中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化，注重豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)有效的傳統(tǒng)文化教育。

作者:王強(qiáng) 單位:安徽省霍邱縣第一中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

［1］趙月哲.在高中語(yǔ)文教學(xué)中弘揚(yáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化研究［D］.河北師范大學(xué)，2011.

［2］潘涌.論高中語(yǔ)文教學(xué)中的中國(guó)傳統(tǒng)文化教學(xué)［D］.貴州師范大學(xué)，2015.