導(dǎo)語(yǔ)：校園文化與企業(yè)文化的融合3篇一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

一、校園文化

校園文化是根據(jù)社會(huì)的發(fā)展需要，在長(zhǎng)期的教育教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中積累下來(lái)的，培養(yǎng)學(xué)生的人生和高尚的品所必不可少的教育途徑。優(yōu)質(zhì)的校園文化環(huán)境有利于培養(yǎng)學(xué)生形成健康的人格、品格，打造良好的校園文化環(huán)境對(duì)于增強(qiáng)學(xué)校的文化育人功能具有十分積極的意義。高職高專的教育包含了文化教育和職業(yè)教育兩個(gè)方面，這就要求高職教育要與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，高職教育要為學(xué)生提供工學(xué)結(jié)合的平臺(tái)。高職院校的辦學(xué)目標(biāo)是以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)面向生產(chǎn)和服務(wù)一線的職業(yè)技能型人才。在校園文化的建設(shè)上，要重點(diǎn)突出職業(yè)的特點(diǎn)，融入職業(yè)道德和職業(yè)理想，使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生既要有職業(yè)技能又要具備一定的素質(zhì)。

二、企業(yè)文化

企業(yè)文化是指企業(yè)在經(jīng)營(yíng)過(guò)程中所形成的經(jīng)營(yíng)理念、方針、形象等一系列的的總和，是企業(yè)生存與發(fā)展的必要條件。企業(yè)文化要與生產(chǎn)、管理、經(jīng)營(yíng)相結(jié)合、突出實(shí)踐性，其目標(biāo)是激勵(lì)職工以企業(yè)為家，積極參與企業(yè)的管理、服務(wù)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)，不斷創(chuàng)新、進(jìn)取，創(chuàng)造最高的效益。它是以激發(fā)員工的積極性和創(chuàng)造性為目的，使員工充分感覺(jué)到自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，為企業(yè)服務(wù)。

三、企業(yè)文化與校園文化融合的必要性

(一)體現(xiàn)了高職院校的辦學(xué)特色

高職院校如果沒(méi)有自己的辦學(xué)特色，那么它將難以長(zhǎng)久生存。高職院校的辦學(xué)特色不僅僅是表現(xiàn)在管理、專業(yè)、服務(wù)等方面，還包含了校園文化特色，當(dāng)然最重要的一方面就是校企結(jié)合的特色。如果忽略校企合作，那么職業(yè)院校的辦學(xué)將失去了它的價(jià)值。學(xué)校將先進(jìn)的企業(yè)引進(jìn)高校、引進(jìn)課堂，那么就可以針對(duì)企業(yè)的需要培養(yǎng)合格的專門性人才。

(二)可以增強(qiáng)高職畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力

有不少高職院校的的畢業(yè)生專業(yè)技能和課堂文化知識(shí)可以達(dá)到企業(yè)所要求的標(biāo)準(zhǔn)，但是大部分的畢業(yè)生在選擇完企業(yè)之后會(huì)有一大部分人不能適應(yīng)從而跳槽或者被開(kāi)除，這又是什么原因呢?這是因?yàn)樗麄儾贿m應(yīng)企業(yè)，一方面無(wú)法將自己所學(xué)融入到工作的環(huán)境當(dāng)中去，動(dòng)手能力較差，理論知識(shí)與實(shí)踐無(wú)法融合。另一方面企業(yè)環(huán)境與校園環(huán)境差異很大，一時(shí)無(wú)法給自己定位，更有甚者會(huì)認(rèn)為自己所學(xué)到的文化知識(shí)根本沒(méi)有用，與社會(huì)實(shí)踐聯(lián)系不大，從而對(duì)自己失去了信心，致使跳槽或者直接被企業(yè)解聘。要克服以上大學(xué)生不適應(yīng)企業(yè)環(huán)境的情況，就需要企業(yè)與校園的結(jié)合，高職院校學(xué)生的教育以能夠適應(yīng)企業(yè)環(huán)境為前提，把企業(yè)文化真正的融入到校園，融入到課堂，使高職院校的學(xué)生進(jìn)入校園就開(kāi)始了解企業(yè)環(huán)境，熟悉企業(yè)環(huán)境，為將來(lái)走入企業(yè)奠定基礎(chǔ)。

(三)可以培養(yǎng)高職學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)

職業(yè)素質(zhì)的好壞是衡量一個(gè)人成功與否的關(guān)鍵因素，它決定一個(gè)人一生的成敗。良好的職業(yè)素質(zhì)不僅包含熟練的職業(yè)技能，還包含了良好的文化素質(zhì)，企業(yè)越來(lái)越需要文化的滋養(yǎng)。高職教育要在學(xué)生的日常管理中注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為規(guī)范和道德修養(yǎng)，同時(shí)融入企業(yè)文化的因素，使學(xué)生形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

(四)可以提高高職院校畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力

當(dāng)今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，待業(yè)的高校畢業(yè)生也越來(lái)越多，在學(xué)生的管理與教育中不僅要提高學(xué)生的就業(yè)能力，而且要提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力，這就要求高職院校要意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的必要性和重要性，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，提高學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的使命感，這樣才能適應(yīng)企業(yè)的需要，在企業(yè)的工作和深入學(xué)習(xí)中立于不敗之地，成為企業(yè)的合格人才。

(五)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生成長(zhǎng)成才

通過(guò)把企業(yè)文化融入到校園文化當(dāng)中，可以讓學(xué)生真正的了解企業(yè)，體驗(yàn)企業(yè)的工作環(huán)境，企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)，從而了解自己的不足，自身所欠缺的專業(yè)文化知識(shí)和專業(yè)技能，從而激發(fā)學(xué)習(xí)意識(shí)，充實(shí)自己的專業(yè)技能，迎接進(jìn)入企業(yè)的挑戰(zhàn)。

四、校園文化與企業(yè)文化融合的途徑

高職學(xué)校的校園規(guī)劃在體現(xiàn)環(huán)境育人的基礎(chǔ)上，應(yīng)突出以人為本的設(shè)計(jì)理念，注重企業(yè)文化的引進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校園文化職業(yè)化、人性化、整體化的整合和統(tǒng)一。

(一)在校園文化中加入企業(yè)文化的內(nèi)容

高職院校的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的教育，這就要求學(xué)校和教師要圍繞就業(yè)為導(dǎo)向開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)。學(xué)校要想在就業(yè)為導(dǎo)向的教育中立于不敗之地，就需要我們?cè)谛@文化活動(dòng)中加入企業(yè)文化的要素。例如團(tuán)隊(duì)精神，吃苦耐勞，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等等，把這些培養(yǎng)成學(xué)生的習(xí)慣。但是現(xiàn)在的大學(xué)生一般都是獨(dú)生子女，都存在著自私，沒(méi)有主見(jiàn)，溝通能力弱等方面的缺點(diǎn)，這就要求高校在日常的教育和活動(dòng)中強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)方向教育，形成正確的世界觀和人生觀，通過(guò)提供良好的校內(nèi)外環(huán)境對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)性格塑造，突出職業(yè)的特點(diǎn)和企業(yè)文化的氛圍。在校園環(huán)境布置上體現(xiàn)企業(yè)文化特色。在教室、樓道兩側(cè)等位置張貼相關(guān)企業(yè)的優(yōu)秀標(biāo)語(yǔ)或警言警句，以及本地、本行業(yè)知名企業(yè)家的寄語(yǔ)等，以此達(dá)到耳濡目染的作用。學(xué)校還應(yīng)十分注重軟環(huán)境建設(shè)，在校報(bào)上開(kāi)辟“校企結(jié)合”專欄，在校園網(wǎng)上設(shè)立“企業(yè)文化”板塊，豐富整體校園文化。

(二)通過(guò)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正的深入到企業(yè)去實(shí)踐

企業(yè)實(shí)踐是大學(xué)生適應(yīng)企業(yè)的最快的方式，學(xué)?？梢越M織院校的師生到企業(yè)參觀、學(xué)習(xí)。大學(xué)生也可以利用一年兩次的寒假、暑假的社會(huì)實(shí)踐真正的到企業(yè)當(dāng)中去，參與到企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)當(dāng)中，只有進(jìn)入企業(yè)走上生產(chǎn)一線，融入到企業(yè)當(dāng)中，融入到員工當(dāng)中，才能真正的了解職業(yè)技能。同時(shí)也需要高職院校對(duì)于專業(yè)教師有相應(yīng)的要求，每個(gè)一段時(shí)間要到企業(yè)行業(yè)實(shí)踐，這樣才能把企業(yè)的先進(jìn)理念和管理模式帶入到課堂當(dāng)中，從而及時(shí)調(diào)整課堂內(nèi)容，避免理論與實(shí)踐脫節(jié)，保持與企業(yè)同步。

(三)開(kāi)展職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓企業(yè)文化走進(jìn)校園

在校企結(jié)合的過(guò)程中學(xué)校不僅是提供人力和物力的支持，更要出臺(tái)一系列的規(guī)章制度，保障校企結(jié)合的順利開(kāi)展，可以把企業(yè)的高管引入課堂，學(xué)校還應(yīng)開(kāi)展以各專業(yè)職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)為內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)，突出企業(yè)特色，做到活動(dòng)內(nèi)容有“企業(yè)味”，通過(guò)這些活動(dòng)，使學(xué)生積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提高創(chuàng)業(yè)能力，或者是以講座的形式把企業(yè)的管理和經(jīng)營(yíng)理念融入到課堂當(dāng)中。在校園文化建設(shè)中要開(kāi)展一系列的職業(yè)企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，教師不能以書本為主，脫離實(shí)踐，學(xué)生也不能只局限于課堂。學(xué)校更應(yīng)該創(chuàng)造條件，除到企業(yè)實(shí)踐之外還可以把企業(yè)引入校園，校企合作針對(duì)企業(yè)的特色開(kāi)展一系列的職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽等活動(dòng)。

(四)建立完善的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系

由于受一些成功人士和就業(yè)創(chuàng)業(yè)受挫者的影響，高職生容易對(duì)自己的未來(lái)產(chǎn)生過(guò)高的職業(yè)期盼或?qū)ξ磥?lái)失去信心。如果能適時(shí)給學(xué)生以正確的職業(yè)指導(dǎo)，教育學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，客觀地分析周邊就業(yè)環(huán)境，正確把握就業(yè)趨勢(shì)，合理設(shè)計(jì)自己的職業(yè)規(guī)劃，就會(huì)避免產(chǎn)生錯(cuò)誤的職業(yè)導(dǎo)向，不高看和低估自己，樹(shù)立正確的職業(yè)觀。學(xué)?？赏ㄟ^(guò)教學(xué)、就業(yè)等各部門協(xié)調(diào)配合的方式，建立完善的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。充分利用各種媒體，積極收集各類市場(chǎng)人才需求信息，了解人才需求新動(dòng)向，為畢業(yè)生提供大量真實(shí)可靠的就業(yè)信息，使畢業(yè)生有更廣泛的就業(yè)渠道，獲得更多的擇業(yè)自主權(quán)。

(五)在課程設(shè)置中把企業(yè)文化教育作為重要內(nèi)容

在課程設(shè)置中要把企業(yè)文化作為重要的內(nèi)容，一方面使高職院校的學(xué)生了解企業(yè)文化的重要性，另一方面使學(xué)生在課堂中就開(kāi)始接觸企業(yè)文化，讓企業(yè)文化的內(nèi)容真正的融入到校園文化當(dāng)中，達(dá)到校企結(jié)合的目的，通過(guò)豐富多彩的課堂形式傳播企業(yè)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

(六)成立專門的企業(yè)文化的專業(yè)師資隊(duì)伍

定期邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)家、行業(yè)勞模到校進(jìn)行就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，介紹企業(yè)文化、行為規(guī)范等，同時(shí)還可聘請(qǐng)企業(yè)技術(shù)人員到校任兼職教師。師資隊(duì)伍是企業(yè)文化能夠轉(zhuǎn)變成學(xué)生的素質(zhì)的關(guān)鍵。高職教師不僅要提高自己的理論知識(shí)，更要深入的研究企業(yè)文化，使自己成為企業(yè)文化的合格傳播者。

總之，高職院校培養(yǎng)的是生產(chǎn)一線的技術(shù)人才，就業(yè)后他們的職業(yè)道德、職業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)意識(shí)將直接體現(xiàn)所在企業(yè)的文化狀況，決定企業(yè)的發(fā)展動(dòng)力。高職院校在校園文化建設(shè)中引入企業(yè)文化，培養(yǎng)出符合企業(yè)要求的合格人才，盡快融入企業(yè)文化之中。

本文作者:鄭起梅工作單位:撫順師范高等?？茖W(xué)校

第二篇

一、融合企業(yè)文化的高職校園文化建設(shè)的主要內(nèi)容

(一)融合企業(yè)文化的高職校園文化建設(shè)的著力點(diǎn)精神文化

校園精神文化是學(xué)校全體師生意識(shí)思維活動(dòng)和一般心理狀態(tài)的總和。辦學(xué)理念、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等則是校園文化的核心內(nèi)容。在積極培育學(xué)校精神的同時(shí),還要加強(qiáng)與企業(yè)、行業(yè)的銜接,借鑒和吸納包括企業(yè)精神、職業(yè)精神的企業(yè)精神文化。企業(yè)核心價(jià)值觀是高職院校學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)首要面臨的問(wèn)題。學(xué)生在校期間,應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)價(jià)值意識(shí),將校風(fēng)、校紀(jì)教育與企業(yè)精神的培養(yǎng)和職業(yè)精神教育緊密聯(lián)系起來(lái),強(qiáng)化學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信、愛(ài)崗敬業(yè)以及團(tuán)隊(duì)合作的職業(yè)素養(yǎng),在實(shí)踐中體現(xiàn)知與行的統(tǒng)一。

(二)融合企業(yè)文化的高職校園文化建設(shè)的切入點(diǎn)物質(zhì)文化

在校園文化建設(shè)中,精神文化是目標(biāo),物質(zhì)文化是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的有效途徑和直接載體。學(xué)校應(yīng)注重校園人文景觀建設(shè),營(yíng)造優(yōu)美、自然、和諧、人文氣息濃厚的校園環(huán)境;完善宣傳櫥窗、廣播、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施,發(fā)揮宣傳媒體載體在文化建設(shè)中的重要作用;規(guī)劃建設(shè)好學(xué)生文體活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、科技活動(dòng)等場(chǎng)所,為開(kāi)展校園文化活動(dòng)提供必要的場(chǎng)地和良好的條件;營(yíng)造職業(yè)氛圍,如在教室、圖書館等學(xué)習(xí)環(huán)境中設(shè)置每天進(jìn)一步,踏上成功路、技能就是立身之本這樣的融入企業(yè)文化的標(biāo)語(yǔ);在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所設(shè)置以技術(shù)為動(dòng)力,以質(zhì)量求生存、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)素養(yǎng),提高團(tuán)隊(duì)力量這樣與企業(yè)工作環(huán)境一致的標(biāo)語(yǔ)。

(三)融合企業(yè)文化的高職校園文化建設(shè)的突破點(diǎn)課程文化

在課程文化建設(shè)上,應(yīng)使專業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法等諸方面反映出企業(yè)和社會(huì)需求的動(dòng)向。學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)參與制定專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案,對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn),設(shè)置專業(yè)和培訓(xùn)項(xiàng)目,組織教學(xué)活動(dòng);學(xué)?？蓞⑴c企事業(yè)單位新技術(shù)、新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)等,為企業(yè)提供職工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。在教學(xué)計(jì)劃上更新課程內(nèi)容,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié),實(shí)訓(xùn)環(huán)境盡可能仿真企業(yè)環(huán)境,采用案例教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)等。在此過(guò)程中,始終以服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向,適時(shí)調(diào)整和更新專業(yè)、課程設(shè)置,與企業(yè)和社會(huì)零距離配合;以實(shí)踐應(yīng)用為主旨,適時(shí)改革課程體系,使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求零距離貼近;以良好的實(shí)踐教學(xué)條件為支撐,強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練,使實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位零距離的接觸。

(四)融合企業(yè)文化的高職校園文化建設(shè)的落腳點(diǎn)制度文化和行為文化

校園制度文化是校園文化建設(shè)的基本保障。學(xué)校應(yīng)重視完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度和行為規(guī)范,并將其內(nèi)化為師生的素質(zhì),外化為師生的行為。校園行為文化是校園文化在師生身上的具體體現(xiàn)。在校園行為文化建設(shè)中,學(xué)校是倡導(dǎo)者,教師是主導(dǎo)者,學(xué)生是主體,只有把三者有機(jī)協(xié)調(diào)起來(lái),調(diào)動(dòng)主體與主導(dǎo)者的積極性,使其積極主動(dòng)參與到行為文化的建設(shè)中去,才會(huì)極大地促進(jìn)校園文化的全面發(fā)展。在制度文化和行為文化建設(shè)上,高職校要吸收企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)和文化內(nèi)容,強(qiáng)化諸如誠(chéng)信、守紀(jì)、敬業(yè)、團(tuán)結(jié)等與企業(yè)文化有密切相關(guān)的教育內(nèi)容,讓學(xué)生在學(xué)校內(nèi)就能感受濃厚的企業(yè)文化熏陶,接受具有企業(yè)特色的文化教育,領(lǐng)悟企業(yè)的嚴(yán)格管理和企業(yè)的文化內(nèi)涵。

二、高職校園文化與企業(yè)文化對(duì)接的問(wèn)題分析

(一)校園文化建設(shè)未能充分體現(xiàn)企業(yè)需求的職業(yè)特色

許多高職院校校園文化大而全,沒(méi)有突出職業(yè)特色。高職畢業(yè)生僅就知識(shí)和技能而言,是基本能適應(yīng)企業(yè)需要的,但有相當(dāng)部分卻在幾個(gè)月或者半年不到的時(shí)間內(nèi)離職,很大程度上是因?yàn)檫@些學(xué)生面對(duì)全新的職場(chǎng)氛圍,不能即時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)員工的角色,所學(xué)知識(shí)和工作實(shí)踐脫節(jié)而導(dǎo)致用不上,適應(yīng)不了企業(yè)工作崗位而導(dǎo)致做下不去。究其原因,是在校園文化建設(shè)中,自我封閉,缺乏和企業(yè)文化的交融和對(duì)接;創(chuàng)新意識(shí)不夠,未能充分體現(xiàn)職業(yè)特色。

(二)校園文化建設(shè)未能較好地突出行業(yè)需求的文化特征

目前,許多高職學(xué)院對(duì)區(qū)域產(chǎn)業(yè)、行業(yè)需求及發(fā)展趨勢(shì)沒(méi)有深入分析研究,雖然專業(yè)設(shè)置較多,但專業(yè)種類較分散、特色專業(yè)不多,難滿足本行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求;專業(yè)建設(shè)與相關(guān)行業(yè)銜接不緊密,沒(méi)有形成鮮明的行業(yè)文化特色,行業(yè)所要求的職業(yè)技能、職業(yè)精神和理念等未能很好的融入到專業(yè)建設(shè)中去;學(xué)校大而全的專業(yè)建設(shè)分散了有限的教學(xué)資源,沒(méi)有把有限的資源集中用在占有行業(yè)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)建設(shè)上,難以形成優(yōu)勢(shì)的專業(yè)群。問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是專業(yè)實(shí)踐性和理論性脫節(jié),理論知識(shí)缺乏實(shí)踐性,學(xué)校的專業(yè)建設(shè)與行業(yè)要求的職業(yè)技能還沒(méi)有很好地銜接。

(三)校園文化未能更好地發(fā)揮高職院校服務(wù)地方的功能

高等教育呈現(xiàn)大眾化的趨勢(shì),高職教育存在著與區(qū)域化發(fā)展不適應(yīng)的現(xiàn)象,沒(méi)有很好地跟上區(qū)域產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的腳步,主要表現(xiàn)在專業(yè)重復(fù)率高,熱衷于開(kāi)設(shè)熱門專業(yè),缺乏區(qū)域特色;專業(yè)前瞻性不強(qiáng),創(chuàng)新導(dǎo)向功能不明顯。校園文化建設(shè)未能更好的體現(xiàn)地域文化特色,沒(méi)有把地方文化的精神實(shí)質(zhì)滲透到高職教育教學(xué)中來(lái),沒(méi)能形成獨(dú)特的校園文化。

三、校企文化融合對(duì)接方法途徑的思考

高職校園文化對(duì)高職學(xué)生具有較強(qiáng)的育人功能,表現(xiàn)在培養(yǎng)良好的專業(yè)技能和職業(yè)精神方面,因此,高職院校要拓寬途徑,加強(qiáng)校企合作,引入企業(yè)先進(jìn)文化,建設(shè)有高職特色的校園文化。

(一)以行業(yè)、區(qū)域特色為基礎(chǔ),尋找合適的接合點(diǎn)

高職院校具有服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的職能。企業(yè)文化凸顯了企業(yè)自身的發(fā)展特色及價(jià)值理念,不同的企業(yè)具有不同的特色,如何將眾多的優(yōu)秀的企業(yè)文化導(dǎo)入校園文化,形成符合職業(yè)院校發(fā)展的特色校園文化,這需要尋找二者的共同點(diǎn)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)行業(yè)、企業(yè)特色,進(jìn)行融合滲透,在不斷的探索、實(shí)踐、整合和優(yōu)化過(guò)程中形成符合本院校辦學(xué)理念的校園文化,推進(jìn)教育資源和智力成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力.積極融入地方、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

(二)引進(jìn)企業(yè)的核心價(jià)值觀.,深入研究和學(xué)習(xí)企業(yè)文化

1.吸納優(yōu)秀企業(yè)的核心價(jià)值觀

(1)客戶至上。顧客至上已是大多數(shù)企業(yè)奉行的核心理念之一。高職院校也應(yīng)全心全意地服務(wù)自己的顧客)學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)及企業(yè)和行業(yè),樹(shù)立以滿足顧客需求為中心的辦學(xué)思想。關(guān)愛(ài)和尊重學(xué)生、關(guān)注和解決貧困生、后進(jìn)學(xué)生和心理困惑學(xué)生的切實(shí)困難;為企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)所需專業(yè)的技能人才,利用學(xué)校的教學(xué)資源為企業(yè)做好員工培訓(xùn)、技術(shù)咨詢等服務(wù)。(2)團(tuán)隊(duì)意識(shí)。現(xiàn)代企業(yè)大部分的工作已不是個(gè)人獨(dú)立所能完成,必須發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的作用。因此,高職院校要通過(guò)開(kāi)展各種文體活動(dòng)、素質(zhì)拓展活動(dòng)、文明創(chuàng)建工作,注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)。(3)發(fā)展創(chuàng)新。優(yōu)秀的企業(yè)都有很強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和能力,優(yōu)秀的高職院校更應(yīng)有濃厚的創(chuàng)新氛圍,無(wú)論是教師還是學(xué)生都應(yīng)有良好的創(chuàng)新精神,特別是在技術(shù)創(chuàng)新方面,學(xué)校應(yīng)投入資金鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研課題研究。

2.通過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)和走出去將校企文化融合

(1)請(qǐng)進(jìn)來(lái)。邀請(qǐng)優(yōu)秀企業(yè)管理人員和外聘專業(yè)技術(shù)人員到校為學(xué)生開(kāi)講座、講授專業(yè)課,對(duì)學(xué)生進(jìn)行誠(chéng)信敬業(yè)的職業(yè)精神教育。組織畢業(yè)學(xué)生回?，F(xiàn)身說(shuō)法,激勵(lì)在校生樹(shù)立目標(biāo),奮發(fā)圖強(qiáng)。(2)走出去。一是對(duì)有代表性的優(yōu)秀企業(yè)進(jìn)行企業(yè)文化調(diào)研,選派相關(guān)人員到企業(yè)學(xué)習(xí)實(shí)踐,了解企業(yè)的規(guī)章制度、工作流程,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)企業(yè)崗位群的適應(yīng)能力。二是開(kāi)設(shè)企業(yè)文化課程及相關(guān)人文課程,感受企業(yè)文化的精髓所在,并開(kāi)展職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。三是要求學(xué)生在校外實(shí)習(xí)和訂單式培養(yǎng)期間,遵守企業(yè)制度要求,校正自身不當(dāng)習(xí)慣,養(yǎng)成良好的行為規(guī)范,提高工作自覺(jué)性,樹(shù)立良好的職業(yè)道德觀和價(jià)值觀。

(三)創(chuàng)新文化活動(dòng),促進(jìn)校企文化的互動(dòng)和交流

一是將學(xué)生課外文化活動(dòng)與企業(yè)職工的文化活動(dòng)結(jié)合起來(lái)。與企業(yè)合作舉辦校企聯(lián)誼活動(dòng),雙方共同排演文藝節(jié)目或者開(kāi)展籃球賽等文體活動(dòng),通過(guò)活動(dòng)使在校學(xué)生與企業(yè)員工交上了朋友,大大拉近了校園文化與企業(yè)文化之間的距離。二是將企業(yè)文化與學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。如舉辦職業(yè)生涯規(guī)劃大賽,在演講比賽、辯論賽或文藝演出中融入企業(yè)文化的相關(guān)內(nèi)容等,使學(xué)生潛移默化地了解和接受企業(yè)文化;組織學(xué)生深入企業(yè)開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐,用直觀的方式讓學(xué)生感知企業(yè)文化的理念,找出個(gè)人條件與企業(yè)需求的差距,針對(duì)差距,加強(qiáng)學(xué)習(xí)和實(shí)踐,不斷完善個(gè)人的素質(zhì)。三是舉辦企業(yè)杯技能競(jìng)賽和參與企業(yè)的練功比武。由企業(yè)冠名并委派技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)老師和評(píng)委,設(shè)計(jì)作品則由企業(yè)優(yōu)先采用。這種方式使學(xué)生的設(shè)計(jì)活動(dòng)與企業(yè)和市場(chǎng)更為貼近,同時(shí)也為企業(yè)挑選優(yōu)秀畢業(yè)生創(chuàng)造了機(jī)會(huì),提供了平臺(tái)。還可以開(kāi)展模擬職業(yè)面試、參與企業(yè)崗位練功比武等包含企業(yè)文化元素的新活動(dòng),讓學(xué)生在潛移默化中接近并達(dá)到企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。

本文作者:黃林毅工作單位:湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院

第三篇

一、高職食品專業(yè)職業(yè)文化的界定

高職的職業(yè)文化是企業(yè)文化和高職學(xué)院校園文化的不斷磨合與相互融合而形成的，一種具有企業(yè)管理和學(xué)校教育的雙層文化背景的高職內(nèi)涵積淀成果。它源于校園文化和企業(yè)文化，又高于校園文化和企業(yè)文化。高職職業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容要以理想信念教育為核心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)大學(xué)生自覺(jué)遵守愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的基本道德規(guī)范。

二、建設(shè)高職食品專業(yè)職業(yè)文化的指導(dǎo)思想

1.加強(qiáng)食品專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。高職院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)是高端技能型人才，要突出其職業(yè)性和實(shí)踐特色。那么在建設(shè)食品專業(yè)的職業(yè)文化之時(shí)，一定要抓住實(shí)踐特色，注重“工學(xué)結(jié)合”。換句話說(shuō)，就是要緊密聯(lián)系企業(yè)，加強(qiáng)與食品企業(yè)的合作，促進(jìn)校園文化與食品行業(yè)、企業(yè)文化的有機(jī)融合，來(lái)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)其企業(yè)意識(shí)。

2.結(jié)合區(qū)域文化，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)。高職院校的食品專業(yè)要立足于當(dāng)?shù)?，汲取區(qū)域文化的營(yíng)養(yǎng)，培育食品專業(yè)特色的校園文化，豐富自己的文化內(nèi)涵。中華飲食文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。許多的中華老字號(hào)，中華名小吃，等待我們食品從業(yè)人員，將食品的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、快餐化，等等開(kāi)發(fā)出來(lái)，才能把中華飲食文化發(fā)揚(yáng)光大。這些工作需要食品行業(yè)專家，或是食品專業(yè)教師努力將一些科研成果轉(zhuǎn)化為食品企業(yè)的生產(chǎn)力，切實(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，為地方經(jīng)濟(jì)和文化建設(shè)提供智力支持。

三、高職食品專業(yè)職業(yè)文化建設(shè)的基本途徑

目前，高職院校都在重視改善校園環(huán)境，而在提升硬件設(shè)施的同時(shí)，往往容易忽視校園文化的建設(shè)。在總結(jié)本院和其他院校的經(jīng)驗(yàn)之后，就高職食品專業(yè)職業(yè)文化的建設(shè)，我們認(rèn)為有以下幾個(gè)基本途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1.著力將校園文化與食品企業(yè)文化深度融合———凝練職業(yè)文化。民以食為天，食品行業(yè)關(guān)系民生，是不折不扣的良心行業(yè)。當(dāng)前，我國(guó)全社會(huì)正在推進(jìn)食品安全的專項(xiàng)教育治理活動(dòng)，重點(diǎn)是加強(qiáng)誠(chéng)信教育引導(dǎo)，開(kāi)展誠(chéng)信創(chuàng)建活動(dòng)，營(yíng)造良好社會(huì)氛圍，用道德和良心做放心食品。食品專業(yè)的職業(yè)文化建設(shè)更應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，以開(kāi)放的胸懷整合多種文化，尤其是校園文化與食品企業(yè)文化，要借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)的價(jià)值觀、經(jīng)營(yíng)理念，把企業(yè)崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、質(zhì)量意識(shí)、效率意識(shí)、服務(wù)理念滲透到學(xué)院的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等核心理念中去，使職業(yè)文化融入校園文化，營(yíng)造有特色的職業(yè)意識(shí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中不斷增強(qiáng)職業(yè)意識(shí)、職業(yè)責(zé)任感和使命感。

2.努力將實(shí)踐教學(xué)貼近企業(yè)實(shí)際—貼近職業(yè)文化。課堂是教育目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵所在，更是教師職業(yè)生涯中的重要場(chǎng)所。首先，教師在傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，要結(jié)合食品專業(yè)特色，把中華飲食文化和食品職業(yè)文化，潤(rùn)物無(wú)聲地傳授給學(xué)生，不斷增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。在課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，把食品行業(yè)規(guī)范、職業(yè)精神等知識(shí)，滲透在職業(yè)文化的教學(xué)中，以價(jià)值觀為核心，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)關(guān)心他人、理解他人并且重視個(gè)人的價(jià)值。教師在教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和創(chuàng)造性，培育學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，核心精神就是要愛(ài)崗敬業(yè)，團(tuán)隊(duì)要有凝聚力和向心力，在團(tuán)隊(duì)合作中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)時(shí)，要建立仿真的企業(yè)管理制度，要求學(xué)生按企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)訓(xùn)，如穿工作服和佩帶員工掛牌，做到人走場(chǎng)清、工具擺放整齊。

3.充分利用多種方式宣傳食品企業(yè)、職業(yè)模范事跡和精神即宣傳職業(yè)文化。做好職業(yè)文化的宣傳還有很多方式：如給食品班級(jí)冠名以食品企業(yè)名稱，尤其是校企合作的企業(yè)，設(shè)立知名食品企業(yè)的獎(jiǎng)學(xué)金，并且按照企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)和要求來(lái)組織評(píng)定，使學(xué)生感到自己就是“企業(yè)的員工”。在教室內(nèi)布置體現(xiàn)企業(yè)標(biāo)志，張貼企業(yè)的格言、宣傳語(yǔ)，充分體現(xiàn)企業(yè)特色。按照食品企業(yè)的環(huán)境布置教學(xué)場(chǎng)所，將企業(yè)的理念、工作要求、管理制度等制作成宣傳板，形成職業(yè)文化氛圍。此外，還可以充分利用各種媒體來(lái)宣傳，在校園網(wǎng)上建立職業(yè)教育專欄，宣傳職業(yè)模范事跡和精神，營(yíng)造網(wǎng)絡(luò)宣傳的育人環(huán)境。

4.豐富職業(yè)文化的主題活動(dòng)，調(diào)動(dòng)師生積極參與、體驗(yàn)職業(yè)文化。職業(yè)文化建設(shè)當(dāng)然少不了文化活動(dòng)，尤其是一些豐富多彩、喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，更重要的是讓學(xué)生在這些文化活動(dòng)中，去體驗(yàn)、感受其內(nèi)涵。在課余時(shí)間，食品專業(yè)教師和學(xué)生社團(tuán)等要開(kāi)展形式多樣的活動(dòng)，如有關(guān)質(zhì)量管理、制度建設(shè)的演講，素質(zhì)拓展團(tuán)體的訓(xùn)練、模擬職業(yè)面試，“工學(xué)結(jié)合”技能訓(xùn)練競(jìng)賽、職業(yè)生涯規(guī)劃、“訂單培養(yǎng)”學(xué)生的成果匯報(bào)演出，還有創(chuàng)業(yè)大賽等具有企業(yè)化的、社會(huì)性的校園活動(dòng)，來(lái)豐富高職生的社會(huì)文化生活，讓他們身臨其境地體驗(yàn)職業(yè)文化生活；還可以開(kāi)展食品安全知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，有關(guān)誠(chéng)信的辯論賽，開(kāi)展“誠(chéng)信”主題班會(huì)，人人暢所欲言；做誠(chéng)信學(xué)子的簽名留言活動(dòng)。通過(guò)校園職業(yè)文化的耳濡目染，潛移默化，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了職業(yè)習(xí)慣，成為了準(zhǔn)職業(yè)人、準(zhǔn)高技能人才。

四、結(jié)論

高職食品專業(yè)職業(yè)文化的建設(shè)，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要學(xué)生的積極參與，需要食品行業(yè)專家、專業(yè)教師的投入和指導(dǎo)。學(xué)校要通過(guò)豐富多彩的校園、企業(yè)職業(yè)文化熏陶學(xué)生。教師要在實(shí)踐教學(xué)中多從思想、心理、生活等方面關(guān)心學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，準(zhǔn)確理解食品從業(yè)人員的職業(yè)活動(dòng)方式、職業(yè)行為，等等，有助于提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，同時(shí)加深對(duì)食品專業(yè)從業(yè)崗位的感情。只有我們?cè)诮虒W(xué)中加強(qiáng)食品職業(yè)文化的建設(shè)，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技能型食品專門人才，才能培養(yǎng)出有“良心”和“誠(chéng)信”的食品行業(yè)的從業(yè)人員。

本文作者:全永亮李蘋蘋崔忠艾趙強(qiáng)楊倩倩工作單位:山東商務(wù)職業(yè)學(xué)院