導(dǎo)語：陽光體育教學改革思考3篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇

【摘要】在高校教學中，公共體育課是必不可少的一部分。然而，在高校進行體育教學改革的過程中，還存在著一些問題。針對這個現(xiàn)象，陽光體育運動作為一項有效的教學改革方式，正在逐漸走向人們的視野。本文以陽光體育運動的視角，對在體育教學過程中遇到的問題進行深入的分析，并提出了一些關(guān)于進行高校公共體育課教學改革的思考，希望能給體育教學工作者帶來一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】陽光體育運動;高校;教學改革;問題;思考

體育是一項應(yīng)受到重視的課程，然而由于一些問題，當前的高校公共體育課的教學現(xiàn)狀令人堪憂，如果不能很好地進行教學改革，陽光體育運動作為一項優(yōu)秀的教學方式就不能得到很好的運用。從長遠來看，這對高校學生們的體育課學習無疑是相當不利的。因此，在當下，分析在高校的體育教學改革中所遇到的障礙并加以解決，提高陽光體育運動在教學中的應(yīng)用，是刻不容緩的一件事。

一、高校公共體育課教學改革中所面臨的問題

1.陽光體育運動并未得到充分重視。隨著時代的不斷發(fā)展，教師對學生的學習成績比以前更為關(guān)注。在高校中，公共體育課無論是學分還是考試成績等，都沒有其他科目的影響大。在這種情況下，學生對體育課的學習難免就會有輕忽的心態(tài)。在上課時表現(xiàn)憊懶，甚至想盡辦法逃脫體育課……這些心理和行為都對陽光體育運動的推廣造成嚴重的阻礙。此外，學生的基數(shù)比較大，教師的人數(shù)相對于龐大的學生人數(shù)是相當少的。在這樣的情況下，學校對于公共體育課改革的投入不多。綜合以上種種原因，陽光體育運動要想在公共體育課的教學改革中得到推廣，無疑是相當困難的。2.教師方面存在問題。在高校中，一些體育教師的專業(yè)水平不是很高，對陽光體育運動也缺乏足夠的重視。在很多高校中，對體育教師的水平要求相比于其他課程的教師會相對低一些，因此也造成了部分體育教師的教學能力并不足以進行有效的體育教學狀況。此外，一些教師在上體育課時，會把大部分的時間用在讓同學們自由活動、自己復(fù)習上課內(nèi)容上面，這樣做雖然減輕了教師們的上課負擔，但對陽光體育運動的推廣是相當不利的。同時，一些高校教師們對陽光體育教學也缺乏足夠的經(jīng)驗，不能很好地領(lǐng)悟到推廣陽光體育運動所帶來的好處，并以此感染學生。教師們乏味、單調(diào)的教學方法，不僅不能調(diào)動學生的積極性，更不用說能夠潛移默化地培養(yǎng)學生參與陽光體育運動的興趣。這樣的情況對進行公共教育課教學改革并無益處。

二、公共體育課教學改革的幾點思考

1.提升對于陽光體育運動的重視度。在當下，各大高校應(yīng)加強對陽光體育教學中陽光體育運動的重視。顧名思義，陽光體育運動是為了推動學生們踴躍參與體育活動而開展的一項活動，目的是吸引學生們走向操場、走進大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉。在當下，盡管學習成績是考察學生能力的重要一部分，但若是在體育課程中存在忽視的心態(tài)，對學生的全方面發(fā)展則并無益處。因此，應(yīng)意識到陽光體育運動的重要性，對體育課堂中它的應(yīng)用加以重視，而不僅僅是懷著可有可無的態(tài)度。接著，學校應(yīng)該綜合考慮教師、學生的想法，采取適當?shù)姆椒ㄐ麄麝柟怏w育運動的種種優(yōu)點，并根據(jù)學生們的實際情況，適當?shù)卣{(diào)整、改進陽光體育運動的實際應(yīng)用。比如說，學?？梢越?jīng)常舉辦一些趣味運動會，如丟沙包、長繩比賽等等，這些體育活動的趣味性與參與性都很強，能夠很大程度上提升學生們的興趣。再比如說，可以適當?shù)剡x取幾個班級作為短期的陽光體育運動教學試點，在這些班級推廣陽光體育運動。在一段時間之后，綜合這些學生們的近期改變，與其他的班級進行比較。這樣能夠直觀地讓教師、學生們都感受到陽光體育運動的優(yōu)點，從此對它加以重視，也能夠在此過程中調(diào)整陽光體育運動的各種細節(jié)上，使它能更好地推廣應(yīng)用，可謂一舉奪得。2.提高教師的實際教學水平。要想更好地推動陽光體育運動，當下的陽光體育課就不能還像以前一樣散漫、無序，那樣枯燥乏味的體育教學是無法提高學生的興趣的。教師應(yīng)該努力端正自己的心態(tài)，不能對體育課存在任何抵觸的心態(tài)，而是要以耐心、積極的態(tài)度參與教學過程，從而更好地進行陽光體育的教學推廣。同時，教師也要努力提升自己的體育教學水平，進一步加深對陽光體育運動的認識，并對它的實際應(yīng)用教學形成自己的見解。此外，教師還可以與其他的體育教師進行教學方法上的交流，互通有無，相互提高，絕不能有藏私或羞怯的心理。相信若是教師能提升自己的體育教學水平，能讓學生們對陽光體育運動有更多的興趣。3.促進師生間的交流。要想推行陽光體育運動，教師們進行體育教學就要增進與同學之間的交流，一起探討陽光體育運動，在此過程中了解學生們的情況。比如說可以組建體育興趣小組，擴大志同道合同學們的交流空間，通過教師與學生、學生與學生之間的交流，雙方之間可以培養(yǎng)輕松愉快的氛圍。學生們能敞開心扉，大膽地交流自己的所思所想，對陽光體育運動也能夠有深刻的認識。同時，在雙方交流的過程中，教師也要提高自身的專業(yè)水平，及時聽取同學們的意見，根據(jù)大家的建議來改進教學方法，讓學生把陽光體育運動當成一種樂趣，緩解學生的學習負擔。雙方之間的有效交流，無疑是促進陽光體育運動推廣的一道催化劑。

參考文獻：

[1]都菊英.“陽光體育”語境下高校公共體育課改革的思考[J].天津體育學院學報,2017,22(5).

[2]王茜茜.探討“陽光體育運動”視角下高校公共體育課教學改革的思考[J].消費電子,2014(14).

[3]吳潤平.陽光體育運動背景下高校體育教學的改革現(xiàn)狀與模式構(gòu)建[J].廣州體育學院學報,2015,35(05).

作者:黃凱 單位:廣西體育高等?？茖W校

第二篇

【摘要】陽光體育運動背景下的高校體育教學必須注重提高學生的運動興趣，優(yōu)化配置教學資源，實現(xiàn)整合傳統(tǒng)學制基礎(chǔ)上，推廣使用俱樂部制、分段制等不同教學模式。

【關(guān)鍵詞】高校;陽光體育;教學模式

本文從陽光體育運動背景下高校體育教學現(xiàn)狀出發(fā)，分析高校體育教學的主要問題，著力提高全面提高學生運動能力水平和體育教學有效性。

1.陽光體育背景下高校體育教學改革現(xiàn)狀

1.1注重貫徹以人為本教學理念。當前高校體育教學改革著重從滿足學生需求出發(fā)，力求面向?qū)W生的身體素質(zhì)和體育鍛煉需求開設(shè)趣味性、游戲性和互動性較強的體育課程。目前高校體育課程普遍打破學生的系別、班級，著力根據(jù)學生的興趣愛好需求自主選擇學習內(nèi)容。首先，高校體育教學進一步忽略了運動量指標評價體系，體育課程設(shè)置更加人性化，更注重以選課形式實現(xiàn)教師與學生的雙向選擇。其次，高校體育課程以提高學生的主動性為主，著力使用健康型體育運動課程，體育課程在充分尊重學生身體素質(zhì)條件下設(shè)定合理運動量，達到激發(fā)學生運動興趣需要，促進學生主動運動目標。1.2強調(diào)尊重學生個性發(fā)展。陽光體育運動主要強調(diào)體育教學與運動相結(jié)合，高校在體育教學內(nèi)容上圍繞著學生需求進行了深化改革，不僅有效消除了傳統(tǒng)機械體育訓練模式的枯燥乏味感，同時也淡化了千篇一律的教學內(nèi)容，強調(diào)尊重學生體能與運動能力方面的差別。

2.陽光體育背景下高校體育教學的問題

2.1缺乏完善教師團隊。首先，在陽光體育背景下突顯出高校體育教師隊伍的人員數(shù)量不足問題，受教學人員限制問題，街舞、跆拳道、臺球等課程不能充分有效開展。其次，隨著陽光體育運動教學的深入開展，教學梯隊建設(shè)不足，還需要科研性教師隊伍，著力在創(chuàng)新教學方法與教學模式上進行深入研究。第三，如何引進社會教育資源補充高校體育教學欠缺，這也成為完善高校體育教學團隊重要任務(wù)，當前高校體育教師團隊過于封閉，沒能實現(xiàn)體育教學資源的互聯(lián)互通，還需要加強教師梯隊的建設(shè)工作。2.2缺乏有效教學評價體系高。校在體育教學還缺乏應(yīng)當陽光體育教學背景下的有效的教學評價體系。首先，當前高?，F(xiàn)有的體育教學評價體系還不足以促進陽光體育教學活動的充分開展，成績決定論的觀點仍在很大程度上影響高校必修課的體育教學。其次，在秉承客觀性、科學性和公平性的原則下，體育教學評價體系忽略了學生的個性成長發(fā)展空間，不利于充分考查學生的后天努力付出，體育教學評價忽略了學生成長中付出的努力。第三，陽光體育的真正內(nèi)涵在于促進學生快樂運動，培養(yǎng)學生樹立終身體育鍛煉的習慣，如何圍繞著新體育教學理念塑造新評價體系任重道遠。

3.陽光體育背景下高校體育教學的模式

3.1探究一體化教學模式。為了提高高校體育教學效率，貫徹落實以人為本的教學理念，應(yīng)當探討課內(nèi)、課外一體化的教學模式，著力形成高?，F(xiàn)有體育教學資源的聯(lián)動模式，著力運用體育課、學生體育興趣群團組織、學生體育活動比賽等方式，全面加強體育教學的體系化運作，探索施行積分制教學方式，量化體育課、興趣小組、體育比賽、課間操分值，從而吸引學生廣泛的參與。3.2探討俱樂部教學模式。首先，圍繞著體育項目的俱樂部來優(yōu)化整合配置體育教學資源，科學設(shè)置或增加以興趣為基礎(chǔ)的課程，發(fā)揮專業(yè)教練對學生的吸引力。其次，注重在全面調(diào)查學生興趣的基礎(chǔ)上開設(shè)具體的體育教學項目，激發(fā)學生的興趣愛好，減少體能教學的時間限制。第三，在體育俱樂部模式基礎(chǔ)上，讓學生體會參與體育活動的經(jīng)驗，著力以興趣愛好為先導(dǎo)，培養(yǎng)學生良好的運動習慣，達到拓展學生主動性目標。3.3貫徹分段教學模式。在培養(yǎng)學生良好科學鍛煉習慣的基礎(chǔ)上，為了進一步提高學生的身體素質(zhì)，還可以在陽光體育理念下，使用分段教學模式，實現(xiàn)增強體制與掌握運動方法的雙重教學目標。首先，在低年級主要開設(shè)基礎(chǔ)訓練課程，適當控制選修內(nèi)容的比例，要在尊重學生差異的基礎(chǔ)上控制體育教學訓練量。其次，高年級主要開設(shè)以選修為主課程，從而培養(yǎng)學生各種體育運動興趣。第三，還要實現(xiàn)體育文化教學在不同階段的有效滲透，從而達到拓展提高學生體育能力，全面加強身體素質(zhì)鍛煉的目標。結(jié)論：開展陽光體育運動背景下的高校體育教學改革，必須從學生的能力水平出發(fā)，在充分尊重學生差異的基礎(chǔ)上，探索面向?qū)W生需求的體育教學模式。

參考文獻：

[1]黃敏,陳英軍,李亞莉.人性化視野下高校體育教學改革的現(xiàn)狀與展望[J].體育學刊,2011(5):78-81.

[2]孫月舟.從系統(tǒng)論視角辨析陽光體育運動與學校體育的關(guān)系[J].黑龍江高教研究,2009,178(2):16-17.

作者:張璐璐 單位:貴州省農(nóng)業(yè)職業(yè)學院

第三篇

隨著高校“陽光體育”的開展，傳統(tǒng)教學模式已不適應(yīng)時代的要求，必須進行教學模式改革，而俱樂部教學是當前較為理想的一種教學模式。在指導(dǎo)思想上注重“以人為本，健康第一”，體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。在課程設(shè)置上注重因材施教，發(fā)展學生個性，開設(shè)多個體育項目，滿足不同興趣愛好、技能層次的學生需求，體現(xiàn)參與鍛煉的自主性、自覺性。在教學目標上以培養(yǎng)學生健全人格為目的，注重體能提升與興趣培養(yǎng)相結(jié)合，通過設(shè)置多種體育項目，豐富學生的課程選擇，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

1高校體育俱樂部教學模式沿革

高校體育教學模式改革是一個循序漸進的過程，它是教育理念不斷變化、提升的產(chǎn)物。初期我國體育教學理念是教師是主體，學生是客體。在這種教育思想下，學生在學習項目、形式、內(nèi)容上，只能被動接受教學，這既不利于學生體育興趣的培養(yǎng)，也不利于體育技能的掌握。后來開始有專項體育課，主要是根據(jù)體育類別分為各個專項。相比以前統(tǒng)一的教學模式，開始關(guān)注學生的體育興趣和學習自主性，但受教育理念、場地器材、人員配置等條件影響仍不能很好的體現(xiàn)學習自主性和興趣需求，學生學習積極性不高。《全國普通高等學校體育課程教學指導(dǎo)綱要》第九條指出:要充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，在教師的指導(dǎo)下，學生應(yīng)具有自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時間的自由度，營造生動、活潑、主動的學習氛圍［1］。應(yīng)該說俱樂部教學模式的提出正是契合了“三自主”教學目標的要求。在這種改革思想的指導(dǎo)下，高校體育俱樂部教學模式應(yīng)運而生，并在實際體育教學中取得了較好的學習效果。近年來，隨著高校陽光體育運動的普及開展，俱樂部式教學模式將依靠自身靈活多變、內(nèi)容豐富、形式多樣的特點發(fā)揮更大的作用。

2高校體育俱樂部教學模式改革的意義

2．1目前高校體育教學模式存在問題。2．1．1教學指導(dǎo)思想不統(tǒng)一，導(dǎo)致高校體育教學模式混亂無論哪種教學模式都必須建立在統(tǒng)一的指導(dǎo)思想之下，不同的指導(dǎo)思想必然產(chǎn)生不同的教學模式［2］，導(dǎo)致體育教學混亂。高校體育教學若一味的迎合學生興趣愛好，而忽視體能訓練，必然導(dǎo)致體育課娛樂化趨勢，這不利于學生體質(zhì)增強。反之，若過分強調(diào)基礎(chǔ)教學，不注重興趣培養(yǎng)，就會挫傷學生積極性，也難以取得理想教學效果，不利于終身體育的養(yǎng)成。2．1．2傳統(tǒng)教學觀念束縛，原有教學模式難以打破中國傳統(tǒng)教育觀念是教師在教學活動中擁有絕對權(quán)利，學生處于客體地位，只能被動的接受知識和模仿，這種根深蒂固的教育觀念很難在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變。而新教學大綱提出注重學生體育興趣培養(yǎng)，體現(xiàn)學生的主體地位，構(gòu)建新型師生關(guān)系，這與現(xiàn)實教學活動存在沖突。2．1．3體育教師素質(zhì)亟需提高俱樂部教學模式對體育教師的課堂教學提出了更高的要求，不僅要求教學內(nèi)容豐富多彩，課堂組織教法也要新穎。技能教學中既要有清晰明了的理論講解，又要有標準規(guī)范的動作演示，這對于新老教師都是一個嚴峻挑戰(zhàn)。受傳統(tǒng)教學模式和固定教學方法的影響，使得他們在接受新教學模式時不適應(yīng)。2．2“俱樂部教學模式”在高校體育教學中的優(yōu)勢。2．2．1培養(yǎng)學生體育意識，促進社會化發(fā)展以體育俱樂部形式、重視課內(nèi)外一體化的高校體育教學是一種符合當前高校體育培養(yǎng)目標的教學組織形式，符合素質(zhì)教育、健康第一的指導(dǎo)思想［3］，同時又契合了“三自主”的教學目標。因此，俱樂部教學模式增強了學生參與鍛煉的意識，提升了體育能力，使學生終生受益。俱樂部教學模式還有嚴格的教學秩序，講究團隊協(xié)作、遵守規(guī)則、忠于職守、崇尚榮譽，而這些都是人格健康和社會化的重要指標，因此俱樂部教學模式是培養(yǎng)大學生社會化的一條行之有效的途徑。2．2．2掌握體育技能，為終身體育奠定基礎(chǔ)大多數(shù)學生在基礎(chǔ)教育階段無法進行較為系統(tǒng)的體育鍛煉，只是通過體育課學習，對某些運動項目產(chǎn)生興趣。而進入大學后，體育俱樂部教學有利于運動技能的掌握和體育興趣的培養(yǎng)，可以讓學生感興趣的體育項目進一步發(fā)展，變?yōu)樽约旱膼酆?、特長項目，使之終生受益，為終身體育奠定基礎(chǔ)。2．2．3促進教學管理，提升教師技能水平俱樂部教學模式對體育教學管理提出了更高的要求，尤其是課程設(shè)置、培養(yǎng)目標、師生考核等方面都要有明確的規(guī)劃。由于引入了學生自主選課的競爭機制，體育教師可能存在選課人數(shù)不足的現(xiàn)象，這就要求體育教師積極鉆研，不斷掌握新知識、新技術(shù)，新方法，努力提升專業(yè)技術(shù)水平和教學能力，以適應(yīng)俱樂部教學模式的要求。

3高校體育俱樂部教學模式構(gòu)建

3．1基本構(gòu)架大學體育俱樂部教學模式的基本構(gòu)架可總結(jié)為:四位一體，分層設(shè)置。“四位一體”是指構(gòu)建課堂教學、業(yè)余訓練、課外活動、運動競賽“四位一體”的體育俱樂部課程教學平臺。分層設(shè)置是指根據(jù)學生技能水平分為初、中、高三級，將體育技能較差的學生劃為初級會員，主要目標是培養(yǎng)體育興趣，強身健體。將有一定基礎(chǔ)的學生劃為中級會員，主要目標是提升專項技能，培育體育競技后備人才;將運動能力突出，身體素質(zhì)優(yōu)異的學生劃為高級會員是，其目標是參加各類運動競賽，為校爭光。對于初、中、高三級會員的劃分筆者認為應(yīng)結(jié)合學員自主報名和教師選拔考核兩種方式進行。這種“四位一體，分層設(shè)置”的基本構(gòu)架既有利于學生體育興趣培養(yǎng)，又能為體育競技培養(yǎng)專業(yè)人才。3．2組織結(jié)構(gòu)構(gòu)建高校體育俱樂部教學模式既要有嚴密的組織結(jié)構(gòu)支撐，又要充分利用學?，F(xiàn)有組織結(jié)構(gòu)，減少組織構(gòu)建中的成本支出。根據(jù)俱樂部教學模式職能的要求可以將其分為教學組織、后勤組織、外聯(lián)組織、宣傳組織四大類別。教學組織是重中之重，應(yīng)由分管校長、體育部主任、俱樂部負責人、體育教師組成，依靠學校教學組織開展體育教學工作。外聯(lián)組織主要負責賽事管理和聯(lián)系，以及外聘教師的溝通與協(xié)調(diào)，可以依托學生社團組織承擔。后勤組織的職能主要包括后臺選課信息系統(tǒng)的維護、日常學時記錄統(tǒng)計、考核成績數(shù)據(jù)整理，可以依托學校計算機數(shù)據(jù)平臺系統(tǒng)進行。宣傳組織可依托學校宣傳組織和平臺宣傳各俱樂部的組織教學、課程設(shè)置，促進選課均衡，對內(nèi)提高學員認知度和教師接受度，對外提高學校知名度。通過四大組織的相互協(xié)調(diào)配合，保障大學俱樂部教學模式的順利開展。3．3教學管理模式構(gòu)建體育俱樂部教學管理模式從教師和學生兩方面入手，使教學管理更加高效、自覺。對教師而言，改變原來行政命令式的管理模式，使教師由被動管理走向主動自覺管理，使自己業(yè)務(wù)提升與發(fā)展緊密聯(lián)系［4］。對學生管理主要是引導(dǎo)教育，由學生自主選擇體育項目、上課時間、授課教師，每學期達到體育教學規(guī)定的課時量，鼓勵發(fā)展一項體育特長。這種教學模式在教學管理上實現(xiàn)了教師管理的自覺化和學生管理的自主化，達到了事半功倍的效果。3．4課程設(shè)計模式構(gòu)建體育部根據(jù)體育項目特點分為若干體育俱樂部，俱樂部的教學內(nèi)容體現(xiàn)在體育教學、課余訓練、課外活動、運動競賽四個方面。俱樂部教學依托體育教師開展教學活動，教學課程可采用“套餐式學習方式”，由體育教師根據(jù)制定的教學計劃，組織實施教學活動。課余訓練、課外活動都是利用業(yè)余時間進行體育活動，可采用“菜單式學習方式”，由教師安排訓練、專題講座、比賽等形式的個性化學習。課余訓練是針對于有一定技能基礎(chǔ)的學生定期組織訓練，以提高專項技術(shù)水平和運動能力。課外活動是各俱樂部面向所有學生開放場地設(shè)施，提供必要器材，以培養(yǎng)體育興趣，鍛煉身體為主要目的。運動競賽是為參加某項賽事活動而組隊，由俱樂部負責人制定訓練計劃，組織訓練，為學校爭取榮譽。3．5評價考核體系構(gòu)建在考核方式上，俱樂部教學考核區(qū)別以往傳統(tǒng)評價模式，從學生(俱樂部成員)和教師(包括專職體育教師、外聘體育人才、學校助教)兩個方面進行評價考核。對學生考核以學分的形式進行，要求其獲得相應(yīng)體育學分，體育學分由體育必修學分、選修學分、活動加分組成。完成教學課程內(nèi)容，且考核通過，即可獲得必修學分;參加規(guī)定學時的體育課余訓練，即可獲得體育選修學分;參加運動競賽即可獲得體育成績加分，作為學生評獎評優(yōu)的參考條件。對教師的考核主要是教學成果檢驗、專家聽課評價、學生評價三方面。教學成果檢驗主要針對學生體質(zhì)監(jiān)測結(jié)果和參加各類體育競賽成績來進行核定計分;專家聽課主要是聘請教授聽課，根據(jù)教師在課堂組織、講解、教法等方面進行評定，作為教師績效考核的重要指標。學生評價主要是利用網(wǎng)上選課平臺對教師的教學水平、教學態(tài)度、學生體驗等進行測評。

4高校體育俱樂部教學面臨的問題與解決思路

4．1體育俱樂部教學邊緣化調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，大學生的耐力、速度、爆發(fā)力、力量素質(zhì)繼續(xù)下降，一些指標甚至不如中學生，狀況令人擔憂［5］，學生身體素質(zhì)的倒退，是長期以來體育教學邊緣化的結(jié)果。高校對體育的重視更多的體現(xiàn)在形式上，導(dǎo)致學生參與度不高，甚至出現(xiàn)“刷學時”、“補體鍛”的現(xiàn)象，這違反了體育教學的初衷，加之學校領(lǐng)導(dǎo)對體育教學關(guān)注不夠，導(dǎo)致高校體育俱樂部教學邊緣化。因此，體育俱樂部教學要走出“邊緣化困境”，應(yīng)當以培養(yǎng)大學生體育興趣出發(fā)，找到體育與文化教育、傳統(tǒng)體育教學模式與俱樂部教學模式、學生興趣和體育實踐的切入點［6］。4．2體育俱樂部教學娛樂化傾向目前高校體育課程改革，教學內(nèi)容雖然豐富多彩，體育項目選擇余地也很大，但在體育教學過程中卻過分強調(diào)學生的興趣，導(dǎo)致體育課弱化競技性，側(cè)重娛樂性，無法保證學生基本的運動強度和運動量，致使學生體質(zhì)不升反降。因此大學體育俱樂部教學應(yīng)注重興趣培養(yǎng)和提升體質(zhì)，設(shè)置規(guī)定性和導(dǎo)向性的體育課必選項目，協(xié)調(diào)好俱樂部教學的“競技性”和“娛樂性”功能。4．3體育俱樂部教學資源配置不均化體育俱樂部教學可能存在某些俱樂部人數(shù)較多，導(dǎo)致師資、場地、器材等資源緊張，而另一些俱樂部人數(shù)較少，出現(xiàn)資源緊張和閑置并存的現(xiàn)象。這就需要加大宣傳力度，特別是針對較為冷門的運動項目加強宣傳，提高學生的認知度。同時教師要加強專業(yè)素養(yǎng)，提升教學水平，增強課堂學習樂趣。體育俱樂部在開課人數(shù)上要加以限制，以發(fā)揮體育資源效益，保證教學質(zhì)量。4．4體育俱樂部教學模式的社會化道路高校體育俱樂部教學改革是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要多方面的通力配合與協(xié)調(diào)才能發(fā)揮出最佳效益［7］。體育俱樂部教學模式相對于傳統(tǒng)的體育教學模式而言，需要更多的人力、物力、財力支持，而目前高校體育設(shè)施、經(jīng)費普遍不足。因此，體育俱樂部教學應(yīng)整合學校資源，同時在師資、場地設(shè)施的選擇利用方面走一條學校和市場結(jié)合的社會化道路，加大對外聯(lián)系和宣傳，充分利用社會資源，使之更好的服務(wù)于大學體育俱樂部教學。

作者:王健 單位:蘇州工業(yè)園區(qū)服務(wù)外包職業(yè)學院體育部