導(dǎo)語(yǔ)：高職院校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：本文從高職院校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的現(xiàn)狀出發(fā)，針對(duì)客觀存在你的隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)、機(jī)制創(chuàng)新、內(nèi)涵明確等關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)分析，找準(zhǔn)制約文化建設(shè)的瓶頸問(wèn)題，結(jié)合業(yè)界的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，明確了以規(guī)劃建設(shè)和定位為主導(dǎo)，制度文化建設(shè)為根本，以品質(zhì)鍛造和凝聚為靈魂的基本建設(shè)方法，進(jìn)而緊緊圍繞“人本”理念提出科學(xué)可行的創(chuàng)新舉措，提振人才素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，為實(shí)驗(yàn)室文化創(chuàng)新的有益探索提供全新的發(fā)展方向。

關(guān)鍵詞：人本理念；高職院校；實(shí)驗(yàn)室；文化建設(shè)；創(chuàng)新研究

高職院校的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要基地。隨著高職院校辦學(xué)機(jī)制的調(diào)整變化，國(guó)家加大了對(duì)高等院校的經(jīng)費(fèi)投入，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)施有了較大改善，助推了高職院校人才培養(yǎng)的發(fā)展。受傳統(tǒng)觀念的影響，雖然實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的硬件設(shè)施得到了很大的改善，但高職院校仍難以形成有效的創(chuàng)新和培養(yǎng)體系；同時(shí)實(shí)驗(yàn)室自身文化建設(shè)的內(nèi)涵不足，教育軟實(shí)力嚴(yán)重缺乏，導(dǎo)致“內(nèi)功”不足難以創(chuàng)新。實(shí)驗(yàn)室文化是打造良好辦學(xué)風(fēng)氣、鍛造院校精神、提升辦學(xué)品味、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要渠道。高職院校實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)創(chuàng)新，需要全面落實(shí)“人才中心”“思想中心”“群體中心”“三中心”的理念轉(zhuǎn)變?；诖?，本文從實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的現(xiàn)狀入手進(jìn)行科學(xué)分析，并圍繞“人本”理念提出科學(xué)可行的創(chuàng)新發(fā)展舉措，努力提升高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平，進(jìn)而為實(shí)驗(yàn)室文化創(chuàng)新的有益探索提供全新新的發(fā)展方向。

一、高職院校實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的現(xiàn)狀分析

（一）缺乏高素質(zhì)，穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)教師團(tuán)隊(duì)。與大學(xué)教育系統(tǒng)中的其他專業(yè)系列相比，高職院校普遍存在著不重視實(shí)驗(yàn)人員的現(xiàn)象，主要表現(xiàn)為：⑴年齡老化、結(jié)構(gòu)繁雜、素質(zhì)不高、崗位意識(shí)不強(qiáng)；⑵崗位吸引力不強(qiáng)，人才引進(jìn)困難。實(shí)驗(yàn)室人才在職業(yè)發(fā)展、價(jià)值形成、崗位認(rèn)同等方面存在嚴(yán)重的政策障礙，人員缺少敬業(yè)精神和創(chuàng)新動(dòng)力；⑶制度建設(shè)忽略了評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制的督促引領(lǐng)作用。大多數(shù)實(shí)驗(yàn)室人員管理都是采取行政干預(yù)的方式。從業(yè)人員無(wú)法通過(guò)自己的努力來(lái)展示自己的價(jià)值存在；⑷崗位認(rèn)知定位出現(xiàn)偏差。為數(shù)不少的單位把實(shí)驗(yàn)室工作當(dāng)著教學(xué)的“后勤保障服務(wù)性質(zhì)”來(lái)看待，這種“助手”“助教”角色的“定位”使從事實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和管理的人員倍感失落，這樣實(shí)驗(yàn)室的基本功能自然受到損害。（二）缺乏文化創(chuàng)新的遠(yuǎn)景規(guī)劃和戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室特色文化的形成是一個(gè)逐漸發(fā)展的過(guò)程，需要潤(rùn)物無(wú)聲和循序漸進(jìn)。它由實(shí)驗(yàn)室管理運(yùn)行和經(jīng)營(yíng)規(guī)劃做基礎(chǔ)，由實(shí)驗(yàn)室的工作人員，專任教師和學(xué)生組成的一種文化形式，主要以理想信念、方向追求、專業(yè)精神、價(jià)值理念、團(tuán)隊(duì)精神、人際關(guān)系等元素為核心的文化氛圍。實(shí)驗(yàn)室文化的建設(shè)需要?dú)v史的積淀和群體的打造，需要依托時(shí)代特色思想精髓和多少代從業(yè)者的潛心傳承才可以形成一種“文化自信”。但是，我們?cè)谖幕ㄔO(shè)方面往往比較浮躁，甚至迎合領(lǐng)導(dǎo)的喜好，這就必然導(dǎo)致方向走偏，我們應(yīng)該堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，堅(jiān)持“十年磨劍”的耐心和精神，但更多的是在建設(shè)機(jī)制、內(nèi)涵充實(shí)、科學(xué)規(guī)劃、人員素質(zhì)等方面下功夫，使之在艱苦努力下，自然而然地形成文化建設(shè)的創(chuàng)新動(dòng)力。（三）缺乏對(duì)實(shí)驗(yàn)室文化的內(nèi)涵和功能的準(zhǔn)確。認(rèn)知。1.輔助教學(xué)功能。高職院校的實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)融合師生理論和實(shí)踐的教學(xué)陣地。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過(guò)客觀演示和動(dòng)手操作促進(jìn)學(xué)生將知識(shí)從形象感知上升為理性認(rèn)識(shí)并內(nèi)化為理性行為，進(jìn)而點(diǎn)燃創(chuàng)新的火花，激發(fā)探究規(guī)律的創(chuàng)造欲望，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的把握和技能的形成。為此，我們將獲得更多的知識(shí)積累，并提高我們未來(lái)的創(chuàng)新能力。2.知識(shí)強(qiáng)化功能。高職院校的實(shí)驗(yàn)室是理論知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)碰撞融合的園地。學(xué)生們可以將學(xué)到的書(shū)本知識(shí)和理論知識(shí)帶到實(shí)踐中來(lái)，通過(guò)自己的猜想、嘗試、觀察、操作、驗(yàn)證、分析、論證等活動(dòng)，形成真理性的知識(shí)建構(gòu)，并最終學(xué)以致用，增強(qiáng)自身的探究技能。3.科研實(shí)踐功能。實(shí)驗(yàn)室是科技創(chuàng)新的平臺(tái)。高職院校實(shí)驗(yàn)室中的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和科技資源，都是學(xué)生提升自己專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的重要途徑，學(xué)生可以利用資源不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，探究未知的奧秘，嘗試創(chuàng)新的實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行科學(xué)研究和項(xiàng)目論證。4.品格熏陶功能。高職院校的實(shí)驗(yàn)室匯聚一批批高素質(zhì)教育人才，是一種文明道德水平較高的場(chǎng)所。完善的規(guī)章制度、清潔安靜的文明學(xué)習(xí)環(huán)境、張貼的名言警句無(wú)不讓人感到振奮和鼓舞人心。作為一種教育形式，實(shí)驗(yàn)室系列文化深深地影響著學(xué)生的道德行為和正確生活價(jià)值的形成。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，管理者嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和良好的教學(xué)風(fēng)格幫助學(xué)生樹(shù)立了人生追求的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室濃厚的學(xué)術(shù)風(fēng)格和諧友好的學(xué)習(xí)氛圍不斷激發(fā)著學(xué)生的智慧和靈性，讓他們?cè)诰礃I(yè)做人等方面受到優(yōu)質(zhì)的教育。

二、高職院校實(shí)驗(yàn)室文化創(chuàng)新的策略研究

（一）科學(xué)規(guī)劃和定位實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)需要科學(xué)規(guī)劃工作目標(biāo)，明確建設(shè)責(zé)任，使工作思路清晰，目標(biāo)明確，措施實(shí)用，確保每個(gè)實(shí)驗(yàn)室人員的作用都能準(zhǔn)確無(wú)誤、科學(xué)有序地發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而使硬件投入和軟件內(nèi)涵高密度融合，確保整個(gè)文化建設(shè)系統(tǒng)長(zhǎng)期高效運(yùn)行。（二）發(fā)揮制度建設(shè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的作用。文化是社會(huì)交往的信息傳播，是社會(huì)人通過(guò)特定渠道獲得的文明傳承。這種獲取共同文化的特殊方式實(shí)際上是一種可以交換和傳播文化的制度文化。制度建設(shè)的功能主要表現(xiàn)為引導(dǎo)、制約和教育三個(gè)方面，這些功能都是建立在“以人為本”教育理念上的。因此，制度文化建設(shè)必須圍繞“人本”理念進(jìn)行有效實(shí)施、實(shí)驗(yàn)室制度建設(shè)需要評(píng)價(jià)規(guī)則和激勵(lì)機(jī)制的高效建構(gòu)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生正確的價(jià)值的形成，使實(shí)驗(yàn)室各種文化建設(shè)元素得到深度融合。（三）真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)育人的作用。1.創(chuàng)新需要科學(xué)的專業(yè)精神來(lái)支持。作為科學(xué)研究的高地，實(shí)驗(yàn)室必須培養(yǎng)國(guó)家所需的支柱，品格的磨練不應(yīng)該是虛假的。研究者需要耐得住寂寞，經(jīng)得住誘惑，受得住磨煉，這種精神意志的定力正是文化建設(shè)的具體體現(xiàn)。2.榜樣的力量是無(wú)窮的。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師需要以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度和自我犧牲的工作精神，培養(yǎng)出一批具有深厚學(xué)術(shù)知識(shí)和國(guó)際視野的創(chuàng)新人才。要教育學(xué)生站在前輩的肩膀上能夠有所建樹(shù)，要建立強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，能夠?yàn)閲?guó)家和民族做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。3.培養(yǎng)創(chuàng)新能力重在過(guò)程。高職院校的實(shí)驗(yàn)教師需要摒棄死記硬背的知識(shí)學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)型技能傳授，要注重培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和反思能力，學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察事物的變化。這樣培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不僅具有較高的學(xué)術(shù)涵養(yǎng)和創(chuàng)新能力，而且成為實(shí)驗(yàn)行業(yè)的行家里手。

三、探索實(shí)驗(yàn)室文化的創(chuàng)新與發(fā)展

（一）樹(shù)立“以人為本”的創(chuàng)新理念。在硬件建設(shè)方面，要積極抓住實(shí)施國(guó)家人才培養(yǎng)項(xiàng)目的機(jī)遇，探索高職院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的試點(diǎn)改革的策略，從設(shè)備更新上保證專業(yè)技能發(fā)展的培養(yǎng)需要。在軟件建設(shè)中，抓住高校薪酬改革的契機(jī)，健全完善人事制度管理機(jī)制，努力改善人才使用的制度建設(shè)。要建立多元化的人事招聘機(jī)制，將實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)從器物管理向人本管理轉(zhuǎn)變，重視人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，除了培養(yǎng)內(nèi)在品格和高尚的學(xué)術(shù)造詣外，我們還需要?jiǎng)?chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)人文環(huán)境，加強(qiáng)管理、服務(wù)和文化建設(shè)的有機(jī)結(jié)合，確保育人為先戰(zhàn)略的有效實(shí)施。（二）健全實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)運(yùn)行管理機(jī)制。管理體制自然與制度文化的建構(gòu)密不可分。實(shí)驗(yàn)室文化體系的建設(shè)必須堅(jiān)持以人為本，尊重人的合理需求，使體系科學(xué)化，人性化，規(guī)范化，更具凝聚力和吸引力。首先要加強(qiáng)制度建設(shè)的民主性。管理者需要征求多方面意見(jiàn)，實(shí)施民主管理策略，按照程序分步實(shí)施，使每個(gè)人都能有意識(shí)地維護(hù)系統(tǒng)的權(quán)威。其次要強(qiáng)化制度執(zhí)行力。再好的制度，執(zhí)行是關(guān)鍵。它不僅僅是將文件和制度懸掛在墻上。應(yīng)通過(guò)不同形式加強(qiáng)該制度的實(shí)施。并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，讓制度深入人心。（三）發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的主導(dǎo)作用。它在教學(xué)和科研中發(fā)揮著重要作用，是學(xué)校人才培養(yǎng)不可或缺的力量。1.盡快扭轉(zhuǎn)實(shí)驗(yàn)教師作為“助教”的地位，解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)“短板效應(yīng)”的不足。以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主體，在創(chuàng)新教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)從背景到前景。2.教師自身應(yīng)加強(qiáng)理論和實(shí)踐能力，不僅要了解和理解外國(guó)文化的本質(zhì)，還要培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用外語(yǔ)的能力。通過(guò)語(yǔ)言和文化窗口，我們將擴(kuò)大我們的國(guó)際視野，讓學(xué)生在加深對(duì)中國(guó)優(yōu)秀文化的理解基礎(chǔ)上，提高抵御不良文化滲透的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期積淀和不斷提煉的系統(tǒng)工作，這對(duì)提升高職院校自身的行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力非常重要。實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)的創(chuàng)新發(fā)展需要正視建設(shè)現(xiàn)狀，科學(xué)決策，要科學(xué)定位工作目標(biāo)，發(fā)揮制度建設(shè)的剛性作用，真正發(fā)揮實(shí)驗(yàn)育人的作用，同時(shí)需要樹(shù)立“以人文本”的創(chuàng)新理念，不斷健全實(shí)驗(yàn)室制度管理機(jī)制，并發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教師的主導(dǎo)作用，以真正營(yíng)造培養(yǎng)人才的良好環(huán)境，使實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè)能夠在國(guó)家的繁榮和社會(huì)的進(jìn)步中發(fā)揮著重要作用。

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作者:翟紅梅 單位:江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院