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【提要】紅色文化是在黨領(lǐng)導(dǎo)下的革命建設(shè)和改革中形成的先進(jìn)文化，它對(duì)于塑造小學(xué)生健全的人格、正確的三觀起到重要作用。本文探討了紅色文化融入小學(xué)語文課堂教學(xué)的價(jià)值維度和實(shí)施途徑，以期給予語文教師有益的參考。

【關(guān)鍵詞】紅色文化；小學(xué)語文課堂教學(xué)；價(jià)值維度

一、紅色文化融入小學(xué)語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

紅色文化融入小學(xué)語文課程教學(xué)已經(jīng)起到了一定的積極作用。小學(xué)語文教材中收錄了大量紅色經(jīng)典課文，包括《升國(guó)旗》《開國(guó)大典》《七律·長(zhǎng)征》《一夜的工作》等等。這些課文生動(dòng)地講述了在革命、建設(shè)、改革過程中可歌可泣的故事，在小學(xué)生的心底種下了“紅色”的種子，使得他們?cè)鰪?qiáng)了愛黨、愛國(guó)的思想情感。然而，我們還必須看到，紅色文化融入小學(xué)語文教學(xué)的積極作用又是有限的。一方面，小學(xué)語文的課時(shí)是有限的，因此傳播紅色文化的時(shí)間和機(jī)會(huì)極其有限。另一方面，小學(xué)生從各種媒體中接收到了大量的錯(cuò)誤信息，加之又普遍缺乏分辯是非的能力，于是極易導(dǎo)致紅色文化入腦不入心的結(jié)果。基于以上分析，在小學(xué)語文教學(xué)中，既要運(yùn)用、發(fā)揚(yáng)以往成功經(jīng)驗(yàn)，又要根據(jù)時(shí)代和學(xué)生自身特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，達(dá)到將紅色文化內(nèi)化于教材，內(nèi)化于課堂，內(nèi)化于心靈的目的。

二、紅色文化融入小學(xué)語文課堂的實(shí)施路徑

首先，要在課堂上多讀蘊(yùn)含紅色文化的課文和書籍。一方面，誦讀紅色文化的課文是宣傳理解并內(nèi)化紅色文化的首要途徑。例如：《為中華之崛起而讀書》有助于學(xué)生形成“努力學(xué)習(xí)，報(bào)效祖國(guó)”的人生觀；另一方面，教師還要引導(dǎo)學(xué)生多讀紅色文化書籍。蘇霍姆林斯基就曾強(qiáng)調(diào)閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生推薦一些紅色文化的書籍，如《鋼鐵是怎樣煉成的》《紅巖》等，作為課文的補(bǔ)充在課堂上誦讀。其次，要充分研究當(dāng)代社會(huì)背景和學(xué)生特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式方法。教師應(yīng)當(dāng)借助現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備輔助教學(xué)。例如，在講解《開國(guó)大典》時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)播放開國(guó)大典的視頻資料，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。此外，教師應(yīng)當(dāng)采取參與式、啟發(fā)式的教學(xué)形式，以增強(qiáng)紅色文化的生動(dòng)性和可接受度。例如：教師在講解紅軍過草地時(shí)，可以將課堂轉(zhuǎn)移到操場(chǎng)，讓學(xué)生模擬過草地的動(dòng)作，這樣學(xué)生就能切身體會(huì)到紅軍過草地的艱難，從而將長(zhǎng)征精神入腦入心。再次，要將紅色文化和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化相結(jié)合。紅色文化和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有很多共通之處，在語文課堂教學(xué)中，教師要有意識(shí)地將兩者結(jié)合起來，這樣既能體現(xiàn)文化的連貫性，又在一定程度上增強(qiáng)了學(xué)生紅色文化的認(rèn)同感。例如：愛國(guó)是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中最鮮明的精神特質(zhì)。中國(guó)古代就有屈原這樣的愛國(guó)之士，而在紅色文化中也涌現(xiàn)出了一大批像方志敏烈士這樣的愛國(guó)人士，他們?yōu)榱藝?guó)家的解放甚至犧牲了生命?？梢姡t色文化和中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是一脈相承的。語文教師要積極尋找紅色文化與傳統(tǒng)文化的結(jié)合點(diǎn)，使學(xué)生在理解紅色文化的同時(shí)加深對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的理解。最后，要將課堂教學(xué)和課外實(shí)踐相結(jié)合。一方面，課堂學(xué)習(xí)為課外實(shí)踐打下了知識(shí)基礎(chǔ)；另一方面，課外實(shí)踐是課堂教學(xué)的延伸和拓展，也是學(xué)習(xí)語文知識(shí)的一種有效手段。教師要在重視課堂教學(xué)的同時(shí)重視課外實(shí)踐，為學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)踐機(jī)會(huì)。原因有以下兩點(diǎn)：課外實(shí)踐契合了小學(xué)生直觀、感性的思維特點(diǎn)，能夠讓他們?cè)诟行缘膶?shí)踐中獲得直觀的感受，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。此外，課外實(shí)踐可以鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，同時(shí)驗(yàn)證在課堂中學(xué)習(xí)到的知識(shí)。課外實(shí)踐的形式多種多樣，需要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行選擇。參觀就是很好的實(shí)踐形式。在學(xué)習(xí)了《圓明園的毀滅》之后，有條件的學(xué)校可以組織學(xué)生參觀圓明園，實(shí)地感受西方列強(qiáng)在中國(guó)犯下的滔天罪行，進(jìn)而激起學(xué)生的愛國(guó)熱情和為中華之崛起而奮斗的激情。另外，語文老師可以聯(lián)合科學(xué)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)等不同學(xué)科的老師開展多樣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》的過程中，可以讓科學(xué)課程的老師帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地觀察爬山虎，以加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。總之，紅色文化融入小學(xué)語文課堂意義深遠(yuǎn)，而要實(shí)現(xiàn)將紅色文化真正入腦入心，僅僅依靠語文課堂教學(xué)是不夠的。因此，要想讓小學(xué)生理解、吸收并認(rèn)同紅色文化，不僅需要教師努力，更需要家長(zhǎng)和社會(huì)的共同配合。家長(zhǎng)要在生活中向孩子宣傳社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做孩子的榜樣；媒體也要擔(dān)起責(zé)任，杜絕讓小學(xué)生接觸不利于成長(zhǎng)的信息。

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作者：張帥