導(dǎo)語(yǔ)：城鎮(zhèn)化文化建設(shè)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、文化活動(dòng)

通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)，張家港市部分社區(qū)居民主觀(guān)上不關(guān)心社區(qū)文化活動(dòng)，其主要原因是新城鎮(zhèn)居民從農(nóng)村生活模式轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)化社區(qū)生活模式后，不習(xí)慣于新的城鎮(zhèn)化社區(qū)管理模式，未意識(shí)到自己在社區(qū)中的責(zé)任與權(quán)利，很少參與決策和管理社會(huì)公共事務(wù)，不能深切體會(huì)到參與社區(qū)文化活動(dòng)中的樂(lè)趣，更不能通過(guò)參加社區(qū)文化活動(dòng)來(lái)顯示自己在社區(qū)生活中的主體地位。解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵在社區(qū)，農(nóng)村居民在遷入城鎮(zhèn)之后，首先接觸的文化環(huán)境就是社區(qū)文化，首先接觸的干部是社區(qū)干部，因此農(nóng)村居民能否順利地融入社區(qū)是其能否順利向市民轉(zhuǎn)化的先導(dǎo)性因素。在日常工作中，社區(qū)應(yīng)幫助新城鎮(zhèn)居民樹(shù)立主人意識(shí)，讓社區(qū)居民了解自己在社區(qū)活動(dòng)中的權(quán)利和義務(wù)；強(qiáng)化社區(qū)群眾的主人翁意識(shí)，讓社區(qū)居民切實(shí)體會(huì)到投入社區(qū)建設(shè)當(dāng)中的樂(lè)趣，將自己的主人翁意識(shí)時(shí)刻帶入社區(qū)生活中；倡導(dǎo)特有的健康的民風(fēng)民俗，增強(qiáng)社區(qū)居民的歸屬感，維系社區(qū)良好的人際關(guān)系，提高居民的生活質(zhì)量。

二、鄰里和諧

鄰里關(guān)系是社會(huì)穩(wěn)定的重要保障之一，也是社會(huì)和諧的重要基礎(chǔ)。在不同的社會(huì)群體之中，不同的鄰居就會(huì)使鄰里關(guān)系有不一樣的特征，新市民和老市民必然會(huì)在社區(qū)中存在交集，因此這些居民的和諧程度不僅關(guān)系到城鎮(zhèn)化的推行，也關(guān)系到社會(huì)的問(wèn)題。從調(diào)研數(shù)據(jù)來(lái)看，張家港市的鄰里和諧評(píng)價(jià)較高，為3.85分?？梢哉f(shuō)張家港市在新市民融合方面有著獨(dú)到的工作方法，其具體經(jīng)驗(yàn)可以總結(jié)如下：（1）張家港市在小區(qū)規(guī)劃中布置了許多公共活動(dòng)場(chǎng)所，這讓居民在體育鍛煉、散步等日常生活項(xiàng)目中，加強(qiáng)接觸，并為不愿到對(duì)方家中打擾的居民們提供交往的場(chǎng)所。（2）舊城改造和農(nóng)村改造中，盡量做到了原地安置居民，維持原有的社會(huì)結(jié)構(gòu)，維護(hù)鄰里關(guān)系的延續(xù)性。（3）張家港市有關(guān)管理部門(mén)在安置小區(qū)住戶(hù)時(shí)，盡量將同一單位、同一行業(yè)的住戶(hù)安置在同一幢樓、同一小區(qū)，歷史上形成的良好鄰里關(guān)系是長(zhǎng)期相處的結(jié)果。老鄰居往往是新鄰里關(guān)系的核心，張家港市政府將新鄰居吸引到緊密群體中來(lái)，傳播了鄰里相處的優(yōu)良風(fēng)氣。

三、教育

教育是農(nóng)村居民市民化的重中之重，經(jīng)驗(yàn)表明，農(nóng)村居民向市民的轉(zhuǎn)化往往需要一至兩代人才可以完全實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中起決定性作用的就是教育。在此次調(diào)研中，我們把教育分拆為“受教育便利性”和“受教育質(zhì)量”兩個(gè)要素。調(diào)研結(jié)果顯示，張家港市居民對(duì)張家港受教育方便程度基本滿(mǎn)意，這與城鎮(zhèn)化過(guò)程中張家港市成功的教育資源規(guī)劃與大量投入密切相關(guān)。張家港市的每個(gè)鎮(zhèn)區(qū)均有公辦幼兒園、小學(xué)和中學(xué)，這些學(xué)校的教育資源完全可以滿(mǎn)足所轄學(xué)區(qū)居民的教育需求；同時(shí)，還建有多所民辦高水平中學(xué)，可以滿(mǎn)足高收入居民對(duì)于教育資源的訴求；此外，還在市區(qū)集中建設(shè)了3所高等學(xué)校、8所成教中心、6所中職學(xué)校以及1所特殊教育學(xué)校，形成了梯度性的教育資源配置形式，居民可以很便利地接受所需教育。張家港市居民對(duì)受教育質(zhì)量評(píng)價(jià)不高，原因在于在設(shè)計(jì)梯度性教育資源配置模式時(shí)，沒(méi)有充分考慮到市場(chǎng)選擇的因素，大量的優(yōu)質(zhì)教師和優(yōu)質(zhì)生源被位于市中心的私立學(xué)校吸引，鎮(zhèn)區(qū)學(xué)校，尤其是離市區(qū)較遠(yuǎn)的鎮(zhèn)區(qū)的義務(wù)教育學(xué)校教育質(zhì)量相對(duì)較低，這也是城鎮(zhèn)化過(guò)程中普遍存在的一個(gè)問(wèn)題。

四、社區(qū)服務(wù)質(zhì)量

隨著城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，社區(qū)居民對(duì)公共服務(wù)的需求越來(lái)越多，要求也越來(lái)越高，社區(qū)服務(wù)的地位和作用顯得越來(lái)越重要，社區(qū)服務(wù)質(zhì)量已經(jīng)成為影響人居滿(mǎn)意度的重要原因。市民對(duì)張家港市社區(qū)質(zhì)量滿(mǎn)意度分?jǐn)?shù)集中在3.65左右，處于一般和滿(mǎn)意之間，接近于滿(mǎn)意。市民對(duì)張家港社區(qū)服務(wù)質(zhì)量評(píng)價(jià)相對(duì)較高的原因，從宏觀(guān)看是因?yàn)閺埣腋凼姓L(zhǎng)期的整體規(guī)劃優(yōu)化工作到位，尤其是農(nóng)村地區(qū)社區(qū)服務(wù)體系的建設(shè)，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀(guān)為指導(dǎo)，立足于現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、資源條件和農(nóng)村社區(qū)建設(shè)實(shí)際，積極探索構(gòu)建行政性、公益性、商業(yè)性和互助性等“四大”服務(wù)體系，著力提高農(nóng)村社區(qū)黨組織社會(huì)化服務(wù)水平，加快農(nóng)村社區(qū)社會(huì)化服務(wù)體系建設(shè)進(jìn)程。同時(shí)，張家港的社區(qū)服務(wù)中也存在一些問(wèn)題，如居民對(duì)社區(qū)多持有不主動(dòng)關(guān)心的態(tài)度，不會(huì)主動(dòng)參與到社區(qū)服務(wù)之中，這就導(dǎo)致了張家港的社區(qū)服務(wù)主要由社區(qū)工作人員和物業(yè)公司提供；在一些高密度社區(qū)，社區(qū)服務(wù)的提供量不足，導(dǎo)致社區(qū)內(nèi)出現(xiàn)了人均社區(qū)服務(wù)占有量低、居民社區(qū)服務(wù)感受差的問(wèn)題。

五、總結(jié)

張家港市作為中國(guó)發(fā)達(dá)縣域，自1986年撤縣建市開(kāi)始城鎮(zhèn)化以來(lái)，城鎮(zhèn)化率已經(jīng)達(dá)到了75%，高于江蘇省平均水平約10個(gè)百分點(diǎn)，高于全國(guó)平均水平約20個(gè)百分點(diǎn)，可以說(shuō)是立于中國(guó)城鎮(zhèn)化的潮頭。由于沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，張家港市的城鎮(zhèn)化是在摸索中進(jìn)行的，因此總結(jié)出大量有益的經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合此次調(diào)查，可以將張家港市城鎮(zhèn)化過(guò)程中的文化環(huán)境建設(shè)方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：1.在城鎮(zhèn)化過(guò)程中必須以文化配套設(shè)施及其他基礎(chǔ)設(shè)施為核心推進(jìn)，即先進(jìn)行文化設(shè)施及其他基礎(chǔ)設(shè)施的規(guī)劃，再進(jìn)行居民聚集區(qū)的規(guī)劃，文化設(shè)施及其他基礎(chǔ)設(shè)施同步建設(shè)，寧可讓設(shè)施等人，也不可讓人等設(shè)施。2.必須對(duì)城鎮(zhèn)化的本質(zhì)有清醒的認(rèn)識(shí)，即城鎮(zhèn)化本質(zhì)是“人”的城市化，而不僅僅是“建筑物”的城市化，在城市化的過(guò)程中需要充分考慮人的需求和主觀(guān)感受，將城市的拓展與人的發(fā)展緊緊聯(lián)系在一起。3.要明確城鎮(zhèn)文化建設(shè)的核心，即進(jìn)行“大文化”建設(shè)，充分發(fā)揮社區(qū)在農(nóng)村居民向城市居民轉(zhuǎn)化中的作用，統(tǒng)籌進(jìn)行教育、社區(qū)、公共文化設(shè)施和精神文明建設(shè)，使各類(lèi)型文化教育手段形成合力，幫助新城鎮(zhèn)居民盡快融入城市，降低社會(huì)問(wèn)題發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)。

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作者:黃鵬 王佳佳 單位:江蘇科技大學(xué)