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中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為我國(guó)民族的智慧結(jié)晶，是中華民族幾千年來重要的文化積淀。當(dāng)前，高校教育越來越注重緊跟時(shí)代和教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展，教學(xué)的理念以及手段都體現(xiàn)著現(xiàn)代化的先進(jìn)技術(shù)文明理念。但是，本科院校對(duì)于傳統(tǒng)文化教育卻缺乏必要的重視程度以及實(shí)施環(huán)境，導(dǎo)致高校優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的發(fā)展缺乏一定的推動(dòng)力。本文通過探析傳統(tǒng)文化的重要價(jià)值以及當(dāng)前高校的傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀，尋求創(chuàng)新傳統(tǒng)文化教育教學(xué)有效策略。

傳統(tǒng)文化教育在高校的實(shí)施意義

自黨的十八大以來，明確地提出弘揚(yáng)和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，因?yàn)槠涮N(yùn)含著中華民族的歷史起源以及在歷史積淀下形成的文化智慧結(jié)晶。黨在中國(guó)人民革命以及社會(huì)主義建設(shè)的過程中形成了具有時(shí)代特征以及意義的優(yōu)秀中華文化以及精神價(jià)值，這些價(jià)值歷久彌新，在時(shí)代前進(jìn)發(fā)展的進(jìn)程中具有重要的精神建設(shè)作用。高校作為基本的人才建設(shè)基地，應(yīng)該加強(qiáng)貫徹傳統(tǒng)文化教育，結(jié)合本科院校的傳統(tǒng)文化建設(shè)以及精神文明建設(shè)，培養(yǎng)一批具有專業(yè)知識(shí)技能以及綜合文化素質(zhì)的高質(zhì)量本科人才。傳統(tǒng)文化教育的價(jià)值從宏觀層面來說，可以有效地借助高校的人才培養(yǎng)基地大力開展我國(guó)的文化建設(shè)，將中華民族遺留下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在高校中繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)起來。結(jié)合現(xiàn)代化的教育建設(shè)可以有效地拓展傳統(tǒng)文化的深度以及創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵價(jià)值，為中國(guó)人民和中華民族的制度自信、文化自信提供必要的實(shí)施環(huán)境。以本科人才培育的角度來看，傳統(tǒng)文化教育能夠充分地為學(xué)生塑造良好的精神境界，以精神文化滋養(yǎng)高校學(xué)生的心靈。傳統(tǒng)文化中包含的一些德育價(jià)值，比如仁義、孝順、尊老愛親等優(yōu)秀的品質(zhì)，與當(dāng)下高校培育學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的總體目標(biāo)不謀而合。

本科院校傳統(tǒng)文化教育的實(shí)施現(xiàn)狀分析

（一）高校缺乏傳統(tǒng)文化課程體系建設(shè)

當(dāng)前，開展傳統(tǒng)文化的途徑之一就是構(gòu)建完善的高校傳統(tǒng)文化課程體系，從專門的傳統(tǒng)文化課程體系拓展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的深度，其次，在各個(gè)學(xué)科的教育教學(xué)活動(dòng)中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育，發(fā)揮其重要價(jià)值。目前，高校在傳統(tǒng)文化方面沒有建設(shè)具有專業(yè)學(xué)科特色的課程體系，比如傳統(tǒng)哲學(xué)、傳統(tǒng)藝術(shù)、傳統(tǒng)自然科學(xué)等等，課程的設(shè)置沒有展現(xiàn)傳統(tǒng)文化的多樣性以及學(xué)科性。只是開展了一些與傳統(tǒng)文化相關(guān)的課程，比如《中國(guó)近代史綱要》，這些課程在傳統(tǒng)文化的價(jià)值挖掘方面沒有一定的深度，導(dǎo)致學(xué)生的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)不夠深入。因此學(xué)生只能淺顯地學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)語文學(xué)科知識(shí)，無法全面地認(rèn)知中國(guó)傳統(tǒng)文化的價(jià)值和精神內(nèi)涵。

（二）傳統(tǒng)文化教育受到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊

如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，高校學(xué)生很容易接觸到豐富的網(wǎng)絡(luò)信息，在這種環(huán)境下，學(xué)生很容易受到一些不良信息的引導(dǎo)，思想觀念受到一定的沖擊，進(jìn)而造成不良的影響。西方的一些文化思想對(duì)于大學(xué)生存在著極大的沖擊力，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境滲透下，學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)存在不足，認(rèn)為傳統(tǒng)文化都是一些封建、陳舊的思想，沒有樹立對(duì)于傳統(tǒng)文化的正確意識(shí)。在西方價(jià)值的滲透下，傳統(tǒng)文化在本科院校中的地位和作用受到極大的影響。

（三）傳統(tǒng)文化發(fā)展缺乏創(chuàng)新意識(shí)

在高校開展傳統(tǒng)文化教育教學(xué)需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、認(rèn)知能力以及心理特征。大學(xué)生的自主意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)比較強(qiáng)烈，對(duì)于事物有自己獨(dú)特的看法和意見，所以開展傳統(tǒng)文化需要結(jié)合他們的喜好、興趣，組織相應(yīng)的活動(dòng)。目前傳統(tǒng)文化的滲透主要集中在一些人文學(xué)科的課程中，在理工科方面缺乏傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新發(fā)展意識(shí)，導(dǎo)致傳統(tǒng)文化在高校課程中發(fā)展失衡。

在本科院校中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育的有效策略

（一）構(gòu)建本科院校傳統(tǒng)文化課程體系

在本科院校的校園傳統(tǒng)文化建設(shè)中，課程建設(shè)是最為重要也最為基礎(chǔ)的內(nèi)容，缺乏課程作為載體實(shí)施傳統(tǒng)文化文化產(chǎn)業(yè)文化產(chǎn)業(yè)教育活動(dòng)，傳統(tǒng)文化的實(shí)施就難以有效地在高校中開展。首先，高校管理者和教育者應(yīng)該加強(qiáng)傳統(tǒng)文化與專業(yè)學(xué)科之間的融合構(gòu)建，在學(xué)科教育中不斷地注入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容以及價(jià)值，優(yōu)化高校傳統(tǒng)文化的課程體系，使其變得更加多元化和精細(xì)化，結(jié)合人本教育的理念為學(xué)生構(gòu)建多渠道的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師可以在課程設(shè)計(jì)方面給予學(xué)生更多的自主選擇，可以將傳統(tǒng)文化與學(xué)科結(jié)合的課程作為公共選修課程，讓學(xué)生選擇自己感興趣的類型進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)對(duì)高校學(xué)生的尊重和理解，減少對(duì)傳統(tǒng)文化教學(xué)體制的強(qiáng)制性約束，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性能夠被充分地調(diào)動(dòng)，避免學(xué)生因?yàn)閷W(xué)校課程設(shè)置的強(qiáng)制性導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)失去動(dòng)機(jī)。促進(jìn)學(xué)科與中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化課程的融入，需要教師在課程結(jié)構(gòu)與優(yōu)秀中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)容相結(jié)合的基礎(chǔ)上，開設(shè)傳統(tǒng)文化課程。比如在藝術(shù)專業(yè)課程中增設(shè)傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)習(xí)課程，讓學(xué)生能夠感受到古代藝術(shù)審美保留下來的價(jià)值。

（二）結(jié)合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，豐富教學(xué)資源

創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，對(duì)于加強(qiáng)高校傳統(tǒng)文化建設(shè)具有關(guān)鍵的作用和意義，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響力和滲透力非常強(qiáng)大，運(yùn)用必要的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息資源，能夠?yàn)楦咝５膫鹘y(tǒng)文化教育和建設(shè)提供良好的文化載體，結(jié)合學(xué)生對(duì)于環(huán)境的敏感度進(jìn)行必要的傳統(tǒng)文化建設(shè)和宣傳，有效地培育高校學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境能夠?yàn)楦咝ｉ_設(shè)傳統(tǒng)文化課程個(gè)提供充足的資源參考價(jià)值。教師可以上網(wǎng)搜索很多傳統(tǒng)文化的資料，包括文字材料、視頻材料等等，運(yùn)用這些材料在課堂上將傳統(tǒng)文化更好地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，有助于學(xué)生在直觀生動(dòng)的情境下學(xué)習(xí)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化知識(shí)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的開放性，不斷地拓展傳統(tǒng)文化的教育內(nèi)涵。除此之外，教師可以運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景，構(gòu)建創(chuàng)新的教學(xué)方式，比如設(shè)置一些傳統(tǒng)文化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程以及網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)。一方面，教師可以設(shè)置傳統(tǒng)文化慕課，讓學(xué)生能夠在突破時(shí)間、空間的限制下，學(xué)習(xí)多元化的知識(shí)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)課程可以容納的學(xué)習(xí)群體多樣，便于學(xué)生選課，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也更加靈活和便捷，對(duì)于創(chuàng)新傳統(tǒng)文化的宣傳方式也具有重大的意義。另一方面，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)交流平臺(tái)，能夠有效地將傳統(tǒng)文化內(nèi)化到學(xué)生的精神世界，讓他們能夠在傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的過程中自覺樹立文化自信心。

（三）創(chuàng)建濃厚的校園氛圍，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化宣傳力度

良好的教育教學(xué)活動(dòng)，離不開高校校園文化的濃厚氛圍的創(chuàng)造，使得傳統(tǒng)文化能夠真正地走入高校學(xué)生的視野，而不是束之高閣的課程知識(shí)。只有在良好的校園文化氛圍背景下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才能夠得以弘揚(yáng)。高校要在校園內(nèi)的環(huán)境中創(chuàng)造濃郁的傳統(tǒng)文化氛圍，包括物質(zhì)環(huán)境以及精神環(huán)境。在校園內(nèi)定期組織學(xué)生繪制傳統(tǒng)文化的宣傳背景和海報(bào)，在校園內(nèi)張貼和布置一些具有濃厚的傳統(tǒng)文化氣息的物品，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的良好情緒體驗(yàn)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍以及環(huán)境。高校還可以開發(fā)一些校園內(nèi)的紅色資源文化，構(gòu)建高校的紅色資源文化實(shí)踐基地，運(yùn)用紅色文化資源增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)于中華文化、中華民族精神的認(rèn)可程度和歸屬感。高校要弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，還需要借助學(xué)生組織，將傳統(tǒng)文化建設(shè)的任務(wù)分配到各個(gè)組織單位中。比如，讓各大社團(tuán)和學(xué)校組織加強(qiáng)傳統(tǒng)文化在校內(nèi)的宣傳力度，充分發(fā)揮各大組織的影響力，使得傳統(tǒng)文化與學(xué)生之間的距離更加接近。除此之外，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)的力量大力宣傳以及弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，結(jié)合微博、微信、百度貼吧多種交流平臺(tái)傳統(tǒng)文化知識(shí)的內(nèi)容?？梢砸恍┵N近生活的小故事和視頻，使傳統(tǒng)文化能夠充分地融入到現(xiàn)代文化建設(shè)的進(jìn)程當(dāng)中，鼓勵(lì)學(xué)生多參與評(píng)論，提高社群平臺(tái)學(xué)生之間的互動(dòng)頻繁度。

（四）組織課外實(shí)踐活動(dòng)，提升傳統(tǒng)文化的影響力

高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)文化實(shí)踐的訓(xùn)練強(qiáng)度，配合必要的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)才能有效地將傳統(tǒng)文化的價(jià)值注入到學(xué)生的腦海中，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化價(jià)值貫穿到學(xué)校的各個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中。比如，在設(shè)計(jì)學(xué)校校訓(xùn)、?；找约靶８璧臅r(shí)候，引入傳統(tǒng)文化的德育元素，潛移默化地將其注入到校園的文化建設(shè)當(dāng)中。舉例來說，一些高校在制定校規(guī)校紀(jì)時(shí)，采用了“以人為本”“仁、義、禮、智、信”等傳統(tǒng)文化的理念，體現(xiàn)了學(xué)校制度和文化當(dāng)中的傳統(tǒng)德育價(jià)值，為學(xué)生構(gòu)建了隱性的傳統(tǒng)文化影響力。除此之外，高校開展的傳統(tǒng)文化活動(dòng)最好從長(zhǎng)期的目標(biāo)以及發(fā)展來規(guī)劃，定期舉辦傳統(tǒng)文化的實(shí)踐活動(dòng)，將傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)變得更加常規(guī)化。比如，每個(gè)學(xué)期舉辦3—5次的傳統(tǒng)音樂、傳統(tǒng)藝術(shù)展覽會(huì)，結(jié)合不同學(xué)科的特色開展傳統(tǒng)文化與學(xué)科相結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)；組織探究活動(dòng)，比如歷史學(xué)專業(yè)的學(xué)生可以結(jié)合一些文化考古、史料挖掘活動(dòng)去學(xué)習(xí)歷史學(xué)科當(dāng)中的傳統(tǒng)文化?？偠灾瑑?yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)于高校人才培育具有重要價(jià)值，高校管理者和教育者要從課程內(nèi)容、課程資源、校園氛圍以及實(shí)踐活動(dòng)方面不斷地加強(qiáng)創(chuàng)新的力度，推動(dòng)傳統(tǒng)文化在高校中的發(fā)展。

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作者：王虹 單位：西安科技大學(xué)高新學(xué)院