導(dǎo)語(yǔ)：中學(xué)體育器材室學(xué)生自主管理的嘗試一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著國(guó)家和社會(huì)對(duì)于體育的不斷重視和學(xué)校體育的不斷發(fā)展，學(xué)校體育器材的需求也逐步得到了滿足。但在這個(gè)過(guò)程中體育器材的管理卻沒(méi)有跟上腳步，導(dǎo)致了器材的過(guò)度消耗和體育資源的浪費(fèi)。學(xué)生自主管理不但緩解了教師的管理壓力，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)，保障學(xué)校體育教學(xué)工作的正常進(jìn)行。自陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，全國(guó)各中小學(xué)積極響應(yīng)，投入了大量的人力與財(cái)力打造具有特色的陽(yáng)光體育活動(dòng)：球操、體育社團(tuán)、學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)等不斷增加。對(duì)于體育器材的需求與管理也提出了新的挑戰(zhàn)，管理員不僅要將各類器材整齊歸類擺放，定期維護(hù)、報(bào)損，同時(shí)還要使課間活動(dòng)器材領(lǐng)用借還高效有序的進(jìn)行。

一、學(xué)生自主管理器材室的意義

學(xué)生自主管理器材室，由一名教師管理多名學(xué)生負(fù)責(zé)的情況下完成器材室的整理、歸納擺放、日常衛(wèi)生、與器材的領(lǐng)用借還、維護(hù)保養(yǎng)、報(bào)損、以及自制器材的制作等。學(xué)生自主管理器材室可以減輕教師的管理壓力，更加科學(xué)有效的提高了課間活動(dòng)時(shí)器材借還的效率，降低了器材的損耗。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生也增強(qiáng)了主人翁意識(shí)，提高了交際能力、管理能力和責(zé)任心。

二、體育器材室學(xué)生自主管理所要解決的問(wèn)題

為了保障學(xué)校體育教學(xué)工作和學(xué)生課外活動(dòng)各項(xiàng)目的順利開(kāi)展，學(xué)校必須重視器材管理中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，加強(qiáng)器材的管理與保養(yǎng)。1.器材室管理人員的不足。當(dāng)前很多中小學(xué)存在著“器材富裕，管理不足”的困境，很多學(xué)校器材管理員由一名體育教師兼職，面對(duì)繁重的教學(xué)任務(wù)，教師無(wú)法做到對(duì)器材室管理的科學(xué)有序，使得教師的管理只留于形式。器材的領(lǐng)用借還成了“誰(shuí)用誰(shuí)拿”，無(wú)記錄、無(wú)維護(hù)、無(wú)報(bào)損，導(dǎo)致大量的器材破損遺失。學(xué)生自主管理器材室，由教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生管理員進(jìn)行崗前培訓(xùn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)所有的器材，學(xué)習(xí)各項(xiàng)職責(zé)與規(guī)定，器材使用的規(guī)范，簡(jiǎn)單自制器材的制作，將學(xué)生從一名器材的使用者向管理者轉(zhuǎn)變，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，擴(kuò)大器材管理員隊(duì)伍，緩解教師的管理壓力更加科學(xué)的對(duì)器材進(jìn)行管理日常維護(hù)及報(bào)損，同時(shí)將器材的科學(xué)使用方法傳播到學(xué)生中間。2.提高大課間及重大體育活動(dòng)時(shí)器材借還的效率。學(xué)校陽(yáng)光體育大課間活動(dòng)是對(duì)學(xué)校體育器材管理的一大挑戰(zhàn)。它有著：器材使用量大、種類廣泛、借還器材時(shí)間集中等特點(diǎn)。因?yàn)榻處熜枰涗?，清點(diǎn)器材，并告知使用注意事項(xiàng)，面對(duì)幾十個(gè)教學(xué)班同時(shí)借還，在一個(gè)小時(shí)的活動(dòng)中常常需要十分鐘至二十分鐘的時(shí)間才能完成，這樣大大的降低了學(xué)生活動(dòng)的時(shí)間。讓學(xué)生參與管理后可以采用分流管理器材，開(kāi)放多個(gè)器材室或制作簡(jiǎn)易的樓梯外掛式器材架，根據(jù)器材的使用頻率和使用場(chǎng)地的就近原則進(jìn)行存放，在分流器材的基礎(chǔ)上采用承包制讓學(xué)生管理員一人或多人負(fù)責(zé)一個(gè)位置，完成器材的借還與維護(hù)。3.提高器材使用壽命。學(xué)校體育器材出現(xiàn)破損消耗，多數(shù)是因?yàn)閷W(xué)生缺乏愛(ài)護(hù)器材的意識(shí)和器材正確的使用方法。例如籃球課上學(xué)生坐在球上休息，跳繩課上用跳繩“拔河”，體操課上用體操棒“互搏”，拉拽籃球網(wǎng)排球網(wǎng)，在跑道上拖拽體操墊等現(xiàn)象。如何讓學(xué)生自主管理來(lái)避免這些學(xué)生行為呢？每學(xué)期將固定的器材架或固定量的器材交于所負(fù)責(zé)的學(xué)生，期末根據(jù)器材的損耗進(jìn)行評(píng)估，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，這樣可以充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生管理的積極性在班級(jí)中傳播愛(ài)護(hù)體育器材的意識(shí)和主人翁精神，同時(shí)加強(qiáng)體育器材管理者的器材使用常識(shí)以及各類器材保養(yǎng)的知識(shí)。作為管理教師除了要做好管理好學(xué)生管理員的同時(shí)，每學(xué)期末要組織大家做好器材的整理入庫(kù)，領(lǐng)用借還記錄的回收，分析器材消耗是否合理，消耗器材的原因并及時(shí)改善，歸置破損器材及時(shí)報(bào)損，做好下學(xué)期器材購(gòu)置計(jì)劃。4.豐富學(xué)校社團(tuán)文化，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生器材管理員不是“抓壯丁”，每天只負(fù)責(zé)幫老師管理借還器材，而是以社團(tuán)的形式將學(xué)生組織起來(lái)的，除了對(duì)器材進(jìn)行日常管理外還可以開(kāi)展自制體育器材的活動(dòng)，并有專職教師進(jìn)行指導(dǎo)，以每年各省市級(jí)的科技創(chuàng)新自制教具創(chuàng)新大賽為目的，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力及實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)校每學(xué)年開(kāi)展自制器材展評(píng)，通過(guò)展示由教師和同學(xué)們參與打分進(jìn)行評(píng)估，同時(shí)，每學(xué)年還將對(duì)分管器材的學(xué)生管理員進(jìn)行評(píng)比，對(duì)于各點(diǎn)器材借還效率高，器材損耗少，記錄清晰，及時(shí)保養(yǎng)的管理員予以表彰。通過(guò)豐富社團(tuán)活動(dòng)對(duì)于學(xué)生也起到了十分積極的作用；其一，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。在器材制作和維護(hù)的過(guò)程中讓學(xué)生充分的發(fā)揮動(dòng)手能力，將所學(xué)到的各種知識(shí)應(yīng)用于其中。其二，提高學(xué)生的管理能力和交際能力。當(dāng)前中學(xué)生除了部分班干部外大多數(shù)學(xué)生管理能力不足，對(duì)于管理能力較差的同學(xué)來(lái)說(shuō)，首先接觸對(duì)物的管理能起到一定的過(guò)度作用，降低他們的恐懼心，讓他們大膽的與人交際。其三，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。在器材制作的過(guò)程中一定不是一帆風(fēng)順的，面對(duì)一次次的失敗與挫折，需要他們堅(jiān)持不懈發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的力量相互鼓勵(lì)共同面對(duì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于世海.體育器材分流管理的設(shè)想與嘗試[J].體育教學(xué)，2014（4）.

作者:王懷棟 單位:嘉峪關(guān)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)