導(dǎo)語：本科院校聯(lián)合本科層次職業(yè)教育研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：2016年，天津交通職業(yè)學(xué)院與天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)根據(jù)天津市教育委員會(huì)《關(guān)于在我市市屬本科院校和高職院校中開展聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型、高端技能型人才試點(diǎn)工作的通知》（津教委〔2012〕35號(hào)）的要求，兩校聯(lián)合開展了本科層次培養(yǎng)試點(diǎn)工作。聯(lián)合培養(yǎng)過程中在頂層設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面進(jìn)行了探索，經(jīng)過6年來的建設(shè)，聯(lián)合培養(yǎng)工作進(jìn)展順利，高職本科院校聯(lián)合培養(yǎng)本科職業(yè)教育模式初步形成。

關(guān)鍵詞：聯(lián)合培養(yǎng)；職業(yè)教育；本科

2014年6月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，《決定》中明確指出要加快完善現(xiàn)代職業(yè)教育體系架構(gòu)。堅(jiān)持按照終身教育的理念統(tǒng)籌規(guī)劃基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)教育和繼續(xù)教育，統(tǒng)籌辦好各層次、各類型職業(yè)教育。加快建立高等教育分類體系，推動(dòng)應(yīng)用技術(shù)類型高等學(xué)校發(fā)展，重點(diǎn)發(fā)展本科階段職業(yè)教育。另外，如何將理論研究成果轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，成為目前本科職業(yè)教育存在的難題。天津交通職業(yè)學(xué)院和天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在高職、本科院校聯(lián)合培養(yǎng)本科層次職業(yè)教學(xué)方面有了一些有益的探索，現(xiàn)將一些經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)，希望對今后本科層次職業(yè)教育的研究提供一些有益的借鑒。為了保證聯(lián)合培養(yǎng)本科層次職業(yè)教育取得預(yù)期成效，聯(lián)合培養(yǎng)之初，兩校間進(jìn)行了充分的研討，并且成立各級(jí)組織、確定了雙方的職責(zé)，建立了溝通和監(jiān)管機(jī)制。在實(shí)施過程中雙方在人才培養(yǎng)方案制定、課程體系建立、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、科學(xué)研究等方面等進(jìn)行了全方面的合作。

1優(yōu)化頂層設(shè)計(jì)

發(fā)揮本科院校和高職院校各自教育資源優(yōu)勢，進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)，是保證聯(lián)合培養(yǎng)工作成功的基礎(chǔ)。

1.1成立組織，共同管理

為了確保聯(lián)合培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行，做好聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的教育教學(xué)，日常管理，成立了聯(lián)合培養(yǎng)校、院（系）兩級(jí)管理機(jī)構(gòu)和專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)。成立了聯(lián)合培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對聯(lián)合培養(yǎng)工作指導(dǎo)、檢查和協(xié)調(diào)，每年至少召開一次溝通協(xié)調(diào)會(huì)，聽取年度工作報(bào)告，聯(lián)合培養(yǎng)的相關(guān)事宜。主任由本科院校的校長擔(dān)任，副主任由高職院校的院長擔(dān)任，其他成員由雙方院校的教學(xué)副院長、主管學(xué)生工作的副書記以及相關(guān)部門的主要負(fù)責(zé)人擔(dān)任。成立了聯(lián)合培養(yǎng)辦公室，主要負(fù)責(zé)配置教學(xué)資源、執(zhí)行人才培養(yǎng)方案、落實(shí)教育與教學(xué)管理、學(xué)生管理等工作。主任由本科院校二級(jí)學(xué)院的院長擔(dān)任，副主任由高職院校二級(jí)學(xué)院的院長擔(dān)任。其他成員由二級(jí)學(xué)院的教務(wù)處負(fù)責(zé)人、學(xué)生處負(fù)責(zé)人和專業(yè)帶頭人、相關(guān)企業(yè)專家以及相關(guān)系部管理人員擔(dān)任。成立了專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，主要負(fù)責(zé)共同確定人才培養(yǎng)目標(biāo)，進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，研究制定人才培養(yǎng)方案。成員由兩院校的專業(yè)帶頭人、行業(yè)專家、骨干教師、能工巧匠等組成。

1.2分工實(shí)施，無縫對接

兩校從招生開始到畢業(yè)的全過程各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化分解，明確各自的分工，確保每個(gè)環(huán)節(jié)無縫對接，每項(xiàng)工作閉環(huán)控制。本科院校主要負(fù)責(zé)招生計(jì)劃落實(shí)、招生錄取工作組織、學(xué)籍管理、共同制定人才培養(yǎng)方案、教育教學(xué)全過程的質(zhì)量監(jiān)控、畢業(yè)審核、學(xué)位授予、畢業(yè)生就業(yè)工作中的相關(guān)手續(xù)和資料的辦理工作。高職院校主要負(fù)責(zé)人才培養(yǎng)方案的師資配置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)等資源的配置、人才培養(yǎng)方案執(zhí)行、教學(xué)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的組織與管理以及學(xué)生日常管理，并接受本科院校各級(jí)組織的監(jiān)督和指導(dǎo)。

2具體實(shí)施環(huán)節(jié)

按照“政策引導(dǎo)，共同管理、分工實(shí)施”的原則，天津交通職業(yè)學(xué)院利用近年來在國家骨干院校和天津市高水平示范院校項(xiàng)目重點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)成果，主導(dǎo)做好人才培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施工作。

2.1創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

由于本科和高職在人才培養(yǎng)定位、學(xué)制、培養(yǎng)規(guī)格等方面的不同，導(dǎo)致了在人才培養(yǎng)模式、課程體系、師資配置、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等各方面存在一定的差異。因此，制定出具有明顯職業(yè)特色的人才培養(yǎng)方案至關(guān)重要。為了制定出符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展的且與本科和高職有一定區(qū)分度的專業(yè)人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)帶頭人的帶領(lǐng)以及專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下，兩校共同組織專業(yè)教師詳細(xì)的研究了相關(guān)政策、制度以及其他職業(yè)院校開展本科層次職業(yè)教育方面的經(jīng)驗(yàn)，深入開展了職業(yè)院校本科層面的調(diào)研，研究了職業(yè)院校本科人才培養(yǎng)方案研發(fā)的經(jīng)驗(yàn)和做法；開展了行業(yè)層面的調(diào)研，研究了行業(yè)領(lǐng)域國家政策與發(fā)展規(guī)劃的要求、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、行業(yè)人才結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀，當(dāng)前轉(zhuǎn)型升級(jí)過程中的人才需求以及職業(yè)教育供求狀況及行業(yè)企業(yè)人才要求的匹配度；行業(yè)文化與職業(yè)道德素養(yǎng)狀況；調(diào)研了企業(yè)層面，研究了汽車售后服務(wù)企業(yè)崗位（群）設(shè)置即對人才結(jié)構(gòu)類型的要求、企業(yè)崗位（群）對知識(shí)技能素養(yǎng)的要求，對應(yīng)職業(yè)資格證書的要求；研究了專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施過程中存在的政策執(zhí)行、人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、學(xué)校教學(xué)管理制度、師資隊(duì)伍、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件以及頂崗實(shí)習(xí)等方面存在的問題，形成了調(diào)研報(bào)告。調(diào)研報(bào)告為制定人才培養(yǎng)方案，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)提供有力的依據(jù)。本科層次職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)不同于本科的高素質(zhì)專門人才，也不同于高職的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，而是定位于高層次技術(shù)技能人才。因此汽車服務(wù)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位是要培養(yǎng)具有良好的公民意識(shí)、道德水準(zhǔn)和高度社會(huì)責(zé)任感，具有一定的競爭能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，具有汽車服務(wù)工程專業(yè)領(lǐng)域所需的專業(yè)知識(shí)和技術(shù)基礎(chǔ)，掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和企業(yè)經(jīng)營管理知識(shí)，熟悉汽車行業(yè)相關(guān)的法律法規(guī)、國家及行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，能夠解決較復(fù)雜問題和進(jìn)行較復(fù)雜操作，具備“崗位精通、技藝精湛、業(yè)務(wù)精細(xì)、管理精準(zhǔn)”的一線高層次技術(shù)技能型人才。畢業(yè)5年左右，經(jīng)過個(gè)人努力及工作鍛煉能夠成為汽車服務(wù)行業(yè)內(nèi)優(yōu)秀技能人才或中高端管理人才。

2.2構(gòu)建課程體系

本科層次職業(yè)教育屬于本科教育中的職業(yè)教育類型，普通本科是以學(xué)習(xí)“本科知識(shí)+專業(yè)能力”為主，對應(yīng)的是學(xué)科，而本科層次職業(yè)教育是以學(xué)習(xí)“知識(shí)+技術(shù)技能”為主，對應(yīng)是職業(yè)崗位。因此在進(jìn)行課程體系及課程開發(fā)時(shí)應(yīng)以職業(yè)為起點(diǎn)。根據(jù)專業(yè)調(diào)研的結(jié)果，確定了專業(yè)面向崗位，細(xì)化崗位工作任務(wù)，分析職業(yè)能力分析，描述學(xué)習(xí)情境，開發(fā)學(xué)習(xí)情境，將各個(gè)崗位的具體工作任務(wù)、所需的專業(yè)知識(shí)、所需掌握的技能情況和通用能力等進(jìn)行細(xì)化，歸納融入到各門公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)技術(shù)課程、技能訓(xùn)練課程、選修課程中。按照職業(yè)教育規(guī)律和技術(shù)技能成長規(guī)律以及以知識(shí)夠用為度為原則設(shè)計(jì)了各門課程的學(xué)時(shí)和開設(shè)學(xué)期。再有，通過加大拓展模塊的比例，滿足學(xué)生對提升專業(yè)素質(zhì)、拓寬就業(yè)面向、提高綜合素質(zhì)的不同需求。

2.3優(yōu)化師資隊(duì)伍

由于教育類型的不同，人才培養(yǎng)的定位的不同，就決定了對專業(yè)教師的要求不同。本科教師專業(yè)發(fā)展注重學(xué)術(shù)性，主要是深入研究重大現(xiàn)實(shí)問題和學(xué)科前沿問題。高職教師專業(yè)發(fā)展突出職業(yè)性，因此高職教師相比本科教師更加關(guān)心行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展。本科層次職業(yè)教育培養(yǎng)的是高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)，這就要求專業(yè)教師既要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)能力，也要突出其崗位操作能力；既要有較深的理論知識(shí)，也要有較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。這就決定了本科層次職業(yè)教育的專業(yè)教師要更加關(guān)注產(chǎn)業(yè)發(fā)展以及新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn)的變化。因此，汽車服務(wù)工程專業(yè)在選定師資力量時(shí)，由天津市優(yōu)秀教師、“吳?！袢A交通教育優(yōu)秀教師獎(jiǎng)獲得者擔(dān)任專業(yè)帶頭人，由理論基礎(chǔ)扎實(shí)，實(shí)踐能力強(qiáng)，且獲得過國家教學(xué)成果獎(jiǎng)、天津市教學(xué)成果獎(jiǎng)和擁有新型實(shí)用專利的教師作為專業(yè)教師。再有，在進(jìn)行師資隊(duì)伍配置時(shí)，考慮到全校師生比、所依托專業(yè)專任教師與該專業(yè)全日制在校生人數(shù)之比、高級(jí)職稱專任教師比例、具有研究生學(xué)位專任教師比例、具有博士研究生學(xué)位專任教師比例等不低于教育部相關(guān)文件的規(guī)定。

2.4充實(shí)實(shí)訓(xùn)基地

汽車服務(wù)工程專業(yè)利用現(xiàn)有的汽車實(shí)訓(xùn)中心是產(chǎn)教融合，雙元育人，與企業(yè)、高校、科研院所共建的技術(shù)領(lǐng)先、設(shè)備齊全國家級(jí)新能源汽車協(xié)同創(chuàng)新中心，開展學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)歷證書與職業(yè)技能等級(jí)證書互通銜接，保證實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（任務(wù)）開出率和生均實(shí)訓(xùn)時(shí)間，確保現(xiàn)代化教學(xué)手段的推廣應(yīng)用和立體化教學(xué)模式的改革和實(shí)施?？紤]到我院的科學(xué)研究條件略顯不足，通過投入，補(bǔ)齊短板，增加了科研型的教學(xué)設(shè)備，為本科層次職業(yè)教育學(xué)生和專業(yè)教師從事科研和社會(huì)服務(wù)工作打下良好的基礎(chǔ)。再有，還優(yōu)選了穩(wěn)定的足夠數(shù)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，滿足師生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（培訓(xùn)）、頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)的需求。同時(shí)也為現(xiàn)代學(xué)徒制等培養(yǎng)模式的研究提供必要的條件。

3聯(lián)合培養(yǎng)本科層次職業(yè)教育的思考

通過近六年來聯(lián)合培養(yǎng)本科層次職業(yè)教育的探索與實(shí)踐，在聯(lián)合培養(yǎng)院校、專業(yè)選擇和專業(yè)建設(shè)方面有以下幾點(diǎn)值得思考。

3.1聯(lián)合培養(yǎng)高職院校的選擇

聯(lián)合培養(yǎng)高職院校的選擇時(shí)，要考慮聯(lián)合培養(yǎng)合作的高職院校應(yīng)該是職業(yè)教育發(fā)展環(huán)境好、能夠有力推進(jìn)重點(diǎn)工作、基礎(chǔ)條件優(yōu)良、辦學(xué)理念先進(jìn)，改革成效突出、辦學(xué)特色鮮明，并且近年來在職業(yè)教育方面積累大量的經(jīng)驗(yàn)，職教改革成效明顯的高等職業(yè)院校。

3.2聯(lián)合培養(yǎng)院校專業(yè)的選擇

在聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)選擇時(shí)，要考慮以下幾點(diǎn)：一是圍繞國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展重點(diǎn)領(lǐng)域，堅(jiān)持市場需求為導(dǎo)向，適應(yīng)產(chǎn)業(yè)革命，能夠主動(dòng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、新模式，對接新職業(yè)，聚焦確需長學(xué)制的專業(yè)；二是能夠?qū)崿F(xiàn)更高質(zhì)量更充分就業(yè)需要，滿足人的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)技能增長規(guī)律，能夠適應(yīng)學(xué)生全面可持續(xù)發(fā)展的需要的專業(yè)；三是充分體現(xiàn)職業(yè)教育類型特點(diǎn)，高層次技術(shù)技能人才培養(yǎng)定位，能夠促進(jìn)中職教育、高職教育、本科職業(yè)教育縱向貫通、有機(jī)銜接，促進(jìn)普通教育和職業(yè)教育相互融通的專業(yè)；四滿足招生計(jì)劃完成率一般不低于90%，新生報(bào)到率一般不低于85%，且專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率不低于本省域內(nèi)高校平均水平的專業(yè)。

3.3溝通機(jī)制的確定

聯(lián)合培養(yǎng)的高職本科院校合作時(shí)，首先要做好頂層設(shè)計(jì)、建立各自組織和制定相應(yīng)制度，確定從招生宣傳開始到畢業(yè)的整個(gè)過程各個(gè)環(huán)節(jié)相應(yīng)部門的職責(zé)。然后在教學(xué)實(shí)施過程中建立良好的溝通和監(jiān)管機(jī)制，這是聯(lián)合培養(yǎng)成功的關(guān)鍵。

3.4人才培養(yǎng)方案和課程體系建設(shè)

在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要兩校和企業(yè)共同參與，突出本科層次職業(yè)教育知識(shí)與技能的高層次。經(jīng)過四年的培養(yǎng)，使學(xué)生畢業(yè)后可以從事本專業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)工作，能夠解決較復(fù)雜問題和進(jìn)行較復(fù)雜操作。課程體系構(gòu)建時(shí)要按照職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，考慮學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)和和扎實(shí)的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備以及繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)課時(shí)數(shù)；要按照職業(yè)能力成長規(guī)律，考慮學(xué)生所面臨的崗位和崗位群的工作以及逐步提高學(xué)生職業(yè)能力和崗位適應(yīng)能力進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程設(shè)計(jì)。3.5師資隊(duì)伍的建設(shè)在進(jìn)行教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建時(shí)，不僅要考慮專業(yè)帶頭人、專業(yè)教師個(gè)人綜合能力，而且還要考慮整個(gè)師資隊(duì)伍的素質(zhì)、結(jié)構(gòu)、理論知識(shí)、技術(shù)技能和科研能力。教育部文件規(guī)定至少應(yīng)滿足師資隊(duì)伍或是省級(jí)及以上教育行政部門等認(rèn)定的高水平教師教學(xué)（科研）創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、獲專業(yè)帶頭人是省級(jí)及以上高層次人才、教學(xué)名師擔(dān)任，或?qū)I(yè)教師獲兩項(xiàng)以上省級(jí)及以上教學(xué)領(lǐng)域有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)。另外，還必須滿足以下條件，博士研究生比例不低于專任教師的15%，研究生學(xué)位比例不低于專任教師的50%，高級(jí)職稱教師比例不低于專任教師的的30%，雙師型”教師比例不低于專任教師的50%。行業(yè)企業(yè)兼職教師所承擔(dān)的實(shí)質(zhì)性專業(yè)課程教學(xué)任務(wù)不少于專業(yè)課總課時(shí)的20%。

3.6實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

在實(shí)訓(xùn)基地方面，要考慮實(shí)訓(xùn)基地是否是省級(jí)及以上技術(shù)研發(fā)推廣平臺(tái)（包括實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或技術(shù)技能大師工作室、協(xié)同創(chuàng)新中心、工程研究中心等）、是否能夠進(jìn)行科學(xué)研究、技術(shù)研發(fā)、社會(huì)服務(wù)（師資培訓(xùn)、企業(yè)員工培訓(xùn)、技能鑒定）等項(xiàng)目，并能夠產(chǎn)生明顯的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益。另外，還要考慮專業(yè)面向行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)每年開展職業(yè)培訓(xùn)人次不少于本專業(yè)在校生人數(shù)的2倍。經(jīng)過六年來不斷的探索，項(xiàng)目進(jìn)展順利。目前已有兩屆畢業(yè)生，用人單位反映良好?？梢娞旖蚪煌殬I(yè)學(xué)院和天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué)在聯(lián)合培養(yǎng)本科層次職業(yè)教育方面日趨成熟。但在對本科層次職業(yè)教育的模式上還需進(jìn)一步研究；對本科層次職業(yè)教育與普通本科教育、?？茖哟温殬I(yè)教育等方面的差異還需進(jìn)一步厘清；對如何更加高效的提高聯(lián)合培養(yǎng)的管理水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量還需進(jìn)一步的研究。

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作者：趙宏 單位：天津交通職業(yè)學(xué)院