導(dǎo)語：大學(xué)校園建筑文化傳承與創(chuàng)新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:分析了校園建筑文化的基本特征，以某?；窘ㄔO(shè)為例，探析了其歷史淵源和發(fā)展特色，并對(duì)校園建筑文化的傳承與保護(hù)、發(fā)展與創(chuàng)新進(jìn)行了分析研究，提出了相應(yīng)的思考與對(duì)策。

關(guān)鍵詞:大學(xué)校園，建筑文化，創(chuàng)新

大學(xué)的創(chuàng)辦首先要進(jìn)行校舍與校園的基本建設(shè)，而校園建筑群的出現(xiàn)，又派生出相應(yīng)的大學(xué)校園建筑文化;校園建筑是無聲的詩、立體的畫，作為一種文化符號(hào)，已成為校園文化表象的外在載體，而校園建筑文化是通過校園主體建筑來體現(xiàn)，它是校園文化中的重要組成部分，對(duì)師生具有潛在的影響。以筆者所在大學(xué)為例，學(xué)校經(jīng)歷了百余年的發(fā)展，校園空間格局在不斷拓展，校園建筑文化也隨之變化，它通過校園規(guī)劃、主體建筑、景觀建筑、空間藝術(shù)、歷史建筑保護(hù)以及校園環(huán)境治理等來體現(xiàn)，對(duì)校園文化建設(shè)具重要意義。但如何更好的傳承與創(chuàng)新，筆者結(jié)合實(shí)踐分析研究，提出相應(yīng)的思考與對(duì)策。

1大學(xué)校園建筑文化的基本特征

校園文化具有教育與導(dǎo)向、凝聚與陶冶、激勵(lì)與感化等功能，而建筑文化作為校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)和物態(tài)形式，是通過校園建筑功能、建筑藝術(shù)等來體現(xiàn)，具有獨(dú)特的校園建筑文化底蘊(yùn)和特征。1)建筑文化。建筑作為物質(zhì)環(huán)境文化，既為現(xiàn)實(shí)服務(wù)，又有歷史的連續(xù)性，作為一種造型藝術(shù)，體現(xiàn)出特有的象征性符號(hào)或思想觀念，是精神文化的物質(zhì)載體。中西方觀念對(duì)“建筑”有許多形象說法:“建筑是文化的容器”“建筑是凝固的音樂”“建筑是石頭的史書”“建筑是宇宙的圖示”等等;建筑文化的本質(zhì)特征在于它是環(huán)境文化和背景文化，既有滯后性，記錄著歷史文化的積累和延續(xù);又有超前性，顧及到今后社會(huì)文化的發(fā)展，能引導(dǎo)人們的行為取向和營造獨(dú)特的教育環(huán)境。2)校園建筑文化。校園建筑文化是通過校園建筑群體、校園環(huán)境、自然景觀、人文物質(zhì)景觀等周圍空間的設(shè)計(jì)，所體現(xiàn)出來的建筑形態(tài)與美學(xué)、建筑風(fēng)格與意蘊(yùn)、建筑價(jià)值與精神，是影響師生情感、品格涵養(yǎng)等文明因素，是一種物質(zhì)環(huán)境文化，以及依附物質(zhì)環(huán)境所展示的精神氛圍文化，是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)，為實(shí)現(xiàn)教育目的所創(chuàng)設(shè)的文化環(huán)境，包括校園規(guī)劃設(shè)計(jì)、建筑結(jié)構(gòu)美學(xué)、教育學(xué)及周邊綠化美化，作為環(huán)境教育背景資源和品德教育的重要載體，對(duì)師生成長有較大影響。3)校園建筑藝術(shù)。建筑被喻為凝固的藝術(shù)，主要通過以教學(xué)與科研、辦公與生活等在內(nèi)的樓宇，以及亭臺(tái)軒榭、樓牌雕塑、假山景石等來體現(xiàn)，兼有建筑文化的基本內(nèi)涵，是通過長期的校園基本建設(shè)，逐漸將所具有的文化知識(shí)和背景，給校園建筑融入文化概念，使它成為以技術(shù)水平、社會(huì)形態(tài)及文化背景為前提，包涵不同建筑風(fēng)俗、思維方式和審美情趣的綜合藝術(shù)，是校園智慧力量的表現(xiàn)形式，也是文化藝術(shù)成就的綜合載體，體現(xiàn)了校園建筑與自然、科學(xué)與藝術(shù)的統(tǒng)一，給人以精神力量和美的享受。

2大學(xué)校園建筑文化的歷史淵源

辦學(xué)歷史悠久的大學(xué)，其校園經(jīng)過長期建設(shè)具鮮明特征。筆者所在大學(xué)具百余年歷史，學(xué)校及校園(簡稱石牌校園)為原國立中山大學(xué)發(fā)展而來，它的整體建設(shè)背景科學(xué)合理，不同空間布局的建筑，復(fù)合多樣，文化底蘊(yùn)深厚，所體現(xiàn)的校園規(guī)劃和建筑文化內(nèi)涵，具有歷史淵源和個(gè)性特征。2．1校園基本規(guī)劃。石牌校園位于廣州白云山以東的丘陵地帶，占地面積萬余畝，校園規(guī)劃建設(shè)規(guī)模與標(biāo)準(zhǔn)定位是“不但求之中國不落后，即求之世界各國中亦不落后”，并據(jù)1935年“國立中山大學(xué)新校舍記”漢白玉碑記述:“全校建筑物之位置，禮堂居中，左為文學(xué)院，右為法學(xué)院，禮堂正北為農(nóng)學(xué)院，其東南為理學(xué)院，西南為工學(xué)院，禮堂之南則總理銅像巍然在目。像東為圖書館，西為博物院，禮堂東南高峰為天文臺(tái)，臺(tái)西南則為大門，門之左為稻作場。禮堂之本北隅，湖光瀲滟，湖之東為女生宿舍，湖之西南為蠶學(xué)館、調(diào)桑室，男生宿舍則居禮堂東北隅，教職員宿舍則聚處圖書館東南隅，運(yùn)動(dòng)場、游泳場則散居各處。凡之計(jì)劃，使各學(xué)院自成一區(qū)，分途發(fā)展而不相妨焉。校內(nèi)岡巒起伏，池沼蕩漾。分劃區(qū)段，以我國試諸行省分名其區(qū)。復(fù)因各區(qū)之崗巒池沼，附以行省內(nèi)山川湖澤名號(hào)，使入本校者，悠然生愛國之心，即毅然負(fù)興國之責(zé)，全校占地萬余畝，除建筑物外，均為農(nóng)場，凡植竹果樹二百萬株有奇。復(fù)辟道路至白云山林場，連貫為一……”，校園建設(shè)規(guī)劃可謂“筑百年根基，創(chuàng)千秋偉業(yè)”。2．2校園基本建設(shè)。石牌校園布局特色鮮明，具創(chuàng)新性與可持續(xù)性，它首先注重中軸對(duì)稱布局法，體現(xiàn)中國傳統(tǒng)文化思想，如2號(hào)～3號(hào)樓的農(nóng)學(xué)院位居中軸線北端首要位置，體現(xiàn)“以農(nóng)為本”思想，各主體建筑在中軸線兩側(cè)對(duì)稱，文學(xué)院和理學(xué)院居?xùn)|，法學(xué)院和工學(xué)院居西，體現(xiàn)“左文右武”的傳統(tǒng)禮制;男女宿舍各居?xùn)|西，體現(xiàn)“男左女右”的傳統(tǒng)倫理秩序;校醫(yī)院前后方為職員宿舍和四棟學(xué)生宿舍，體現(xiàn)人文關(guān)懷。其次強(qiáng)調(diào)功能分區(qū):規(guī)劃中以不同學(xué)科為組團(tuán)布局，各學(xué)院自成一體;教學(xué)與科研、學(xué)習(xí)與生活、實(shí)驗(yàn)與農(nóng)場等建筑，按功能不同各居其所;尊重自然的規(guī)劃理念，舊址為丘陵地帶，四周荒山野嶺、溝澗縱橫，因勢就地、因山就水的建房修路，造就了“岡巒起伏，池沼蕩漾”的山水校園，并將各山巒和池沼及道路，以中國名山大湖命名，以激發(fā)師生愛國熱忱;且重農(nóng)愛農(nóng)意識(shí)強(qiáng)，校園建設(shè)除建筑物外，均為稻作場和林場，甚至道路直通白云山，培育良種，植樹萬千，熏陶和激勵(lì)著代代學(xué)子。2．3規(guī)劃高瞻遠(yuǎn)矚。石牌校園的規(guī)劃建設(shè)立足長遠(yuǎn)，校園建筑特色鮮明，所形成的空間尺度大而闊，在中國近代建筑史上亦占有特殊地位，其主體建筑風(fēng)格典雅，臨山伴水，精致典雅，花草樹木搭配精妙，亭臺(tái)軒榭布局合理，沉淀了深厚的傳統(tǒng)文化，彰顯了優(yōu)秀的建筑特色，既保證了教學(xué)科研的基本使用功能，又滿足了提升國家教育模式發(fā)展需要，以及弘揚(yáng)了自身文化和地域特色;建設(shè)者高瞻遠(yuǎn)矚與愛國愛校的情懷，給師生以文化和精神的熏陶，也為校園建筑文化可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3大學(xué)校園建筑文化的發(fā)展特色

隨著學(xué)校的發(fā)展，校園建筑文化的內(nèi)涵在不斷拓展升華，如在石牌校園的歷史建筑群中，鐫刻著學(xué)校發(fā)展軌跡和文化積淀，體現(xiàn)了特定的地域性、歷史性、文化性和藝術(shù)性，見證了建筑文化的發(fā)展歷程，留住了世紀(jì)辦學(xué)印記，顯示了它的發(fā)展特色，營造了健康的文化和育人環(huán)境。3．1規(guī)劃特色。校園舊址及建筑興建于20世紀(jì)30年代初，占地萬余畝、規(guī)模宏大、氣勢非凡，隨著辦學(xué)的發(fā)展壯大，中大遷往康樂園，工學(xué)和農(nóng)學(xué)院留在石牌舊址，因此，原規(guī)劃的校中心區(qū)被一分為二，后建的圍墻及建筑物將原有縱貫?zāi)媳钡闹休S線截為兩段，原規(guī)劃布局已有較大變化，但中心區(qū)的主要建筑、水系湖池及道路等基本保留，舊址校園的整體規(guī)劃格局仍依稀可辨?，F(xiàn)如今校園建設(shè)仍承襲當(dāng)年先進(jìn)的規(guī)劃理念以及建筑文化影響，規(guī)劃留用的山體與湖池，則是形成如今特色校園的基礎(chǔ)資源，山水湖池及道路仍以祖國名山大湖命名，如洪澤湖、鄱陽湖等，華山區(qū)、泰山區(qū)等，粵漢路、黃河路等，校園湖光山色，林木蔥郁，舊址新園的規(guī)劃建設(shè)各具特色，營造了良好校園建筑文化和育人環(huán)境。3．2歷史建筑。校園現(xiàn)存的歷史建筑群極具民族特色，不同的藝術(shù)風(fēng)格與體量、不同材料與結(jié)構(gòu)，流溢悠遠(yuǎn)的建筑文化，是廣州天河區(qū)規(guī)模最大、保存完好的民國時(shí)期大型建筑群，堪稱民族傳統(tǒng)復(fù)興與西方現(xiàn)代科技融合發(fā)展的杰作，早已被列為國家重點(diǎn)文物保護(hù)單位，并成為古建筑群中的奇葩:如辦公類2號(hào)～5號(hào)樓的農(nóng)學(xué)院化學(xué)館及農(nóng)學(xué)館、理學(xué)院物理數(shù)學(xué)館及生物地理館;研究培訓(xùn)類的研究院、天文臺(tái)、地質(zhì)調(diào)查所、亞太蠶桑培訓(xùn)樓。宿舍類的教職工和五棟學(xué)生宿舍樓;亭臺(tái)類的植樹亭、石坊鐘亭，以及校醫(yī)院、紅滿堂等。無論是2號(hào)樓到5號(hào)樓的單體或群落建筑，還是天文臺(tái)到石坊鐘亭，再到研究院等建筑，仍充滿歷史厚重感，散發(fā)出濃郁文化氣息，綻放出獨(dú)特的畫境美與意境美、雄渾美與氣勢美，具較高的歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值和科學(xué)價(jià)值。3．3建筑風(fēng)格。校園歷史建筑群的風(fēng)格獨(dú)特，大都采用中西合璧的宮殿式樣，造型優(yōu)美，巍峨壯麗，主體造型以中式為主，細(xì)部處理借用西式手法，構(gòu)筑精致、巧妙自然，紅墻綠瓦，古色古香，如5號(hào)樓的建筑氣勢磅礴，三層樓的建筑面積達(dá)5000余平方米，主屋頂呈大頂蓋狀，南北兩塔呈凹字形，雍容大氣，斑斕多姿，外部結(jié)構(gòu)承繼了宮廷建筑的氣度和樣式，線條簡潔明快，又不失磅礴之勢，內(nèi)部結(jié)構(gòu)采用鋼筋水泥構(gòu)件，穩(wěn)固結(jié)實(shí)，檐角上仙人騎風(fēng)，形態(tài)各異的靈獸，檐下額枋的宮廷彩繪具古典之美，琉璃瓦邊的語言符號(hào)，即“祥云”圖案與“中大”二字，顯示著深厚的文化底蘊(yùn)，它們歷經(jīng)風(fēng)雨滄桑，如今仍光彩依舊;4號(hào)樓建筑氣勢恢弘，正門前方的噴水池，既有中國古典的獅頭噴口，又有西方簡約風(fēng)格的繪畫;而掩映在西南側(cè)的六角式鐘亭，“中大”二字印底座，石鐘懸掛在頂部，依稀可見當(dāng)年暮鼓晨鐘，流水潺潺，如今鐘聲雖已息，但校園建筑文化卻永駐，并成為展示歷史、弘揚(yáng)精神的生動(dòng)教材。

4大學(xué)校園建筑文化的傳承與保護(hù)

校園建筑作為物態(tài)文化環(huán)境是“無言的教化者”，對(duì)學(xué)校發(fā)展具重要作用，而學(xué)校建筑的發(fā)展主要體現(xiàn)對(duì)新舊校舍的建設(shè)和改造，這就需要重視相關(guān)的基本技術(shù)，如新舊建筑的保護(hù)與更新、協(xié)調(diào)與繼承，復(fù)古與仿古、移植與融合、局部保留等技術(shù)，使校園建筑文化得到較好的傳承與保護(hù)。4．1古建筑群的保護(hù)。保護(hù)建筑文化遺產(chǎn)和傳承建筑文化的思想意識(shí)，正是最現(xiàn)代化和最先進(jìn)思想的表現(xiàn)，且校園建筑文化的繼承性主要體現(xiàn)在對(duì)古建筑的保護(hù)，對(duì)歷史建筑堅(jiān)持修舊如舊原則，通過修繕與改造措施，如局部結(jié)構(gòu)與地面墻面的補(bǔ)強(qiáng)，屋面與天花板的防水，彩繪補(bǔ)繪及門窗修復(fù)，水電工程的完善等進(jìn)行保護(hù);如對(duì)復(fù)建的紅滿堂、改建的博物館、新建的辦公樓等建筑，定期進(jìn)行精細(xì)管理，使校園不同年代的建筑群及其獨(dú)有的文化價(jià)值得到整體提升。4．2建筑風(fēng)格的協(xié)調(diào)。作為形式語言的建筑，要與周圍環(huán)境取得整體協(xié)調(diào)，統(tǒng)籌兼顧，精心處理新舊建筑間與自然環(huán)境間的關(guān)系，如對(duì)歷史建筑周邊臨建物以及溫網(wǎng)室拆除及遷移，或利用分景和夾景手法，在周邊空地種植名花木草及修建綠道石道;或在興建擴(kuò)建時(shí)，力爭將標(biāo)志性建筑及亭臺(tái)軒榭，與歷史建筑風(fēng)格保持一致，相互襯托和依存，實(shí)現(xiàn)新舊建筑與環(huán)境的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。4．3建筑功能的定位。從校園歷史建筑的安全保護(hù)考慮，只要有損害或污染嚴(yán)重的，在使用功能上就要重新定位，賦予它們新的使命，如將原職工宿舍改為博物館，理學(xué)院物理樓改為人文學(xué)院、生物地理樓改為校史館，天文臺(tái)改為農(nóng)政研究中心，醫(yī)院樓改為校友會(huì)等，以形成文科類教研中心，愛國主義教育基地等;功能的科學(xué)定位，使校園建筑文化呈現(xiàn)新的活力。4．4建筑文脈的延續(xù)。建筑文脈是指建筑元素之間的內(nèi)在聯(lián)系，即人與建筑、建筑與所在環(huán)境、整體環(huán)境與文化背景之間的聯(lián)系;而校園建筑文脈是通過校園肌理，包括建筑風(fēng)格與材質(zhì)、色彩與空間布局等呈現(xiàn)，因此，校園建設(shè)既要適應(yīng)時(shí)展，又要繼承和保持校園所擁有的建筑風(fēng)格，如有的辦公及實(shí)驗(yàn)樓以及亭臺(tái)軒榭等，在建筑語言符號(hào)上采用宮殿式樣，中西合璧，融匯古今，紅墻綠瓦，古樸典雅，形式與色彩、尺度與風(fēng)格，均與歷史建筑群一脈相承，與現(xiàn)代式建筑群交相輝映，山水相宜，古今和諧，這是處理新老建筑和諧共存的典作，較好體現(xiàn)當(dāng)代建筑對(duì)歷史建筑的延續(xù)。

5大學(xué)校園建筑文化的發(fā)展與創(chuàng)新

校園建筑文化的發(fā)展，在于對(duì)歷史傳承和科學(xué)創(chuàng)新，以及對(duì)自然環(huán)境的尊重、建筑文化的延續(xù)，并通過完善政策、規(guī)劃布局、空間拓展、形態(tài)塑造、特色彰顯、景觀打造等，營造既有文化認(rèn)同感和歸屬感，又適應(yīng)建筑文化發(fā)展的空間模式，為人才培養(yǎng)和科學(xué)研究創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。5．1校園建設(shè)管理政策法規(guī)制定

作者:曾靜雯 單位:華南農(nóng)業(yè)大學(xué)后勤處規(guī)劃設(shè)計(jì)科