導(dǎo)語：初中體育教學(xué)對學(xué)生自信心的有效培育一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

對于初中生而言，正處在身體發(fā)育的關(guān)鍵時期。因此，必須確保體育教學(xué)工作的整體成效，為青少年一代的健康成長打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。但是，在實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)的過程中，最大的障礙卻來自于大多數(shù)初中生對于自己的運(yùn)動水平者缺乏足夠的自信，導(dǎo)致教學(xué)成效始終無法得到有效提升。因此，當(dāng)務(wù)之急是體育教師針對如何培養(yǎng)學(xué)生的自信心提出一套有效措施，為體育教學(xué)工作的順利開展創(chuàng)造前提條件。

一、找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)

由于初中生正處在身心成長發(fā)育的關(guān)鍵時期，所以每一名學(xué)生的身體素質(zhì)和體能水平，都具有非常大的發(fā)展?jié)摿?。而這種潛力能否得到有效開發(fā)，關(guān)鍵在于體育教師能否準(zhǔn)確捕捉到學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵，使學(xué)生因此而受到鼓舞，使學(xué)習(xí)興趣得到充分有效的調(diào)動，這些都是培養(yǎng)學(xué)生自信心的必要條件。例如有些學(xué)生雖然在短跑項目中不占優(yōu)勢，但在中長跑項目卻表現(xiàn)出色，說明這名學(xué)生在爆發(fā)力方面有所欠缺，但卻具有較強(qiáng)的耐力，教師要適時指出學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他去嘗試更多與耐力相關(guān)的體育項目，從而建立起更強(qiáng)的自信心。除此之外，教師還要在體育教學(xué)的過程中及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)，從而有針對性的開展教學(xué)指導(dǎo)，使學(xué)生的不足之處得到有效彌補(bǔ)，逐漸建立起自信心。例如在體育課堂上，有一些學(xué)生總是站在隊伍的最后面，完成運(yùn)動項目時應(yīng)付了事。此時，教師一定不能采取批評的態(tài)度，而是要給予適當(dāng)?shù)墓膭睿瑤椭鷮W(xué)生建立起參與體育運(yùn)動的自信心。需要注意的是，在這個過程當(dāng)中需要教師拿出足夠的耐心，最初不要對學(xué)習(xí)提出過高的要求，之后再逐漸加大難度，并且適時給予鼓勵和贊揚(yáng)。一段時間以后，學(xué)生的自信心必然會獲得顯著提升。

二、突破傳統(tǒng)教學(xué)方法

新時期的體育教學(xué)，要摒棄掉以往那種共性教學(xué)的傳統(tǒng)方法，適時開展差異化、層次化教學(xué)。在體育課堂上，教師要注意觀察每一名學(xué)生的表現(xiàn)。有些學(xué)生的運(yùn)動水平明顯超出大多數(shù)學(xué)生，而有一些學(xué)生則表現(xiàn)出膽怯、退縮，甚至產(chǎn)生逃避心理。此時，教師便可以將全班學(xué)生劃分出三個層次。針對那些運(yùn)動水平比較突出的學(xué)生，教師要給他們布置更加多樣化的訓(xùn)練項目，使其運(yùn)動優(yōu)勢得到進(jìn)行深層次的挖掘，之后實(shí)施更加精細(xì)化、專業(yè)化的教學(xué)；針對中等運(yùn)動水平的學(xué)生，適時開展一些競技類的小游戲，讓學(xué)生在這個過程當(dāng)中，對體育運(yùn)動產(chǎn)生更加濃厚的興趣，建立起更強(qiáng)的信心，逐漸養(yǎng)成終生運(yùn)動的良好習(xí)慣；而對于那些運(yùn)動水平較差的學(xué)生，則不能急于求成。在正式開展體育教學(xué)之前，教師可以給學(xué)生們講一講參與體育鍛煉的重要性以及必要性，也可以給學(xué)生們舉一些比較勵志的真實(shí)事例，讓學(xué)生明白那些世界頂尖級的體育明星，也都是克服了重重困難才獲得成功。另外，還要讓學(xué)生們懂得自信心并非全部來自于勝利，通過一次次的戰(zhàn)勝自我、超越自我，同樣可以建立起自信心，使那些原本害怕、膽怯的學(xué)生敢于嘗試，從而邁出獲得自信心的第一步。通過這種富有層次感的教學(xué)方法，可以讓不同層次的學(xué)生都獲得進(jìn)步與提升，逐步建立起更強(qiáng)的自信心。

三、建立新型師生關(guān)系

在日常教學(xué)活動中，教師主動與學(xué)生進(jìn)行對話交流，了解每一個學(xué)生的個體差異，而學(xué)生也要及時把自己的學(xué)習(xí)情況反饋給教師，以便于教師有針對性的給予教學(xué)指導(dǎo)。例如在籃球課的教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生由于之前沒接觸過籃球，都害怕自己接不住球，或者意外碰傷手指。教師要理解學(xué)生的這種心理，對接球動作進(jìn)行著重講解與示范，并且將各種自我保護(hù)動作也一并傳授給學(xué)生，最大限度地保障學(xué)生的安全，避免出現(xiàn)運(yùn)動損傷。在學(xué)生練球的過程中，教師針對每一個學(xué)生的表現(xiàn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步給予鼓勵、贊揚(yáng)與肯定，讓學(xué)生感受到教師對自己的重視與關(guān)心，從而信心倍增，獲得更多戰(zhàn)勝自我、超越自我的動力。

學(xué)生的自信心與體育教學(xué)成效之間密切相關(guān)，教師必須采取有效措施培養(yǎng)起學(xué)生的自信心，才能確保教學(xué)工作的有效開展，并且收到理想的教學(xué)質(zhì)量。對此，需要初中體育教師不斷的總結(jié)經(jīng)驗，與多其他教師進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)自身執(zhí)教水平的不斷提升，為當(dāng)代初中生的身心成長提供保障。

作者:嵇進(jìn)軍 單位:江蘇省連云港市徐圩新區(qū)東辛農(nóng)場中學(xué)