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【摘要】小學(xué)體育促進(jìn)學(xué)生身心健康成長，伴隨著新課改的深入推行，最新型的教育要求學(xué)校需以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為首要任務(wù)，在小學(xué)體育教學(xué)中融合創(chuàng)造性思維，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維拓寬渠道，革新教育教學(xué)體制，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性思維的激活與發(fā)展。本文就小學(xué)體育中的創(chuàng)造性思維進(jìn)行探究，分析出切實(shí)可行的培養(yǎng)策略，旨在促進(jìn)創(chuàng)造性思維培養(yǎng)教育模式得以在小學(xué)體育教學(xué)中貫徹執(zhí)行。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育教學(xué)；創(chuàng)造性思維；培養(yǎng)策略

近幾年來，小學(xué)體育教育逐步摒棄了傳統(tǒng)、不科學(xué)的教學(xué)模式，對教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案進(jìn)行了相應(yīng)的優(yōu)化和完善，并取得了顯著成效。但是部分體育教師仍過于重視學(xué)生的體能發(fā)展和技能掌握，忽略發(fā)掘并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，不利于學(xué)生進(jìn)一步的人格發(fā)展和綜合素質(zhì)的發(fā)展。因而，在小學(xué)體育教學(xué)中，教師需采取科學(xué)合理的教學(xué)方式，激發(fā)并發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

1.創(chuàng)造性思維的內(nèi)涵

1.1質(zhì)疑意識。質(zhì)疑意識是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的重要前提之一，學(xué)生只有具備質(zhì)疑意識，才能在課堂教學(xué)中主動向教學(xué)提出問題，促進(jìn)師生之間形成良好的互動交流，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠深入了解體育知識，進(jìn)而了解體育精神和內(nèi)涵。質(zhì)疑精神是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的優(yōu)質(zhì)土壤，可幫助學(xué)生更好地理解和掌握體育知識，拓寬學(xué)生的知識面，促進(jìn)師生、生生之間的良性互動。1.2觀察能力。學(xué)生深入理解和探索體育知識，及時(shí)發(fā)現(xiàn)事物之間的微妙關(guān)系，需要充分的好奇心和觀察能力作支撐，因而教師在向?qū)W生講解體育動作時(shí)，應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、分析動作之間的銜接關(guān)系，促使學(xué)生對整套動作形成良好的整體印象。學(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心，能積極主動地進(jìn)行觀察和揣摩，有助于培養(yǎng)和提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

2.在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的策略

2.1尊重學(xué)生主體，激活學(xué)生創(chuàng)造性意識。小學(xué)階段的體育教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生的操作能力與實(shí)踐能力，要求教學(xué)在向?qū)W生傳授體育理論知識的同時(shí)，需設(shè)置一定的考核形似來檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，根據(jù)學(xué)生的生理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)意愿，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行體育動作示范，進(jìn)而激活學(xué)生的創(chuàng)造性意識，指引學(xué)生進(jìn)行有機(jī)詳細(xì)，以此完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)，提升小學(xué)生的身體機(jī)能。對于那些復(fù)雜性、技術(shù)性的體育動作，教師應(yīng)運(yùn)用肢體語言教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地了解體育動作的基本流程，以此提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。例如，在講解某一體育動作過程中，教師首先應(yīng)為學(xué)生進(jìn)行動作分解和動作示范，以供學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)地觀察、模仿和記憶，以此促進(jìn)學(xué)生完成正確的體育動作，達(dá)到鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的結(jié)果。教師應(yīng)注意的是，需將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合，促使學(xué)生在理論教學(xué)中體會實(shí)踐過程，從實(shí)踐活動中理解理論知識的來源和運(yùn)用，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)的順利開展。2.2鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。體育教師在開展教學(xué)活動過程中，應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽提出問題，引導(dǎo)學(xué)生對教師的教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，便于學(xué)生緊跟教師的教學(xué)思路，并且能夠良好的理解和消化教師的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生質(zhì)疑的過程，也就是學(xué)生對令其疑惑的知識內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)、論述的過程。學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容提出質(zhì)疑，教師再針對學(xué)生的疑惑進(jìn)行詳細(xì)解答，這個過程也是師生進(jìn)行良好的交流互動過程。小學(xué)體育教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，首先應(yīng)鼓勵、支持學(xué)生大膽提出問題，并進(jìn)行全面講解。例如，教師應(yīng)用多媒體教學(xué)設(shè)備，進(jìn)行“跨越式跳高”的體育理論知識講解過程中，學(xué)生通過多媒體可以清楚、直觀地了解這一運(yùn)動項(xiàng)目的動作要領(lǐng)及注意事項(xiàng)，教師在講解重點(diǎn)問題和各處突發(fā)事項(xiàng)，并向?qū)W生做出了動作示范，需讓學(xué)生進(jìn)行自主消化和理解，學(xué)生因?yàn)樯眢w素質(zhì)和理解能力存在的差異性，必然會有部分學(xué)不能全面理解課堂教學(xué)內(nèi)容，這時(shí)，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生開口提出自己的質(zhì)疑，并根據(jù)學(xué)生的提問進(jìn)行相應(yīng)的解答。學(xué)生與教師交流與探討的過程中，不斷鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自主思考的思維習(xí)慣，并提升學(xué)的自主探究意識，在層層遞進(jìn)的教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。2.3完善教學(xué)體系，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展空間。在小學(xué)階段的體育教學(xué)中，教師不僅需根據(jù)學(xué)生的個人意愿設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，還需不斷的完善教學(xué)體系，構(gòu)建可持續(xù)的發(fā)展空間，不斷鍛煉學(xué)生的身體機(jī)能和動作技能。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，主要是指在學(xué)生現(xiàn)有知識信息的基礎(chǔ)上，不斷地進(jìn)行思維發(fā)散，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的豐富和發(fā)展。教師在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，應(yīng)為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)空間和發(fā)展空間，以此調(diào)動和維持學(xué)生的積極主動性。因而，教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)將體育理論知識、體育運(yùn)動技能與創(chuàng)造性思維進(jìn)行有效融合，這樣可有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度看待和分析問題，以此提升學(xué)生的思維能力發(fā)展。另外，在體育教學(xué)活動結(jié)束之時(shí)，教師應(yīng)為學(xué)生預(yù)留一定的自由活動時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性。例如，教師可為學(xué)生預(yù)留課堂最后的10分鐘，讓學(xué)生在這個時(shí)間段內(nèi)進(jìn)行知識回顧與自由活動。教師可組織學(xué)生進(jìn)行一些課外游戲活動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此外，教師可讓學(xué)生自主選擇體育器材開展體育活動，以此培養(yǎng)學(xué)生的體育創(chuàng)造性思維。

小學(xué)體育教學(xué)有利于學(xué)生的健康成長，符合教學(xué)改革的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，將創(chuàng)造性思維的教學(xué)理念貫徹落實(shí)到小學(xué)體育教學(xué)中，拓展培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的新途徑，促使學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動和學(xué)習(xí)過程中，感受到體育運(yùn)動的快樂，實(shí)現(xiàn)個人綜合能力的提升。

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作者:于雷 單位:遼寧省阜新市蒙古族自治縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)