導(dǎo)語：中學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在學(xué)生核心素養(yǎng)之中，體育素養(yǎng)一直都是非常重要的部分，也是對其展開培養(yǎng)的推進(jìn)劑。為此，體育教師在授課時，就要結(jié)合早期教學(xué)工作存在的缺陷，及時采取針對性措施予以調(diào)整，促使學(xué)生更好地參與到課堂之中，按照規(guī)定要求，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。長此以往，學(xué)生們的核心素養(yǎng)就會提升，為其發(fā)展提供了多方面幫助。該篇文章主要描述了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義，探討了核心素養(yǎng)的概念，并對于培養(yǎng)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的方法方面發(fā)表一些個人的觀點和看法。

關(guān)鍵詞：中學(xué)教育；體育教學(xué)；核心素養(yǎng)；提升方法

對于體育核心素養(yǎng)而言，本身屬于一類基于學(xué)生自身的綜合概念，具體涉及文化素養(yǎng)、身體素質(zhì)、健康生活和道德素質(zhì)等。在初中教育中，由于體育課程屬于副科，教學(xué)時間偏短，因此多數(shù)教師都將重心放在了技能訓(xùn)練方面，促使學(xué)生們增強(qiáng)個人水平。而在新課改背景下，教師就要轉(zhuǎn)變個人態(tài)度，結(jié)合學(xué)生們的實際情況，在原有教學(xué)模式基礎(chǔ)上，嘗試提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)其全面發(fā)展。

1培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義

核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育部提出的新型概念，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐步形成的基本素養(yǎng)，也是學(xué)生在知識學(xué)習(xí)時需要掌握的各類知識、技能以及品質(zhì)。伴隨課改工作的開展，體育課程實現(xiàn)了全面改革。中學(xué)體育教師同樣需要做到與時俱進(jìn)，注重教學(xué)培養(yǎng)工作，促使學(xué)生們逐步形成良好的個人習(xí)慣，具備優(yōu)良的運動意識。長此以往，學(xué)生們的整體水平就會大幅度提升，并具備積極的人生態(tài)度，以更好的面貌迎接未來生活[1]。

2核心素養(yǎng)的主要概念

2.1核心素養(yǎng)

所謂核心素養(yǎng)，主要是指與日常生活存在聯(lián)系，同時能夠促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展的基本素養(yǎng)，因此可以看作是社會變革的必然選擇。對于其中的“素養(yǎng)”二字，指的是在特定環(huán)境中，為了滿足特定的要求，實際需要具備的基本品質(zhì)，包括知識內(nèi)容、基本能力以及個人態(tài)度等。而對核心素養(yǎng)來說，理應(yīng)將個體層面的需求全部反映出來，因此除了要滿足全球化特色之外，還要將本土特點全部展示出來。

2.2體育科目的核心素養(yǎng)

在核心素養(yǎng)之中，體育科目的核心素養(yǎng)能夠算作是其中非常重要的一條分支線。此類素養(yǎng)主要基于先天遺傳，通過后天努力以及日常教育而產(chǎn)生的一類基本修養(yǎng)。在近些年之中，教育部針對體育課程的核心素養(yǎng)做出了基本要求，主要是指學(xué)生在參與體系課程學(xué)習(xí)時，實際掌握的基本知識、實踐技能、運動方法、個人情感以及價值理念等內(nèi)容，以此將體育科目的特有魅力以及學(xué)生們需要具備的各方面能力。

3中學(xué)體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題

3.1課程內(nèi)容設(shè)置不合理

對體育教學(xué)來說，內(nèi)容一直都是非常重要的載體，是促進(jìn)學(xué)生個人發(fā)展的核心媒介。不但能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而且還能對教學(xué)方法的實際應(yīng)用帶來一定的啟發(fā)。由此看出，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇就顯得極為重要。然而從當(dāng)前情況來看，許多中學(xué)教師在授課時，內(nèi)容設(shè)置均存在不合理的情況，影響了教學(xué)的實際效果，具體包括兩個方面[2]。其一，內(nèi)容過于標(biāo)準(zhǔn)化，并且和考試完全掛鉤。雖然這種設(shè)置方式會在一定程度上提升體育教學(xué)的地位，但也會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容無法有效落實，教師很難按照規(guī)定要求，完成教學(xué)任務(wù)，影響了學(xué)生們的實際發(fā)展。其二，許多中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容均有“脫節(jié)”的情況出現(xiàn)，很多課程內(nèi)容極為淺薄，并有著碎片化特點，每堂課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，彼此之間幾乎沒有任何關(guān)聯(lián)。如此就會導(dǎo)致學(xué)生的實際發(fā)展受到影響，尤其是在當(dāng)前社會背景下，對于高素質(zhì)人才的要求越來越高，自然會影響學(xué)生們的個人成長。

3.2師資力量極為薄弱

對體育課程來說，教師一直都是重要的執(zhí)行人，同時也是素質(zhì)教育的實施者。相比于其他科目的教師，體育教師除了要具備較強(qiáng)的身體素質(zhì)，掌握相關(guān)運動技能外，還要懂得大量健康知識，從而更好地為學(xué)生們進(jìn)行項目示范。由此看出，教師的個人水平對于體育教學(xué)質(zhì)量影響非常大。然而從實際狀況來看，不少中學(xué)體育教師對課程理解的認(rèn)知有所偏差，在實際授課時，幾乎沒有進(jìn)行技能指導(dǎo)，抑或者擔(dān)心學(xué)生們的安全，放棄了較為重要的部分項目內(nèi)容。此外，很多體育教師的學(xué)歷都是本科，自身知識基礎(chǔ)十分有限，對新技能的掌握也相對較慢，無法結(jié)合學(xué)生們的實際情況，優(yōu)化教學(xué)方法，進(jìn)而影響了課堂教學(xué)活動的開展[3]。

3.3學(xué)生鍛煉意識較差

思想可以看作是日常行動的先導(dǎo)，而認(rèn)知則是促進(jìn)行動的基礎(chǔ)動力。當(dāng)學(xué)生們真切認(rèn)識到體育運動的價值和樂趣時候，才會更好地參與進(jìn)來。然而從當(dāng)前情況來看，很多學(xué)生對鍛煉方面的認(rèn)知仍然偏低，將注意力全部放在了其他事物方面。具體來說，原因主要包括兩個。其一是傳統(tǒng)理念帶來的影響，多數(shù)學(xué)生認(rèn)為初中學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)便是考好成績，身體素質(zhì)在長大之后再鍛煉也來得及。正是這一因素，導(dǎo)致學(xué)生們對鍛煉有了一定的負(fù)面情緒。其二是伴隨社會的快速進(jìn)步，許多新型電子產(chǎn)品不斷出現(xiàn)，學(xué)生們幾乎沒有太多時間進(jìn)行鍛煉。在課余時間中，多數(shù)學(xué)生都會選擇看抖音視頻、玩手機(jī)游戲以及看電視等。在這樣不良的氛圍下，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)必然會受到限制。

4培養(yǎng)中學(xué)生體育核心素養(yǎng)的方法

4.1注重理論知識教學(xué)

早期在進(jìn)行中學(xué)體育教學(xué)的時候，理論知識往往都是被忽略的部分。教師單純認(rèn)為學(xué)生只要完成技能鍛煉，提升自身素養(yǎng)即可，從而使其認(rèn)知受到了影響。然而從體育課程的本質(zhì)來看，理論課仍然極為重要，有其價值所在。教師為學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容介紹，分析項目的具體種類和早期歷史。但由于這些知識點過于枯燥，使得學(xué)生們?nèi)狈W(xué)習(xí)熱情，積極性較差。為了改進(jìn)這一情況，教師就要對自身的態(tài)度予以端正，優(yōu)化理論教學(xué)模式，應(yīng)用一些令學(xué)生感興趣的方式，幫助其更好地完成知識學(xué)習(xí)，豐富知識積累[4]。例如，在進(jìn)行“籃球”教學(xué)時，首要工作就是對相關(guān)知識內(nèi)容展開深入講解。因此，教師在課堂教學(xué)的時候，就可以直接帶一個籃球到教室之中。相比于空洞的理論分析，真實物品顯然更具吸引力。教師可以讓學(xué)生們輪流上臺，拍一拍，摸一摸，并聊一聊在自己回憶中，對籃球具體有怎樣的印象。當(dāng)學(xué)生們說完之后，教師可以接著這一話題，展開相關(guān)知識講解，如此就能使得學(xué)生們的參與度有所提升，并具有更為強(qiáng)烈的聽課熱情。諸如，教師在分析籃球的規(guī)則時，就可以通過多媒體設(shè)備播放NBA的賽事視頻，讓學(xué)生們觀看一些典型的犯規(guī)違例動作，加深認(rèn)知。同時還可以結(jié)合一些存在爭議的動作，讓學(xué)生們從多個角度進(jìn)行把握，分析最終裁判如此判罰的原因。通過這種模式，學(xué)生們的記憶效果必然會變得十分深刻。等到后期實踐時，學(xué)生們自然就能更好地參與進(jìn)來，提升了學(xué)習(xí)效果，增強(qiáng)了個人身體素質(zhì)，為自身發(fā)展提供了諸多幫助。

4.2創(chuàng)新體育教學(xué)模式

中學(xué)生正處在青春期初期階段，十分活潑。相比于其他科目，體育課程能夠給學(xué)生們提供大量活動的機(jī)會，而且體育本身就是一類基于游戲發(fā)展的科目。所以，學(xué)生們一直都對體育學(xué)習(xí)有著較為濃厚的興趣。為此，教師就要對這一科目的優(yōu)勢予以利用，逐步激發(fā)學(xué)生們的積極性，讓其真正體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣所在，明白體育鍛煉對個人發(fā)展的意義。例如，在對廣播操動作教學(xué)的時候，教師就可以先通過電子設(shè)備，讓學(xué)生們觀看廣播操的標(biāo)準(zhǔn)動作示范，伴隨激昂的音樂，在振奮人心的氣氛中，學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情逐步被激發(fā)。之后，教師讓學(xué)生們根據(jù)視頻的內(nèi)容，自主嘗試模仿，不斷調(diào)整的自己的姿勢。再之后，教師再選擇一名學(xué)生代表，讓其站在隊伍前面，完整表演一套廣播操，其他學(xué)生進(jìn)行觀看，為其挑出自身不規(guī)范的動作，并嘗試引導(dǎo)其改善。最后，教師再通過多媒體進(jìn)行音樂播放，讓學(xué)生們完成全部表演內(nèi)容。需要注意的是，教學(xué)評價同樣非常重要，教師理應(yīng)深入觀察每個學(xué)生的實際情況，在第一時間做出評價。如此一來，學(xué)生們的學(xué)習(xí)壓力就會有所減輕，進(jìn)而能夠更好地體會到運動的樂趣，提升了自身的核心素養(yǎng)。

4.3做好教學(xué)指導(dǎo)工作

體育技能的教導(dǎo)一直都是核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要部分，尤其是體育技能，本身可以看作是學(xué)生對運動項目掌握的具體程度以及在生活中的應(yīng)用。中學(xué)生的身體發(fā)展仍然不夠充分，每個人彼此之間差異極為明顯。所以在技能傳遞方面，教師自然需要付出更多努力。一般來說，最為常見的方法便是分層教學(xué)。通過將班級學(xué)生分成多個不同的層次，為其設(shè)置不同難度的任務(wù)，合理安排，進(jìn)而促使其不斷提升個人水平[5]。例如，在對“跳雙飛”的內(nèi)容教學(xué)時，很多學(xué)生由于身體素質(zhì)不強(qiáng)，僅僅只能完成“跳單搖”動作，只有極少部分學(xué)生可以完成對應(yīng)的技術(shù)動作。若教師無法有效把握學(xué)生之間的區(qū)別，仍然采取統(tǒng)一指導(dǎo)的方式，一些能力較強(qiáng)的學(xué)生會覺得教學(xué)任務(wù)過于簡單，而感到十分無聊，失去興趣；一些能力較差的學(xué)生會感覺教學(xué)任務(wù)難度過大，怎么努力也無法完成，失去自信心。因此，教師就要按照學(xué)生們的能力差異，對其合理劃分，然后各自完成對應(yīng)的練習(xí)內(nèi)容。如此一來，能力較差的學(xué)生同樣可以完成教學(xué)任務(wù)，逐步體會到跳繩的樂趣所在。而一些能力強(qiáng)的學(xué)生就可以嘗試一些具有難度的任務(wù)，不斷挑戰(zhàn)自己，提升個人能力。由此看出，在應(yīng)用這一方法之后，全班學(xué)生都能實現(xiàn)全面發(fā)展，進(jìn)而增強(qiáng)了個人素養(yǎng)。

4.4豐富體育實踐活動

在初中體育教學(xué)之中，增強(qiáng)學(xué)生意識以及培養(yǎng)品格同樣是非常重要的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生們形成了優(yōu)良的意識之后，就會在日常活動之中進(jìn)行應(yīng)用，不僅會起到增強(qiáng)身體水平的效果，而且還能起到個人品質(zhì)優(yōu)化的效果。為此，教師就要結(jié)合學(xué)生們的實際情況以及個人興趣，盡可能嘗試多種不同的活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不斷增強(qiáng)個人水平。例如，在進(jìn)行長跑運動時，女生中考要求為800米，男生中考要求為1000米。由于難度較大，很多體能不強(qiáng)的學(xué)生，在跑一半時就感到力不從心，臨時變?yōu)樽撸糠謱W(xué)生會趁教師不注意，選擇抄近路。針對這一情況，教師就要在第一時間對其個人行為予以糾正，讓其明白自己的錯誤。同時還要給予鼓勵，讓其堅持到底，不要輕易放棄。尤其是一些體能非常差的學(xué)生，教師更要給予安撫，讓其不要在乎時間，體育精神的核心更快更強(qiáng)，只要通過不懈努力，每一個人都能突破自己。如此一來，學(xué)生們就會逐步轉(zhuǎn)變個人態(tài)度，進(jìn)而更好地參與到運動鍛煉之中。又如，在開展“接力跑”運動的時候，教師可以嘗試對學(xué)生的跑步技能展開鍛煉，并向?qū)W生們傳遞，除了要盡可能跑得非常快之外，大家還要注重團(tuán)隊配合，尤其是接棒的一瞬間，不能有任何失誤，否則會大幅度延誤。初中學(xué)生普遍競爭心非常強(qiáng)，不愿在任何方面輸給他人，因此會積極投入，并與他人任何配合，認(rèn)真完成練習(xí)任務(wù)。這樣一來，學(xué)生們就會慢慢認(rèn)識到團(tuán)隊協(xié)作的價值，進(jìn)而促進(jìn)了個人發(fā)展。

4.5加強(qiáng)品德教育

在初中體育教學(xué)中，教師除了要進(jìn)行內(nèi)容傳遞和技能培養(yǎng)之外，還要引導(dǎo)學(xué)生提升道德素養(yǎng)。由此看出，品質(zhì)教學(xué)同樣非常重要。一般來說，當(dāng)學(xué)生處在良好的道德氛圍之中，才能逐步形成優(yōu)良的個人觀念。例如，教師在針對團(tuán)體比賽降級的時候，首先要告訴學(xué)生，無論最終雙方誰獲勝，必須時刻尊重比賽的基本規(guī)則。只有提高對規(guī)則保持尊重之后，才能將學(xué)生們的道德風(fēng)尚展示出來。之后，教師再以此為基礎(chǔ)，進(jìn)一步延伸，讓學(xué)生們掌握一些做人方面的基本道理，轉(zhuǎn)變個體態(tài)度和想法，進(jìn)而在未來進(jìn)入社會之后，可以更好地尊重社會規(guī)則。

5結(jié)語

綜上所述，在初中體育教學(xué)活動中，由于早期教師采取的方法存在缺陷，使得教學(xué)效果未能達(dá)到預(yù)期，不僅學(xué)生們的知識掌握程度較差，而且未能具備較強(qiáng)的個人素養(yǎng)。針對這一情況，教師就要轉(zhuǎn)變原有的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生們的實際情況，持續(xù)調(diào)整教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生更好地投入到課堂活動之中，認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)。如此一來，課堂教學(xué)質(zhì)量就會大幅度提高，學(xué)生們對于體育課程也會產(chǎn)生濃厚的興趣，明白其中的樂趣和價值，促使自身核心素養(yǎng)得到提高，進(jìn)而為其未來的個人發(fā)展帶來了諸多幫助。

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作者：倪鐘慧 單位：中國中學(xué)