導(dǎo)語：英語教學(xué)中的文化教育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1大學(xué)英語教學(xué)中文化教育的基本內(nèi)容與理論基礎(chǔ)

1.1大學(xué)英語教學(xué)中文化教育的基本內(nèi)容隨著時代的不斷進步，文化教育已經(jīng)在大學(xué)英語教學(xué)階段達(dá)成共識，即通過對社會文化事實的認(rèn)識以及人們?nèi)粘Ｉ盍?xí)慣的了解來培養(yǎng)學(xué)生的文化價值觀。大學(xué)英語中文化教育因素占教學(xué)比例逐年增加，這樣使得人們更加重視融入文化教育因素的作用和特點。我國教育部也制定出相應(yīng)的大學(xué)英語教訓(xùn)要求，其中提到大學(xué)英語的主要教學(xué)內(nèi)容要放在技能運用、知識理解以及學(xué)習(xí)策略方面，這樣做的目的是幫助學(xué)生提高自身英語的交際能力。由此不難發(fā)現(xiàn)，語言與文化是相互影響的，掌握文化的前提是必須了解語言，而了解語言又需要建立在掌握文化的基礎(chǔ)上，二者相輔相成。

1.2大學(xué)英語教學(xué)中文化教育的理論基礎(chǔ)大學(xué)英語教學(xué)中文化教育的理論基礎(chǔ)主要包含以下幾個方面：第一，文化輸導(dǎo)理論，該理論基礎(chǔ)首先由美國科學(xué)家提出，即將文化教育的理論核心內(nèi)容放在假說輸導(dǎo)環(huán)節(jié)上，大學(xué)生通過接觸高于自身語言技能水平的第二種語言輸導(dǎo)，來提高自身對英語的理解程度。第二，構(gòu)建理論基礎(chǔ)，大學(xué)英語教學(xué)中的文化教育既不屬于主觀思想，又不在客觀事物的包含范疇內(nèi)，所以需要學(xué)生通過自身與環(huán)境之間的相互作用逐漸達(dá)到構(gòu)建的效果。該理論基礎(chǔ)強調(diào)社會活動與交往在學(xué)生學(xué)習(xí)中的發(fā)展地位。

2大學(xué)英語教學(xué)中文化教育的重要性

2.1中西方文化差異的內(nèi)在涵義不同國家有著不同的語言習(xí)俗、文化，并且每一種文化都能映射出與之對應(yīng)的文化特點，所以在大學(xué)英語教學(xué)中必須加強對文化教育的重視程度，通過學(xué)習(xí)語言的基本技巧來發(fā)掘不同語言背后存在的文化差異。舉例而言：在學(xué)學(xué)英語詞匯過程時由于不同國家民族存在著不同的歷史背景以及地理環(huán)境，導(dǎo)致培養(yǎng)出各有特色的民族文化思想。漢語中的“氣功”以及“八卦”等詞在英語詞典里沒有與之對應(yīng)的詞匯，而中國傳統(tǒng)謙虛禮讓的思想在西方人眼里則是虛假無知的表現(xiàn)等等。所以在大學(xué)英語教學(xué)過程中必須培養(yǎng)學(xué)生對文化的認(rèn)知程度，以便于更好的理解英語，提升綜合能力。

2.2文化與語言的關(guān)聯(lián)語言不僅僅是人類表達(dá)的一種展現(xiàn)形式，更是一種傳遞思想的道具，語言表達(dá)受到宗教信仰、價值理念以及生活方式的影響，而這些因素正是大學(xué)英語教學(xué)的重點，所謂提高學(xué)生的英語綜合運用能力不單單只包含聽、說、讀、寫的能力，更多的是強調(diào)自身交際文化的技能。語言的決定因素就是文化，文化的傳遞實則是物質(zhì)與精神的交流，穿越文化的溝通是目前人們生活不可或缺的一部分，大學(xué)英語教學(xué)中文化的教育便是在打破文化交際存在的障礙，讓不同民族共同使用一種語言成為現(xiàn)實。

3大學(xué)英語教學(xué)中文化教育的取向

3.1大學(xué)英語教學(xué)的跨文化思想大學(xué)英語教學(xué)目前已經(jīng)成為輸導(dǎo)文化教育的途徑之一，文化一詞也逐漸成為英語教學(xué)的關(guān)鍵詞，大學(xué)英語教學(xué)需要遵循文化準(zhǔn)則，所處不同文化環(huán)境的人們思考方式千差萬別，從而導(dǎo)致在敘述客觀事實時存在較大的審視角度差異。大學(xué)英語教學(xué)想幫助學(xué)生深刻的理解英語，不通過講解文化內(nèi)涵的途徑很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，即使說得一口流利的英語，往往在肢體語言表達(dá)方面也容易出現(xiàn)失誤的情況。大學(xué)英語教學(xué)跨文化思想就是在培養(yǎng)學(xué)生如何說英語的能力，而不只是說什么的技巧，只有這樣才能從真正意義上提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，為我國大學(xué)英語教學(xué)奠定夯實的基礎(chǔ)。

3.2大學(xué)英語文化教育的范疇教師在進行文化教育時需要分階段、分層次，文化教育程度需要隨著大學(xué)生英語語言水平的提升而逐漸提高，與此同時文化教育在課堂教學(xué)中所占的比例也應(yīng)有所增加。并且教師在英語教材選取方面也應(yīng)該很據(jù)學(xué)生特點進行文化知識輸導(dǎo)的取舍，以便提高教學(xué)的實際性和針對性。文化知識范疇主要包含一個國家的建筑風(fēng)格、河流山川以及、服飾等普遍的物質(zhì)事物，而文化交際范疇主要包含民族的表達(dá)特點、思維習(xí)慣等抽象概念。教師必須有效處理好兩種文化的關(guān)聯(lián)，合理控制文化教育在英語教學(xué)中的比例，以便于學(xué)生熟練掌握英語的內(nèi)涵。

4目前大學(xué)英語教學(xué)中文化教育存在的問題

4.1英語教學(xué)方式的問題大學(xué)英語教師主要起到幫助學(xué)生更好的吸收所學(xué)知識的作用，而獲取知識的多少實質(zhì)上只取決于學(xué)生本身對英語語言、文化的理解能力。然而目前大多數(shù)學(xué)校英語教學(xué)方式都是通過老師講解的途徑，其中英語基礎(chǔ)文化內(nèi)容還是以注解法居多，教師只是將書本文字進行擴展，來達(dá)到英語課文中文化信息得到說明的效果。也有不少學(xué)校的英語老師組建小組學(xué)習(xí)體系，該教學(xué)方式表面上解決了教學(xué)中心的轉(zhuǎn)移，實質(zhì)則是英語教師的另外敘述形式展現(xiàn)。

4.2英語教學(xué)內(nèi)容的問題文化教育具有復(fù)雜的特性，不同英語教師對英語文化都持有自己的看法和意見，絕大多數(shù)教師將文化分成文化語言和文化交際，也有不少學(xué)者將其分成語義、語用以及語構(gòu)文化等等，無論何種分列方式，教學(xué)內(nèi)容的重點都是圍繞英語文化展開的，然而西方文化中民族節(jié)日在逐漸超越傳統(tǒng)文化的影響力，教師過于強調(diào)英語文化的先進思想，而忽略傳統(tǒng)文化的必要因素是導(dǎo)致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的主要因素。

5針對目前文化教育問題應(yīng)采取的對策

針對目前文化教育問題所采取的對策主要包含以下幾個方面：首先，大學(xué)英語教學(xué)部門應(yīng)該培養(yǎng)教師具有基本的文化教學(xué)觀念，從而逐步建立具有文化意識的教師團隊，在二十一世紀(jì)，教師不但要具備扎實的英語語言基礎(chǔ)，更要具有母語與英語的文化素質(zhì)，只有這樣才能在大學(xué)英語教學(xué)課堂上貫徹文化意識的重要性。與此同時，相應(yīng)英語教學(xué)部門還要加強教師的跨文化理念，可以通過開展教師文化培訓(xùn)課程來實現(xiàn)這一目的。其次，完善現(xiàn)階段的教育評價體制，改變教師目前教師的填鴨子教學(xué)模式，杜絕針對英語等級考試開展的有關(guān)英語教學(xué)課程，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生文化意識的基本要求。

6結(jié)論

英語教學(xué)逐漸得到大學(xué)的重視，文化教育發(fā)揮的作用更加明顯，這樣不僅沒有影響大學(xué)英語教學(xué)的正常進度，反而提升了學(xué)生基本的跨文化交際能力。本篇論文主要從大學(xué)英語教學(xué)中文化教育的重要性、大學(xué)英語教學(xué)中文化教育的取向等方面展開論述。相信隨著文化教育研究的不斷深入，未來一定會有更廣泛的應(yīng)用空間。

作者：曾艷單位：四川理工學(xué)院外語學(xué)院