導(dǎo)語：小學(xué)體育教學(xué)策略探討10篇一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

第一篇:小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量提升策略

摘要:傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教學(xué)形式單一，教師對體育器材的利用率低，不能對學(xué)生因材施教。本文就合理選擇教學(xué)手段、充分利用體育器材、尊重學(xué)生因材施教三個方面來探討如何提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;教學(xué)質(zhì)量;途徑策略

隨著中國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的物質(zhì)生活水平不斷提高，幸福指數(shù)也不斷提高，然而人們的身體素質(zhì)卻在不斷下降。實踐證明，身體素質(zhì)的提高需要從小抓起。因此，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量尤為重要。下面筆者就如何提高小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量，談幾點體會，以期共享。

一、合理選擇教學(xué)手段

教學(xué)手段是豐富多樣的，然而，成功的教師總會根據(jù)班上學(xué)生的特點選擇最合適的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，完美地完成教學(xué)任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)觀念下，教師是課堂的主導(dǎo)，全面灌輸給學(xué)生知識是大多數(shù)教師一貫的做法，這嚴(yán)重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的熱情，使得學(xué)生厭煩體育，最終使得教師不能很好地完成教學(xué)任務(wù)?！芭d趣是最好的老師。”學(xué)生只有有了學(xué)習(xí)興趣，才能在課堂中積極配合教師，完成教師布置的任務(wù)。所以，教師在教學(xué)過程中要合理選擇教學(xué)手段，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教授體育課時，要合理劃分課堂任務(wù)和課堂目標(biāo)，在課堂中一部分時間完成教學(xué)任務(wù)，一部分時間留給學(xué)生，讓他們自由活動;在進行教學(xué)時，教師可以采用詼諧幽默的語言，滑稽的動作向?qū)W生展示體育動作，但是要把握一個原則，那就是要動作標(biāo)準(zhǔn)，不能把錯誤的動作傳授給學(xué)生，通過讓學(xué)生觀察模仿，最后完美地完成教學(xué)任務(wù)。另外，小學(xué)生在這個階段，思維比較活躍，他們好動，喜歡結(jié)群玩耍。因此，教師在教授體育課時，可以采用游戲教學(xué)的方法，讓全班學(xué)生一起做游戲，這樣可以提高班級凝聚力，并且可以很好地鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。比如我在教學(xué)生做廣播體操時，把全班四十名同學(xué)分成了五個小組，每個小組八人。學(xué)生需要先觀察我的動作，然后進行模仿，最后自己練習(xí)，小組成員之間互相學(xué)習(xí)，二十分鐘后，八個小組進行比賽，看哪個小組的動作最標(biāo)準(zhǔn)、最整齊，贏的小組會得到一定的獎勵。這種小組間競賽的模式使得學(xué)生積極性大增，大大提高了課堂效率。

二、充分利用體育器材

體育教學(xué)中存在的一個很大的問題，就是體育器材利用不合理，體育器材是學(xué)校為了全面發(fā)展學(xué)生的素質(zhì)而提供的體育設(shè)施，比如籃球、足球、乒乓球、羽毛球、毽子、跳繩等，教師在進行體育教學(xué)時要充分利用這些體育器材，在課前要把體育器材一一擺列出來，讓學(xué)生提前進入體育鍛煉的氛圍中。有一部分學(xué)校因為主客觀原因體育器材不足，影響了教學(xué)。因此，提高小學(xué)體育教學(xué)效率，還需要學(xué)校不斷完善自身教學(xué)條件，提供充足的體育器材。當(dāng)然，最關(guān)鍵的還是要教師能充分利用體育器材。比如，教師可以在天氣比較好的時候，組織男生打籃球或踢足球，讓女生踢毽子、跳繩，這樣可以讓學(xué)生在體育課時能夠舒活筋骨，鍛煉身體。但是，教師在利用體育器材方面要遵循科學(xué)的教學(xué)流程，合理科學(xué)地設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，充分考慮學(xué)校的場地器材等因素，因地制宜，合理選擇體育器材，提高體育設(shè)施資源的利用效率。有時冬季霧霾嚴(yán)重，學(xué)校以及體育教師就要根據(jù)天氣情況合理安排上課場地，在霧霾較嚴(yán)重的時候可以考慮暫停體育課，或者進行室內(nèi)活動;而在天氣晴朗的時候，就要積極組織學(xué)生上好體育課，充分利用操場、羽毛球場、網(wǎng)球場等設(shè)施資源，如可以讓學(xué)生進行羽毛球比賽、踢毽子比賽等，以此提高學(xué)生的身體素質(zhì)，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

三、尊重學(xué)生，因材施教

提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量，需要教師尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，因材施教。教師要充分認識到，由于每個人的成長環(huán)境不同，身體素質(zhì)、身體機能也不同，因此學(xué)生之間存在著很大的差異?；诖?，教師要尊重學(xué)生之間的差異，采用多種措施，如實行分組教學(xué)等，縮小學(xué)生之間的差距。另外，教師在完成教學(xué)任務(wù)時，需要根據(jù)學(xué)生的特點，兼顧學(xué)生的長處和短處，以培養(yǎng)出有個性、有特長的學(xué)生。舉例來說，如果班上有一位心肌炎或者先天性心臟病的學(xué)生，這樣的學(xué)生是不能進行大量或者劇烈的體育活動的。因此，在其他學(xué)生長跑或者接力賽跑時，教師要給他安排一些如做廣播體操等輕松的活動，使他在這一節(jié)體育課中能夠得到鍛煉，有所收獲。而對于班中一些有體育特長的學(xué)生，教師要培養(yǎng)他們的特長愛好，可以在體育課中給他們安排一些任務(wù)，讓他們能夠不斷鞏固提高。另外，還有一些學(xué)生比較懶散，肢體不協(xié)調(diào)，不愛參與課堂活動，對于這樣的學(xué)生，教師可采用鼓勵式的教學(xué)方法，鼓勵他們積極參與到課堂中來。新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是“一切為了學(xué)生”。體育課在提高學(xué)生身體素質(zhì)的同時，也要根據(jù)學(xué)生的身體狀況，培養(yǎng)學(xué)生的特長，從而實現(xiàn)學(xué)生的個性發(fā)展?？傊?，在全民重視身體素質(zhì)提高以及新課改不斷推行的背景下，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量已勢不可擋。小學(xué)體育教師在深入貫徹新課改《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的同時，要能夠靈活變通，合理選擇教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;要充分利用體育器材;要尊重學(xué)生的課堂主體地位，因材施教，培養(yǎng)個性化學(xué)生。

作者:仲晉杰 單位:江蘇省丹陽市正則小學(xué)

參考文獻:

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［3］郝帥．試論提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法［J］．課程教育研究，2013(07)．

第二篇：小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)

摘要:小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式的關(guān)鍵時期,但由于這一階段的小學(xué)生思維還很單純,極易受到外界影響。故此小學(xué)體育教學(xué)中,教師不應(yīng)只對學(xué)生的身體進行鍛煉,更應(yīng)不斷研究教學(xué)方法和教學(xué)模式,鍛煉學(xué)生的思維。該文以小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生思維模式的培養(yǎng)為出發(fā)點,提出一系列培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新模式的新舉措。分析小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義,認為鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳方式有:鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑;教學(xué)語言靈活應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生想象能力;營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍;完善教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生思考空間。

關(guān)鍵詞:小學(xué)體育;學(xué)生創(chuàng)造性思維;培養(yǎng)

小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新思維,是提升學(xué)生思維能力的關(guān)鍵要素。小學(xué)體育教學(xué)進程中,鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)是教學(xué)的一部分,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。因而,小學(xué)體育教學(xué)中,體育教育需具備強烈的使命感或者責(zé)任感,教師通過提升自身專業(yè)教學(xué)手段,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),最終目的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。

1小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的意義

玩是每一個孩子的天性,所以小學(xué)生還是很期待體育課的,因為在體育課堂上學(xué)生能有自由活動的時間,能夠根據(jù)自己的想法開展很多新的玩法,學(xué)生這種思維其實就是創(chuàng)新思維的雛形,教師只需在加強體育鍛煉的過程中做好教學(xué)引導(dǎo),便能不斷提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。體育活動的開設(shè)一方面能增強學(xué)生的體魄,磨煉學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,更重要的是小學(xué)階段教師在完成體育教學(xué)內(nèi)容后,應(yīng)積極組織學(xué)生開展體育活動,最終讓體育活動與體育游戲教學(xué)有機結(jié)合在一起,在提升學(xué)生創(chuàng)造性思維的過程中,帶動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如,教師在體育教學(xué)活動中,可以開展“食物鏈”教學(xué)方式鼓勵學(xué)生進行體育游戲,教師給學(xué)生詳細講解食物鏈的含義,即由不同層次生物構(gòu)成的生物鏈條,上一層鏈條的主體需要依靠抓下一層鏈條的成員維系生存,學(xué)生第一次接觸這類新型體育理念,教師讓學(xué)生再通過食物鏈的理念做抓捕和逃避,這不僅提升學(xué)生的身體素養(yǎng),更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維模式。小學(xué)生在自尊心和好勝心都極強的情況下,教師需要鼓勵抓捕成功的學(xué)生,并讓學(xué)生在食物鏈的理論上創(chuàng)造新的玩法,這不僅能鍛煉學(xué)生對游戲本質(zhì)的認識,更能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力的最佳方式

2.1鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑

學(xué)貴在疑,即學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和發(fā)展的動力集中在學(xué)習(xí)的質(zhì)疑上,我國古訓(xùn)也曾說:“小疑則小進,大疑則大進?！痹隗w育學(xué)習(xí)中,若學(xué)生能在教學(xué)中勇敢提出問題,并勇于質(zhì)疑問題,則說明學(xué)生在學(xué)習(xí)時能做到認真思量教師傳授的知識,不僅能消化并吸收知識的內(nèi)涵,也能通過質(zhì)疑或師生之間的互動討論,讓學(xué)生獲取真理。因而,小學(xué)體育教學(xué)中為有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力,就應(yīng)先鼓勵學(xué)生具有質(zhì)疑精神,并勇于和敢于質(zhì)疑。比如,進行“跨越式跳高”時,教師為給學(xué)生更多立體教學(xué)呈現(xiàn),就應(yīng)在教學(xué)初期借助多媒體課件,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟跨越式跳高的原理和動作要點,教師則根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予解釋或者指導(dǎo),讓學(xué)生思考跨越式跳高在進行中的注意要點,而學(xué)生通過思考可能會產(chǎn)生一些疑問,如“跨越式跳高主跑方向的確立”,“跳躍的高度狀況”,“跳躍的技術(shù)階段都有哪些內(nèi)容”,當(dāng)學(xué)生提出問題后,教師需給出合理答案。這樣師生在相互討論中就能針對問題做出合理的探究,學(xué)生的學(xué)習(xí)印象更為深刻,教師的教學(xué)思路也更為清晰,長此以往學(xué)生的創(chuàng)新思維就會逐步形成。

2.2教學(xué)語言靈活應(yīng)用,引導(dǎo)學(xué)生想象能力

體育教學(xué)中,為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,就要在教學(xué)中運用生動的語言,不斷引導(dǎo)學(xué)生的思維能力。但是需要注意學(xué)生由于個體情況不同,對體育的喜愛程度也有差異性,故此教師需根據(jù)學(xué)生的實際狀況開展針對性的教學(xué)策略,并根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn),進行多樣化教學(xué)模式的推進,教師在運用多樣化教學(xué)方法的同時,應(yīng)調(diào)動學(xué)生的體育學(xué)習(xí)思維。比如,借助聯(lián)想或者想象激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟能力,但是部分學(xué)生不喜歡體育鍛煉,甚至有排斥的狀況出現(xiàn),若教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式不管不顧地運用生動語言激發(fā)學(xué)生,會導(dǎo)致學(xué)生一頭霧水,不知如何下手。教師在此需要對那些體育興趣不高的學(xué)生開展針對性措施,并在教學(xué)中把握好教學(xué)中“度”的問題。例如,教師在給學(xué)生講解“前滾翻準(zhǔn)備姿勢”的時候,對于那些對體育學(xué)習(xí)不太感興趣的學(xué)生,教師可以靈活運用語言,讓語言更有生動性,傳授學(xué)生前滾翻的特點時可以用如下語言:把握好蹲撐如蛙跳,臀部比腰高,頭部頂著地,背部似拱橋,這類生動的語言形式讓學(xué)生對特點的掌握有著初步認識,在此基礎(chǔ)上教師在做優(yōu)美準(zhǔn)確的示范,學(xué)生可以在語言描述中有一定的感知,對動作有直觀的認識,有助于學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。但對于體育興趣較濃的學(xué)生而言,就需要讓學(xué)生思考“什么樣的物體才能翻滾得更好”這類語言激發(fā)學(xué)生對體育動作的想象能力,很多學(xué)生了解圓的物體如果翻滾起來更為容易,所以學(xué)生練習(xí)時會有意將自己身體控制成圓形,通過該模式學(xué)生的創(chuàng)造性思維將有新的發(fā)展。

2.3營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是讓學(xué)生思維更具靈活性的關(guān)鍵舉措,保障思維靈活性的關(guān)鍵要素是給學(xué)生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,這是推進學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的前提。體育教學(xué)課上教師是教學(xué)活動的主導(dǎo),學(xué)生充當(dāng)教學(xué)活動的主體,教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)時自身創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維就顯得尤為重要,不但能引導(dǎo)學(xué)生的思維模式,也能給學(xué)生做正常的創(chuàng)新指引,并能由此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)中的單一和呆板,讓課堂學(xué)習(xí)在輕松的氛圍內(nèi)推行下去,充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位。教師也能在新課程改革的大背景下,做好教學(xué)思維模式的轉(zhuǎn)化,推進創(chuàng)新教學(xué)方法,不斷研究新事物,鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)現(xiàn)和探索新問題,學(xué)生不僅能夠發(fā)現(xiàn)新的事物也能發(fā)現(xiàn)新的問題,并借助實踐教學(xué)指引,提升學(xué)生的積極性和主動性,進而帶動學(xué)生的創(chuàng)新思維發(fā)展。

2.4完善教學(xué)形式,培養(yǎng)學(xué)生思考空間

發(fā)散性思維是結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有頭腦中的原型和信息,通過發(fā)散創(chuàng)設(shè)出新的開拓思維模式,且創(chuàng)造性思維主要是在原有思維基礎(chǔ)上做好新的拓展,由此發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,不但需培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更要運用生動的語言,引導(dǎo)學(xué)生進行大膽想象,但是以上諸多措施還遠遠不夠。教學(xué)中教師需認識到一點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,需要在完善教學(xué)形式的前提下進行,這將為學(xué)生發(fā)散性思維能力的培養(yǎng)提供必要思考空間。小學(xué)體育教學(xué)中,廣闊的思考空間不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,更能讓學(xué)生突破現(xiàn)有思維模式,通過大膽想象,讓體育課程學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維模式有機結(jié)合,學(xué)生可以通過自主學(xué)習(xí)并從不同角度探尋問題,提出自己的獨特見解或者想法,這都將有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維模式。教師教學(xué)時可結(jié)合實際情況,為學(xué)生預(yù)留部分時間,讓學(xué)生在預(yù)留的時間內(nèi)不斷發(fā)揮自己的主觀能動性。例如,教師在教學(xué)中可以為學(xué)生預(yù)留部分時間讓學(xué)生參與自由活動,然后根據(jù)學(xué)生的要求引進部分學(xué)生喜愛的體育項目,比如學(xué)生喜愛的瑜伽、跆拳道、健美操等,鼓勵學(xué)生利用課余時間增設(shè)自己的學(xué)習(xí)項目,培養(yǎng)自己對體育活動的熱愛,而學(xué)生在熱愛體育的情況下能夠不斷創(chuàng)新體育活動形式,最大限度地提升自身的發(fā)散性思維能力。

3結(jié)語

小學(xué)體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng),能帶動學(xué)生的思維能力,并挖掘?qū)W生興趣。這就要求教學(xué)中運用生動的語言,讓學(xué)生大膽的想象,不斷完善先進教學(xué)模式,使教學(xué)更適應(yīng)時展需求,努力給學(xué)生營造創(chuàng)新思維空間。此外,教師要在積極探索中,從素質(zhì)教育的關(guān)鍵點出發(fā),引入新的教學(xué)方式,全方位培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

作者:侯卷卷 單位:濱州市濱城區(qū)逸夫小學(xué)

參考文獻:

[1]孫士凱.探討如何在小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].亞太教育,2015(29):28-29.

[2]陳友水.探討如何在小學(xué)體育教學(xué)中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報,2015(4):12-13.

[3]許海峰.淺談如何在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維[J].中國校外教育,2014(5):12-13.

第三篇：小學(xué)體育戶外教學(xué)模式思考

摘要：在基于合作理念下的體育戶外教學(xué)展開的過程中，教師需要做的教學(xué)準(zhǔn)備會更多。不僅要合理地確立活動的內(nèi)容、場地、展開形式等，也需要設(shè)計合理的互動方案，要讓學(xué)生在過程中更好地形成合作意識與團隊精神。本文對此進行了分析研究。

關(guān)鍵詞：合作理念；小學(xué)；體育；戶外教學(xué)

將豐富多樣的戶外活動融入到小學(xué)體育課程的教學(xué)中，這是一種很好的教學(xué)嘗試。這不僅可以立刻提升體育教學(xué)的趣味性，這也可以極大地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，能夠讓學(xué)生的團隊精神逐漸形成。在基于合作理念下的體育戶外教學(xué)展開的過程中，教師需要做的教學(xué)準(zhǔn)備會更多。不僅要合理地確立活動的內(nèi)容、場地、展開形式等，也需要設(shè)計合理的互動方案，要讓學(xué)生在過程中更好地形成合作意識與團隊精神。這才是戶外教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，這也能夠既鍛煉到學(xué)生的體能，也豐富與提升學(xué)生的一些優(yōu)良的意志品質(zhì)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神

在基于合作理念下的戶外體育活動中，教師首先要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神，這是一個核心的教學(xué)目標(biāo)。團隊精神的培養(yǎng)可以在很多方面得到體現(xiàn)，尤其是在戶外活動的進行過程中，有很多能夠培養(yǎng)學(xué)生這方面意識和能力的機會。首先，戶外活動很可能會面臨比較艱辛的條件，運動項目的難度也可能會一定程度加大。比如，如果是去戶外登山，有的學(xué)生可能就會表現(xiàn)出較為強烈的不適應(yīng)，從而產(chǎn)生各種障礙。這時，其他同學(xué)就要積極伸出援手，看看自己小組內(nèi)的成員需要哪些幫助，自己可以做些什么。此外，很多戶外活動往往是以團隊的形式展開，想要取得團隊的勝利，這需要團隊內(nèi)每一個成員都齊心協(xié)力，大家共同朝著一個方向努力。這些都是培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作精神的良好過程，合理地組織與展開戶外體育教學(xué)，這會讓學(xué)生的團隊意識極大地得到提升。團結(jié)協(xié)作理念是發(fā)展戶外體育的前提性條件，是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵所在。很多戶外體育活動的形式都可以實踐這一教學(xué)目標(biāo)，能夠讓學(xué)生意識到團隊精神的重要性與價值。教師在具體的教學(xué)中需要做好充裕的準(zhǔn)備，無論是活動的選擇、安排還是活動的分組方式等，只有精心設(shè)計整個活動過程才能夠更好的在活動中鍛煉學(xué)生的團隊精神。比如，組織戶外學(xué)生趣味運動會，必須合理劃分學(xué)生團隊，合理搭配學(xué)生參與戶外運動，增強小團隊的凝聚力、向心力，這無疑增強了學(xué)生整體的合作能力和協(xié)調(diào)能力。趣味運動會的組織與開展需要以合作理念為前提，發(fā)展多形式、多角度的戶外體育活動，這樣才能夠更好地實現(xiàn)對于學(xué)生協(xié)作精神的培養(yǎng)，并且能夠讓學(xué)生取得更好的運動成績。

二、制定完整可行的戶外活動計劃

戶外體育活動和室內(nèi)的活動或者運動形式存在一些本質(zhì)差異，戶外活動需要更加嚴(yán)密精心的設(shè)計，對于各個環(huán)節(jié)，各個細節(jié)都要有良好把握。因此，教師在組織戶外體育教學(xué)前一定要做好完整可行的戶外活動的計劃。在確立了運動項目或者活動內(nèi)容后，對于場地的選取、賽制或者活動的形式等都要進行合理制定。同時，要充分發(fā)揮學(xué)生在戶外活動中的主體性，教師可以適當(dāng)給學(xué)生分配一些工作，讓他們幫助教師更好地組織活動或者游戲過程。還可以讓學(xué)生以小組為單位來一同完成相應(yīng)的任務(wù)，這也是鍛煉他們合作精神的一種方式，同時，也能夠推動戶外體育教學(xué)更好地展開。戶外活動比起室內(nèi)的體育教學(xué)而言需要做的準(zhǔn)備和安排更多，教師要在科學(xué)合理的整體教學(xué)計劃的指導(dǎo)下讓活動過程規(guī)范有序的信息。如戶外趣味運動會，事先要做好趣味運動會的具體環(huán)節(jié)、具體小組參賽人員、參賽道具等系列的計劃，選擇安全性較高的公共場所，要注重戶外運動公共場所的安全性是否符合學(xué)生體育活動展開的基本要求，需要事先做好活動場所的評估工作。另外，學(xué)生著裝的要求及是否需要其他老師的隨同等，這些都應(yīng)當(dāng)事先確定好。教師在整個活動的組織中可以充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，讓學(xué)生做一些他們力所能及的工作，還可以組織學(xué)生以小組為單位完成教師分配的任務(wù)。比如，安排一個小組來對運動成績進行統(tǒng)計，這也是訓(xùn)練學(xué)生協(xié)作精神的一種方式。

三、讓學(xué)生掌握更多專業(yè)技能

戶外教學(xué)如果能夠有效展開，這會讓學(xué)生掌握更多更有價值的專業(yè)技能，也能夠豐富學(xué)生在體育課堂上的收獲。戶外運動項目對于學(xué)生的體能、運動技能等都提出了更高要求，是對于學(xué)生體育素養(yǎng)的一種綜合鍛煉。教師在進行戶外體育教學(xué)前，首先很有必要豐富自身的專業(yè)知識積累，并且要掌握正確的指導(dǎo)學(xué)生進行體育運動的方式。這樣才能夠讓學(xué)生習(xí)得更多專業(yè)的運動技能，并且可以輔助學(xué)生更好地完成相應(yīng)的運動項目。教師也可以抓住學(xué)生在運動過程中的一些典型錯誤來進行有針對性的指正，規(guī)范學(xué)生的運動方式，然后讓學(xué)生掌握正確的動作要領(lǐng)與技能，這同樣是一種有效的教學(xué)引導(dǎo)模式。對于小學(xué)生來說，他們習(xí)得的運動技能幾乎都來自于教師的指導(dǎo)，因此，教師自身的運動技能首先要充沛。如在籃球教學(xué)中，各種投球的動作要點與技巧，完全依賴于體育教師的教學(xué)，體育教師動作是否規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，相關(guān)知識是否豐富，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，體育教師在進行體育教學(xué)活動之前，一定要先掌握了專業(yè)的體育知識，才能保證教學(xué)活動的正常進行。同時教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生明白，體育技能的培養(yǎng)不是一次就能形成的，需要不斷地強化練習(xí)。如果體育教師在體育活動中能夠積極地參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，就能更好地調(diào)動學(xué)生的練習(xí)積極性，還能夠給予學(xué)生更多有針對性的指導(dǎo)及動作的糾正，這些都會促進學(xué)生掌握更多專業(yè)運動技能，并且能提升大家的運動能力。

作者:顧娟娟 單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學(xué)

參考文獻:

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第四篇：合作理念下小學(xué)體育戶外教學(xué)模式分析

隨著素質(zhì)教育的不斷深入發(fā)展，對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。通過對學(xué)生合作能力的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生的能力得到全面提升，并且更好地解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。近年來戶外教學(xué)成為小學(xué)體育教學(xué)中的一種新模式，并且在實際應(yīng)用中取得了較好的成效。而如何基于合作理念有效開展小學(xué)體育戶外教學(xué)則成為小學(xué)體育教學(xué)中的主要問題，要讓小學(xué)體育戶外教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，就必須要先解決這個問題。所以，加強對合作理念下的小學(xué)體育戶外教學(xué)模式研究就顯得尤為重要。

1合作理念在小學(xué)體育戶外教學(xué)中的重要作用

1．1為培養(yǎng)學(xué)生合作能力奠定基礎(chǔ)：在開展小學(xué)體育教學(xué)的過程中，戶外教學(xué)是一種創(chuàng)新的教育模式。而在開展戶外體育教學(xué)的過程中，必須要始終堅持以合作理念為基礎(chǔ)，以學(xué)生學(xué)生整體性的參與為主，從而完成對學(xué)生團隊合作能力的培養(yǎng)。這主要是因為體育活動中有很多項目都是建立在團隊基礎(chǔ)上的，其需要學(xué)生之間的良好配合，這樣才能讓學(xué)生在戶外體育教學(xué)活動中得到較好的鍛煉。如在開展足球教學(xué)的過程中，團隊的合作要求較高，而學(xué)生在開展活動的時候必須要先分成兩隊或者多個隊伍，然后通過對團隊人員的任務(wù)劃分，在各自完成基本任務(wù)的基礎(chǔ)上完成團隊的整體任務(wù)。這樣不僅能讓學(xué)生在戶外體育活動中得到更好地鍛煉，還能讓學(xué)生的合作意識得到較好的培養(yǎng)，提升其團隊合作能力。

1．2提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量：素質(zhì)教育的要求是以學(xué)生的整體素質(zhì)的提升為基礎(chǔ)開展教學(xué)活動，這對教學(xué)活動的創(chuàng)新有較高的要求。而小學(xué)體育戶外教學(xué)就是一種創(chuàng)新教學(xué)模式，并且其教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生團隊協(xié)作的依賴性較重。而讓學(xué)生在團隊協(xié)作的基礎(chǔ)上開展戶外體育活動，能夠讓學(xué)生參與體育活動的積極性得到提升，并且能夠減少教學(xué)活動中教師的的工作量。這樣不僅能幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，還能讓教師有更多的實踐用于教學(xué)計劃的制定以及教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。而根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀來看，其中存在的主要問題就是教師不能根據(jù)學(xué)生的實際情況制定教學(xué)計劃，導(dǎo)致學(xué)生并不能在體育教學(xué)的過程中接受系統(tǒng)性的訓(xùn)練。所以教師要積極應(yīng)用戶外體育教學(xué)模式，從而更好地提升教學(xué)質(zhì)量。

1．3有利于小學(xué)體育學(xué)科的發(fā)展：在小學(xué)的教學(xué)中，體育隊學(xué)生而言有很強的吸引力，因為很多體育教師在開展體育教學(xué)的過程中并不會占用學(xué)生太多的時間，而更多的是讓學(xué)生在短時間的簡單運動后自由活動。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生養(yǎng)成體育課就是給時間讓他們玩的課程，從而導(dǎo)致教師在開展教學(xué)的過程中很難取得較好的成效。而通過合作理念在小學(xué)體育戶外教學(xué)中的應(yīng)用，能夠讓學(xué)生在團隊活動中獲得更多的樂趣，從而不斷參與到體育活動中，這樣有利于教師開展團隊合作性較強的運動，并且不斷促進小學(xué)體育的學(xué)科發(fā)展。所以教師在開展小學(xué)體育戶外教學(xué)的過程中必須要加強對合作理念的融入，從而在全面提升教學(xué)質(zhì)量的同時，為體育學(xué)科的發(fā)展注入強勁的動力。

2對合作理念下小學(xué)體育戶外教學(xué)的創(chuàng)新

2．1制定完善的戶外教學(xué)計劃：對于小學(xué)戶外教學(xué)而言，教師在開展教學(xué)活動的過程中必須要認真制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，這樣才能讓教學(xué)質(zhì)量得到有效保障。其中教師首先就需要對學(xué)生合作學(xué)習(xí)的模式進行研究，并根據(jù)學(xué)生的實際情況完成對學(xué)生的小組劃分，這樣才能讓學(xué)生在戶外體育教學(xué)的過程中更好地完成教學(xué)要求的任務(wù)。如在開展小學(xué)戶外趣味運動會的過程中，教師必須要實現(xiàn)完成對戶外運動匯流程的制定，并根據(jù)學(xué)生的具體愛好制定相應(yīng)的比賽項目。然后根據(jù)學(xué)生的自愿程度對各個參賽小組的成員進行確定，并根據(jù)參賽項目準(zhǔn)備相應(yīng)的體育道具。同時，在完成趣味運動會基本準(zhǔn)備工作之后，教師要根據(jù)班級的實際情況選擇合適的運動會場地，從而保障學(xué)生在運動會期間的安全。另外，在學(xué)生完成小組自主創(chuàng)建之后，教師要根據(jù)對學(xué)生的了解，調(diào)整各個小組的組成，盡量保證各個小組的實力差異保持合理。通過這樣有計劃地開展小學(xué)體育戶外教學(xué)，能夠讓課程的吸引力得到有效提升，從而全面提升體育教學(xué)的質(zhì)量。

2．2轉(zhuǎn)變體育教學(xué)的傳統(tǒng)理念：傳統(tǒng)的體育教育以學(xué)生的身體素質(zhì)為主要對象，這讓學(xué)生在體育教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)滿頭大汗的情況。同時，教師在開展教學(xué)活動的時候一般只是淺顯的告知學(xué)生某些運動的技巧，并沒有對學(xué)生的專業(yè)技能進行培養(yǎng)，導(dǎo)致體育教學(xué)不能起到其應(yīng)有的作用。而在合作理念下的小學(xué)體育戶外教學(xué)要求教師注重學(xué)生體育專業(yè)技能的培養(yǎng)，所以教師必須要根據(jù)小學(xué)體育教學(xué)的基本要求，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念，完成對相關(guān)運動項目專業(yè)技能的傳授。如在開展籃球教學(xué)的過程中，教師不能知識單純的對學(xué)生進行小組的劃分，讓學(xué)生分小組進行對抗訓(xùn)練。而是要在劃分小組后，通過學(xué)生的實戰(zhàn)對抗觀察學(xué)生的專業(yè)技能熟練程度，然后有針對性地對學(xué)生進行籃球技能的指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生迅速提升籃球?qū)I(yè)技能。

3總結(jié)

在素質(zhì)教育理念不斷深入發(fā)展的過程中，小學(xué)體育戶外教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生身體素質(zhì)的主戰(zhàn)場，更是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和體育運動專業(yè)技能的主陣地，對學(xué)生的團隊意識以及專業(yè)技能的掌握至關(guān)重要。所以小學(xué)體育教師在開展戶外體育教學(xué)的過程中必須要加強對合作理念的融入，從而全面提升學(xué)生能力與教學(xué)質(zhì)量。

作者:張亞杰 單位:河北省秦皇島市撫寧區(qū)留守營學(xué)區(qū)留守營小學(xué)幼兒園

參考文獻:

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［2］李帥許．戶外拓展訓(xùn)練理念下高校體育教學(xué)模式改革分析［J］．運動，2015，12：105－106．

第五篇：小學(xué)體育課堂教學(xué)模式分析

摘要：隨著新課程改革的不斷實施，體育課在小學(xué)教學(xué)中的地位不斷提升，在傳統(tǒng)小學(xué)教學(xué)過程中，教師往往只注重文化課的培養(yǎng)而忽視體育課的作用，近年來，學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)成了一項重要內(nèi)容，因此體育課教學(xué)越來越凸顯出其重要性，但是在小學(xué)體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何構(gòu)建高效的教學(xué)課堂呢？針對這個問題作者進行了探討，希望對小學(xué)體育教師教學(xué)有所幫助，也希望小學(xué)生的身體素質(zhì)越來越好。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)體育;高效課堂

體育作為小學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該如何提高效率呢？教師在教學(xué)過程中應(yīng)該如何進行才能保證學(xué)生對課堂有興趣呢？這是小學(xué)體育教學(xué)需要考慮的事情，以下我就這幾點進行探討，希望對教學(xué)有所幫助。

一、成立合作小組，制定幫扶政策

很多教師可能會認為體育課的目的不就是讓學(xué)生進行身體鍛煉嗎，為什么還需要成立合作小組，讓學(xué)生之間互相幫助呢？難道不是學(xué)生在課堂上進行鍛煉就可以了嗎，其實不是這樣的，即使是進行鍛煉，也是有動作要領(lǐng)的，如果學(xué)生不能掌握正確的動作要領(lǐng)的話，那么很有可能會對自己的身體造成損傷。因此對于一些不能正確掌握要領(lǐng)的同學(xué)，教師可以讓學(xué)生成立合作小組進行互幫互助。如在學(xué)習(xí)立定跳遠的內(nèi)容的時候，有一部分同學(xué)總是掌握不好跳遠的姿勢，如果教師一遍遍地教對于其他學(xué)生來講就是浪費時間，這個時候教師可以讓那些已經(jīng)掌握的學(xué)生幫助那些還沒有完全掌握的學(xué)生。這樣教師可以有時間準(zhǔn)備下一個要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而學(xué)會了的學(xué)生可以加深印象，沒有學(xué)會的學(xué)生多一次學(xué)習(xí)的機會。因此，要提高課堂的效率，首先就要打破傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式，采取先統(tǒng)一后分組的教學(xué)模式進行教學(xué)，課堂教學(xué)效率自然就能提升，這種教學(xué)形式還能加深學(xué)生之間的友誼，增強他們的責(zé)任感。

二、采取分層教學(xué)的教學(xué)措施

什么是分層教學(xué)呢？指的是在教學(xué)過程中對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段并制定不同的教學(xué)目標(biāo)進行教學(xué)，為什么要在小學(xué)體育教學(xué)過程中采取分層教學(xué)的措施呢？我們需要承認的是學(xué)生之間的身體是存在先天差異的，他們對于體育知識的接受程度也不一樣，因此教師可以對他們設(shè)置不同的教學(xué)要求，以跑步為例，部分可以堅持五分鐘，有的可以堅持十分鐘，而有的學(xué)生只能堅持一分鐘。針對學(xué)生之間這種不同的差異，教師可以采取分層教學(xué)的策略，對于堅持時間較短的學(xué)生重點培養(yǎng)他們的耐力和肺活量，對于堅持時間較長的學(xué)生可以重點教他們一些注意事項和如何才能更省力。這樣對于不同的學(xué)生設(shè)置不同教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上都能有所收獲。相對于傳統(tǒng)體育教學(xué)中的統(tǒng)一教學(xué)來講，分層教學(xué)的方式更適合學(xué)生的發(fā)展，也更能提高課堂教學(xué)效率。

三、適當(dāng)增加游戲的環(huán)節(jié)，吸引學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”，要提高小學(xué)體育課堂效率，首先就要讓學(xué)生對體育課程感興趣。小學(xué)生正處于喜歡游戲、愛玩兒的年紀(jì)，如果教師在課堂教學(xué)過程中適當(dāng)加入一些游戲的元素，那么學(xué)生的興趣肯定會更濃厚一些，學(xué)生對于體育的興趣提升了，教學(xué)效率自然就能得到很大的提升。如在對學(xué)生進行由一列橫隊變成二列橫隊的訓(xùn)練時，教師可以采取游戲的方式進行，將學(xué)生平均分成幾個小組，看看哪個小組能夠最快地完成由一列橫隊變成二列橫隊，給這一組的學(xué)生進行適當(dāng)?shù)莫剟?，這種比賽形式能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使得他們更快地完成這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。又如在完成教學(xué)任務(wù)之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進行一些小游戲，如老鷹捉小雞，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識，同時使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)體育是一件很有趣的事情。

四、采取新穎的評價體系，使學(xué)生愛上體育

傳統(tǒng)的體育教學(xué)的評價形式都是根據(jù)學(xué)生的跑步成績、跳遠成績等各項成績加和而得到的，使得一些體育本來就弱的學(xué)生對體育課充滿反感，因此教師要讓所有學(xué)生都有所收獲，要做到的一點是改變原有的課堂評價機制，不再以成績判定學(xué)生上課是否認真，教師可以在開始上課的時候記錄學(xué)生的起初成績，這算是原始數(shù)據(jù)，然后在教學(xué)完成之后，再記錄學(xué)生的最終成績，對比這兩項數(shù)據(jù)，如果學(xué)生能夠有所進步，那么學(xué)生在這一節(jié)課上的表現(xiàn)就是優(yōu)秀的，如果學(xué)生沒有進步，那么教師就可以幫助學(xué)生查找原因，看看學(xué)生是因為課堂枯燥沒有認真聽講還是因為一些特殊的原因。隨著近幾年來課程改革的不斷加深，教學(xué)目標(biāo)不斷改進，不斷人性化，相對比而言，小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)該謹(jǐn)遵新課改的要求，采取更人性化的評價機制，保證學(xué)生對體育課的興趣。

五、創(chuàng)新教育模式、打造高效課堂的意義

為什么在小學(xué)體育教學(xué)過程中要創(chuàng)新教育模式打造高效課堂呢？首先，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式都是采取統(tǒng)一教學(xué)，教學(xué)過程比較嚴(yán)肅，使得部分學(xué)生討厭上體育課，為了使體育課更適應(yīng)學(xué)生的需求，我們需要創(chuàng)新教育模式；其次，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們在教學(xué)過程中尊重學(xué)生之間的差異，采取因材施教的教學(xué)策略，因此傳統(tǒng)統(tǒng)一教學(xué)模式也就暴露它的弊端，所以我們在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教育模式，更好地適應(yīng)課程改革的發(fā)展要求；再次，教育理念本來就應(yīng)該是“以生為本”，傳統(tǒng)教育模式都是老師按照自己的意愿和進度教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，所以這種教學(xué)形式需要改革。在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)過程中，唯有進行教育模式的創(chuàng)新才能使體育教學(xué)更符合新課程的要求，才能使學(xué)生真正對體育課感興趣。體育課在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)課程中占有越來越重要的地位，究竟應(yīng)該如何進行體育課程教學(xué)才能提高教學(xué)效率成了很多小學(xué)體育教師研究的目標(biāo)，體育教學(xué)模式是一定要創(chuàng)新改革的，越來越符合學(xué)生的年齡特點，也要越來越符合新課程發(fā)展的要求，那么教師究竟應(yīng)該如何進行教學(xué)模式的創(chuàng)新提高課堂效率呢？以上幾點僅是一個參考，希望對體育教師有所幫助。

作者:楊陽 單位:常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W(xué)

參考文獻：

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第六篇：小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的運用

摘要：體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中雖然不是主科課程，但其對小學(xué)生的影響是巨大且重要的。有效運用體育教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生提高身體素質(zhì)，還能夠鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作能力與抽象邏輯思維。身體素質(zhì)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活都具有極大的影響，在學(xué)習(xí)之余，體育教學(xué)能夠成為學(xué)生生活的調(diào)和劑，豐富學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的思維。小學(xué)體育教師需要看到體育教學(xué)的重要性，有效利用學(xué)生喜愛的游戲教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，幫助學(xué)生加強體育鍛煉，豐富思維情感。本文分析小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)的有效運用，探究如何將游戲有效地融入到體育教學(xué)中，促進學(xué)生發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;游戲教學(xué);有效運用

小學(xué)生的身體正處于迅速發(fā)育的階段，需要家長與教師抓住這段時期，利用適度的體育鍛煉為學(xué)生的身體素質(zhì)打好基礎(chǔ)。游戲教學(xué)符合小學(xué)生的興趣愛好，單純的體育訓(xùn)練乏味而枯燥，會導(dǎo)致學(xué)生在初期便厭惡體育學(xué)習(xí)，影響身體發(fā)育，也無法實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在體育教學(xué)中配合游戲進行訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在體育課堂上放松身心，釋放天性。小學(xué)階段也是學(xué)生理性思維的啟蒙階段，迎合學(xué)生興趣開展教學(xué)能夠讓學(xué)生更容易接受，也更加貼近生活。在體育游戲過程中，學(xué)生可以展現(xiàn)自己的優(yōu)勢，教師能關(guān)注到每一個學(xué)生的問題，此后能夠開展更多有利于學(xué)生發(fā)展的鍛煉項目，在團體趣味游戲中發(fā)展學(xué)生的綜合能力。

一、游戲設(shè)計具有目的性

游戲教學(xué)并不是在體育課堂中一味地胡亂進行體育游戲即可，它應(yīng)該能夠幫助學(xué)生進行體育鍛煉，利用其趣味性吸引學(xué)生進入體育課堂，游戲不是目的，而應(yīng)當(dāng)是一種手段。明確游戲的目的性，才能夠讓學(xué)生的運動技能同時得到發(fā)展，盲目地進行游戲并不能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。游戲的設(shè)計由激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣開始，提高學(xué)生的身體素質(zhì)，同時在游戲進行過程中提高學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力。教師甚至可以將體育游戲與文化知識相結(jié)合，同時對學(xué)生的文化知識進行鞏固練習(xí)。例如，我們可以將文化知識的鞏固滲透在學(xué)生的游戲懲罰環(huán)節(jié)，在游戲中落后的一方，必須為大家背誦詩歌，背誦課文，等等。也可以讓學(xué)生進行“成語接力賽”，基本規(guī)則還是50米接力賽的規(guī)則，只是我們接力的內(nèi)容是解釋成語，每當(dāng)以為隊員完成自己的50米之后就要抽取一張紙條，上面是學(xué)習(xí)過的成語，解釋出成語的意思過后，才能讓下一名隊員出發(fā)。難度不能夠太高，否則會影響學(xué)生的完成興趣，弄巧成拙。

二、游戲的強度需要合理、適度

體育游戲的強度要適中，因為游戲的環(huán)節(jié)畢竟只是輔助環(huán)節(jié)，調(diào)節(jié)課堂氛圍的工具，除了游戲以外，課堂教學(xué)中會進行正式的體育鍛煉。若游戲的強度依然很大，則會導(dǎo)致學(xué)生的體力透支，趣味性也大打折扣，學(xué)生的參與熱情降低?？紤]到男女生的不同身體素質(zhì)，教師可以將男女生分開進行游戲，設(shè)計不同的游戲強度，力求讓學(xué)生進行更加適合自己身體素質(zhì)的游戲，趣味性更強，學(xué)生由此獲得的成就感更足。當(dāng)然，不將男女分開的游戲更有利于學(xué)生團隊協(xié)作能力的發(fā)展，并且有利于培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，加深班級同學(xué)之間的感情，營造良好的課堂氛圍。例如，教師可以讓學(xué)生進行“抱數(shù)”的游戲，可以全班同學(xué)一起進行，也可以讓身體素質(zhì)能夠承受的同學(xué)一起進行。所有同學(xué)圍成一個大圈，由教師站在圓圈中間，學(xué)生圍著圈一邊唱歌一邊走。教師突然喊出一個數(shù)字5，學(xué)生就必須5人一組抱在一起，人數(shù)多或少都算淘汰，落單的同學(xué)也將淘汰。這個游戲的運動量不大，對于學(xué)生來說相當(dāng)刺激，學(xué)生能夠提高反應(yīng)速度，也能從中獲得快樂與成就感。

三、給予學(xué)生更多主動權(quán)

在進行正規(guī)體育鍛煉時，學(xué)生由教師統(tǒng)一指揮，在游戲中，教師可以給予學(xué)生更大的主動權(quán)。并且如之前所說，為不同能力的學(xué)生安排不同的游戲項目，教師沒有辦法對每一組學(xué)生同時進行監(jiān)管與指揮，此時需要由教師指定學(xué)生進行游戲的管理與指揮，并且給予學(xué)生更多團隊合作的機會，讓學(xué)生強化團隊協(xié)作的能力與意識，激發(fā)思維，培養(yǎng)能力。如今學(xué)生已不再適應(yīng)傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式，教師應(yīng)當(dāng)在游戲教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者與參與者，讓學(xué)生享受游戲帶來的樂趣，發(fā)揮能力。例如，男生可以進行籃球運球的游戲，女生則進行排球接力的游戲。教師將男女生分開后，可以分別任命小組長。男女分組后，組內(nèi)還能繼續(xù)劃分，讓學(xué)生根據(jù)游戲規(guī)則自行開展游戲，當(dāng)然教師不能夠放任學(xué)生，而是時刻參與到學(xué)生當(dāng)中，貫徹學(xué)生的行為，與學(xué)生一起游戲。如此還能夠增進師生之間的感情，學(xué)生的自主權(quán)得到尊重，團隊意識得到增強，合作能力得到發(fā)展。這也是體育游戲教學(xué)希望達到的目的之一。小學(xué)教育是我們國家的基礎(chǔ)教育，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)的教育影響學(xué)生今后的發(fā)展。小學(xué)體育教育的改良，是對所有科目一視同仁，看到不同科目為學(xué)生帶來的益處，并加以放大，有利于提高素質(zhì)教育的質(zhì)量，真正讓學(xué)生的綜合能力得到全面發(fā)展。如今教育中倡導(dǎo)以健康為先，學(xué)生的身體素質(zhì)與運動技能將成為考核學(xué)生能力的標(biāo)準(zhǔn)之一，為了讓學(xué)生知識與能力齊頭并進，小學(xué)體育教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，打造更加適合小學(xué)生的體育課堂。游戲教學(xué)的有效運用代表小學(xué)體育的進步，代表教育對學(xué)生感受的重視。學(xué)生的興趣得到尊重，學(xué)生的快樂促進成長。體育教師需加強對學(xué)生的觀察與尊重，讓學(xué)生在體育教學(xué)中健康成長，同時全面提高綜合素質(zhì)。

作者:翟陽陽 單位:淮安市清河區(qū)白鷺湖小學(xué)

參考文獻：

［1］余濤.芻議游戲化教學(xué)在小學(xué)體育活動中的運用［J］.讀與算，2013（19）.

［2］季春華.芻議體育與游戲結(jié)合教學(xué)方法的作用［J］.中國校外教育（中旬刊），2013（11）.

第七篇：小學(xué)體育教學(xué)中師生關(guān)系構(gòu)建

摘要：小學(xué)體育是小學(xué)教學(xué)的重要科目，它在幫助小學(xué)生放松身心的同時塑造強健的體魄，提高體能素質(zhì)，從而更好地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。正所謂身體是奮斗的基礎(chǔ)，倘若沒有一個強健的體魄，又如何擔(dān)起建設(shè)祖國未來的重擔(dān)呢？在小學(xué)體育教學(xué)中，構(gòu)建良好的師生關(guān)系能夠在一定程度上調(diào)動學(xué)生對體育課的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育;師生關(guān)系;有效性;積極性

近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷推廣與試試，小學(xué)體育教學(xué)逐漸得以重視和改善。小學(xué)體育教學(xué)的宗旨是鍛煉學(xué)生身體，并培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，為學(xué)生健康強健的體魄打下扎實的基礎(chǔ)。因此，對于身心處于發(fā)展的黃金時期的小學(xué)生而言，小學(xué)體育教學(xué)至關(guān)重要，它不僅能夠完善小學(xué)生的德智體美教育，更能夠在一定程度上幫助學(xué)生樹立自信心，并提高學(xué)生的身體體能，促進學(xué)生的身心發(fā)展。然而，在實際教學(xué)中，由于缺乏一定的教學(xué)策略，小學(xué)體育教學(xué)效果仍然不容樂觀。如有些體育教師會按照個人主觀意見制定一系列體育課程目標(biāo)，并要求學(xué)生在體育課上完成，完全忽視學(xué)生在體育教學(xué)課堂中的主體地位。這種做法將直接影響學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，甚至還會有個別學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，從而降低小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。那么，為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？究其原因主要是師生之間缺乏溝通交流，沒有構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。可見一段良好和諧的師生關(guān)系對于體育教學(xué)課而言極其重要，筆者將結(jié)合自身的體育教學(xué)經(jīng)歷談?wù)勗谛W(xué)體育教學(xué)中構(gòu)建良好師生關(guān)系的策略。

一、開展互動型體育活動，增強師生之間的互動交流

傳統(tǒng)的小學(xué)體育教學(xué)課堂大多分為兩種形式：其一，教師采取滿堂灌的教學(xué)方式進行體育理論知識教學(xué)，學(xué)生缺乏實際的體育鍛煉；其二，教師讓學(xué)生自由活動。可見在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，師生之間的互動交流機會匱乏，從而導(dǎo)致體育課在學(xué)生心中的地位逐漸降低，不利于體育教學(xué)的開展。因此，在實際教學(xué)中，教師要提高體育教學(xué)質(zhì)量，首先應(yīng)當(dāng)融入學(xué)生中，增進學(xué)生與教師之間的互動與聯(lián)系，從而和學(xué)生打成一片，并構(gòu)建良好的師生關(guān)系，那么小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提高便指日可待。例如，在教學(xué)小學(xué)體育時，筆者在每次上課之前都會根據(jù)學(xué)生的喜好設(shè)計一些互動型體育活動，并讓學(xué)生共同參與。如筆者在給低年級的小朋友上體育課時，會和學(xué)生一起玩丟手絹的游戲，并同樣服從懲罰規(guī)則，久而久之，學(xué)生便和教師成為朋友，同時學(xué)生越來越愿意參與到體育教學(xué)之中。再如，筆者在教學(xué)高年級的體育課時，會設(shè)計一些如足球比賽之類的互動游戲，在鼓勵學(xué)生參與其中的同時筆者也會和學(xué)生一起進行比賽游戲。如此學(xué)生與教師之間的互動交流機會便會逐漸增多，良好的師生關(guān)系的構(gòu)建也是水到渠成之事。

二、合理制訂教學(xué)計劃，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，不少教師單憑主觀意愿制訂一些體育課程教學(xué)計劃，并為了完成這些教學(xué)計劃而強制要求學(xué)生參與其中，長此以往，學(xué)生的對體育課的熱情便逐漸消退，參與體育教學(xué)的積極性逐漸下降，自然，體育教學(xué)質(zhì)量也難以提高。為了改變這種現(xiàn)狀，首要任務(wù)是改變教師的主觀教學(xué)理念，明確學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，并從尊重學(xué)生的意愿的角度出發(fā)，制訂合理的教學(xué)計劃，從而構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。此外，教師在制訂教學(xué)計劃的同時也要考慮到實際教學(xué)情況，即根據(jù)學(xué)生前一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容而制訂本節(jié)體育教學(xué)計劃，有利于提高體育課的教學(xué)質(zhì)量。例如，筆者在制訂小學(xué)體育課課堂教學(xué)計劃時會事先查看學(xué)生的課程表，若前一節(jié)課是語文數(shù)學(xué)類的主科科目的話，筆者便會在本節(jié)體育課設(shè)計一些小游戲幫助放松學(xué)生的身心，而如果前一節(jié)課是音樂美術(shù)類的副科科目的話，筆者便會在本節(jié)體育課時多講解體育理論知識，并適當(dāng)開展一些體育活動，如此便能使得學(xué)生的身心得以健康發(fā)展。當(dāng)然，筆者在設(shè)計體育活動時還會征求學(xué)生的意見，盡量開展學(xué)生都感興趣的體育活動，從而提高學(xué)生的體育教學(xué)參與度。

三、鼓勵學(xué)生設(shè)計體育游戲，開創(chuàng)學(xué)生思維

玩是孩子們的天性，在小學(xué)體育教學(xué)中玩———體育游戲———同樣是教學(xué)重點內(nèi)容。當(dāng)然，小學(xué)體育教學(xué)中的體育游戲并不僅僅是讓孩子們隨心所欲地玩耍即可，而是應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生進行體育游戲、享受體育游戲帶來的樂趣的同時學(xué)會一些體育技能，并提高相應(yīng)的能力。那么，教師如何才能充分發(fā)揮體育游戲的作用，并構(gòu)建良好的師生關(guān)系呢？筆者認為教師可以鼓勵學(xué)生自主設(shè)計一些體育游戲，并引導(dǎo)學(xué)生參與其中，如此既能實現(xiàn)體育游戲的意義，又能開拓學(xué)生的思維，一舉兩得。例如，筆者曾經(jīng)在教學(xué)小學(xué)體育時與學(xué)生互換角色，鼓勵學(xué)生自主設(shè)計體育游戲，并組織學(xué)生參與育游戲中。其中有一次一個小朋友設(shè)計了這樣一個體育游戲：該學(xué)生作為主持人，所有學(xué)生包括筆者為參與者，主持人說大西瓜時，參與者便要比劃小西瓜的動作，反之亦然，如果不符合動作要求的話，則要接受懲罰。在這個游戲中，不少學(xué)生包括筆者都有接受懲罰的經(jīng)歷，但是每位學(xué)生都積極地參與其中，可見其樂趣?？偠灾?，師生關(guān)系的構(gòu)建是教師在與學(xué)生的相處之中逐漸實現(xiàn)的，因此，教師應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，多增進與學(xué)生之間的互動交流，從而構(gòu)建良好和諧的師生關(guān)系，進一步提高小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

作者:董雅潔 單位:淮安市淮陰區(qū)西宋集鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻：

［1］陳學(xué)麗.論小學(xué)體育教學(xué)中師生的有效互動［J］.教育學(xué)，2010.

［2］楊建華.論小學(xué)體育教學(xué)中的互動教學(xué)［J］.教育學(xué)，2015.

第八篇：小學(xué)體育教學(xué)中運動訓(xùn)練有效性探討

在素質(zhì)教育下，小學(xué)體育教學(xué)的方式也有了很大改變，在體育教學(xué)中教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡性格特點，興趣取向以及對體育動作技能的學(xué)習(xí)情況，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活組織教學(xué)活動，讓學(xué)生在體育課堂中發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性，加快學(xué)生掌握動作要領(lǐng)，實現(xiàn)體育課堂的有效教學(xué)。

1根據(jù)學(xué)生需求安排課堂內(nèi)容

在體育課堂中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，就要觀察學(xué)生在學(xué)習(xí)中感興趣的地方，教師在實際教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)上的需求合理安排教學(xué)內(nèi)容。在實際教學(xué)中學(xué)生是不是喜歡體育課，主要原因在于教師有沒有重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點，從學(xué)生的心理特點出發(fā)，抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，滿足學(xué)生在體育課堂中的學(xué)習(xí)愿望，為學(xué)生的個性發(fā)展提供學(xué)習(xí)空間。在體育教學(xué)內(nèi)容中有一些偏向于成人化，具有競技性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣在實際教學(xué)中就違背了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不符合低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和活動需求。小學(xué)生時期，在心理和思想各方面都還沒有得到很好地發(fā)展，在學(xué)習(xí)中還向往一些娛樂類的小游戲，針對小學(xué)生的這種特點，在體育教學(xué)課堂中要采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和學(xué)習(xí)方法，來調(diào)動小學(xué)生對課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，從而提高體育課堂的教學(xué)效果。

2靈活選擇教學(xué)方法

在小學(xué)生體育課堂中，教師的教學(xué)方法不能一直固定在動作講解，動作示范和動作訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式上，在體育課堂中要根據(jù)不同的課堂內(nèi)容在講解和學(xué)生的練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，找出更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。在新的課程推進下傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不能適應(yīng)課程改革的要求，教師只有提高自己的教學(xué)方法，才能很好地調(diào)動學(xué)生在體育課堂中的主體學(xué)習(xí)作用。為了實現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)中的教學(xué)質(zhì)量在實際教學(xué)過程中教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，在體育課堂中要采取多種多樣的體育活動組織形式，使體育課堂氣氛變得活躍起來，在課堂中增加學(xué)生的主動活動時間。在教學(xué)中可以讓學(xué)生自己選擇課堂活動的方式，讓學(xué)生通過自己的組織和和活動中的動腦思考，使學(xué)生在最大程度上實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在整個過程中教師可以從旁加以適當(dāng)引導(dǎo)，監(jiān)督體育活動的順利進行，讓學(xué)生在體育課堂活動中不但收獲了體育訓(xùn)練上的提高還得到了在學(xué)習(xí)過程中的樂趣，同時也讓學(xué)生養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)、自覺訓(xùn)練、自我學(xué)習(xí)檢查的好習(xí)慣。在新課程要求下，教師要從以往的教學(xué)觀念中走出來，把以前教師在課堂中占用大部分的教學(xué)時間轉(zhuǎn)變到學(xué)生在課堂中主要學(xué)習(xí)主要訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程中，要讓學(xué)生正真做到在學(xué)習(xí)過程中的主動作用，積極地自覺地參加體育課堂教學(xué)活動，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要選擇合理的學(xué)習(xí)方法。因此在體育教學(xué)過程中，教師要懂得教學(xué)方法的多方面選擇和靈活運用，也可以根據(jù)課堂訓(xùn)練情況讓學(xué)生自己選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，通過自愿組織活動進行自覺練習(xí)，主動學(xué)習(xí)。

3讓學(xué)生做自己學(xué)習(xí)的主人，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在體育課堂中通過身體上的活動和動腦思考讓學(xué)生達到對體育知識和體育動作要領(lǐng)的掌握，也就是學(xué)生的行動和知識相結(jié)合的過程。由于體育活動大多在室外，所以在實際教學(xué)中體育課堂容易受到外界環(huán)境的影響，天氣情況，體育器材使用情況，活動場地等都可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)造成干擾。在小學(xué)生階段活潑愛動是最大的特點，因此在室外體育活動中就會將平時的一些不好的習(xí)慣表現(xiàn)出來。針對這一問題在教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生自身特點，在體育課堂活動中有計劃、有步驟的對學(xué)生的行為習(xí)慣進行培養(yǎng)和訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的體育行為習(xí)慣，可以讓學(xué)生在體育課堂中大膽發(fā)表自己的意見，為更好的進行體育學(xué)習(xí)改正在平時學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣。在體育課堂中要求每個學(xué)生都積極參加，從語言表達上和活動訓(xùn)練中，都給學(xué)生提供良好的鍛煉機會，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中提高對自己的信心，提高小學(xué)生之間的集體合作意識和交際能力，讓小學(xué)體育課堂更高效，更充實。在體育教學(xué)過程中教師要在平時的一言一行中為學(xué)生做好表率帶動學(xué)生學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)中對不同性格的學(xué)生要進行不同方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)，有些學(xué)生害怕參加體育活動，可以在其他學(xué)生訓(xùn)練時讓他在一旁觀看時間長了就會改變學(xué)生在體育訓(xùn)練上的膽怯心理，讓學(xué)生愿意勇敢嘗試，教師要帶動其他學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的鼓勵，建立學(xué)習(xí)信心，從而正常的進入體育學(xué)習(xí)中。在小學(xué)時期的體育教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的年齡特點選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方法，在體育活動過程中發(fā)揮小學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性和主動性，提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的效率和學(xué)習(xí)能力，讓小學(xué)生從小養(yǎng)成良好的體育運動習(xí)慣，為促進小學(xué)生的全面發(fā)展做好準(zhǔn)備。

作者:李萬星 單位:吉林省長春市雙陽區(qū)尚法小學(xué)

參考文獻:

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［2］張文杰．小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的模式初探［J］．新課程（中），2011（9）．

［3］高銘苑．小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的研究［J］．新課程研究（基礎(chǔ)教育），2009（6）．

第九篇：小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生抗挫力探討

隨著新一輪課程改革在全國范圍內(nèi)的大力推行，小學(xué)體育作為一門重要的基礎(chǔ)課程關(guān)系著學(xué)生的心理和身體健康，在此階段培養(yǎng)學(xué)生的抗挫力對學(xué)生未來的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。在小學(xué)體育教學(xué)過程中，學(xué)生可能會面對一系列難以應(yīng)付的實際困難，培養(yǎng)學(xué)生的意志力，加強學(xué)生的身體鍛煉，如何應(yīng)付和解決這一系列難題是小學(xué)體育教師需要攻克的重點，所以，加強學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)有著重要的現(xiàn)實意義。本文主要探討培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的有效方法。

一、加強小學(xué)生抗挫能力的重視

首先學(xué)校管理者和教師應(yīng)從思想上認識到培養(yǎng)學(xué)生抗挫能力的重要性和必要性，從而通過獲取學(xué)校管理者的幫助和支持，進行積極的交流和溝通，這樣不僅有利于學(xué)科教學(xué)的開展，更有利于教研活動的實踐。學(xué)校管理者對于重點加強學(xué)生抗挫力可以從以下幾個方面展開，首先是在體育學(xué)期教學(xué)計劃中，將培養(yǎng)學(xué)生抗挫力納入考慮重點，抗挫力的培養(yǎng)是一個長期復(fù)雜的過程，它是學(xué)校進行德智體美教育的一個重要目標(biāo)，而這個目標(biāo)的實現(xiàn)需要不同學(xué)科的協(xié)調(diào)合作和共同努力，只有將小學(xué)生抗挫力列入學(xué)期計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)中，才能讓體育教師從思想上引起足夠的重視，體育教師才會在實際的體育教學(xué)過程中更多地加強小學(xué)生抗挫力的訓(xùn)練，從而更好地為小學(xué)生的健康成長和長遠發(fā)展服務(wù)。其次是定期組織體育教師參加教學(xué)培訓(xùn)和進行針對性的教研活動，讓一些經(jīng)驗豐富的教師對體育教師進行專業(yè)培訓(xùn)，定期組織學(xué)校的體育教師參加教學(xué)研討會，通過不斷的交流、反思、總結(jié)來增加培養(yǎng)小學(xué)生抗挫力的教學(xué)經(jīng)驗。提高教師的重視程度就是要在教學(xué)過程中，幫助和引導(dǎo)學(xué)生在面對困難時不怕失敗，以樂觀積極的態(tài)度來配合失誤的狀況。例如在當(dāng)前的小學(xué)足球課堂上，相比團體配合行為，學(xué)生個人帶球行為較多，主要是因為相比帶球射門，傳球受到的阻礙更多，針對這一問題，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生正確分析傳球失誤的原因，通過為學(xué)生傳球次數(shù)進行計分的方式來鼓勵學(xué)生進行勇敢嘗試。

二、加強小學(xué)生抗挫意識的培養(yǎng)

意識能夠指導(dǎo)人的行為方式，對小學(xué)生抗挫意識的塑造是培養(yǎng)小學(xué)生抗挫能力首要解決的難題，一般而言，小學(xué)生的心理承受能力較差，抗挫能力較弱，在實際的體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)幫助和引導(dǎo)學(xué)生直接面對挫折與困難，為學(xué)生樹立勇敢，不怕困難與失敗的意識，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)困難時能夠獨立自主地調(diào)整并解決問題，在這一系列的環(huán)節(jié)中加強學(xué)生抗挫能力的鍛煉，例如在小學(xué)籃球教學(xué)過程中，由于小學(xué)生的體能有限，許多學(xué)生在進行實際籃球訓(xùn)練的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)投籃命中率低，帶球不順暢或持球不穩(wěn)等問題，當(dāng)出現(xiàn)這類問題時，學(xué)生的內(nèi)心會容易產(chǎn)生挫敗感和失落感，甚至可能不再喜歡籃球這項體育活動，針對這類情況，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生實際情況給出相應(yīng)的指導(dǎo)，調(diào)整學(xué)生不標(biāo)準(zhǔn)的技術(shù)動作，在領(lǐng)會籃球要領(lǐng)之后讓學(xué)生主動練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的籃球水平有所進步但仍有小錯誤出現(xiàn)時，教師應(yīng)當(dāng)不斷地給予鼓勵并指出其不當(dāng)之處，當(dāng)學(xué)生能夠完美地達到訓(xùn)練效果時，教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生予以精神上或物質(zhì)上的獎勵，只有這樣，學(xué)生才會意識到不斷的努力能夠?qū)⑹』癁槌晒?，?dāng)前的挫折是成功的墊腳石，其抗挫能力也會得到很大的提升。

三、開展體育實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力

開展豐富多彩的體育實踐活動能夠為學(xué)生提供展示自我的平臺，使學(xué)生在面對挫折時學(xué)習(xí)到競技比賽的精神，從而取得勝利，這不僅有利于提高學(xué)生的心理素質(zhì)和體育技能，而且對于提高學(xué)生的抗挫能力有著重要的現(xiàn)實意義，尤其當(dāng)學(xué)校組織體育競賽時，能夠激發(fā)小學(xué)生求勝的欲望，教師一方面要幫助學(xué)生樹立信心，另一方面要引導(dǎo)學(xué)生以平和、樂觀的心態(tài)來面對這場比賽。以小學(xué)校園的拔河比賽為例，在比賽過程中，教師可以依據(jù)學(xué)生的缺點和長處進行正確定位，對學(xué)生在比賽過程中的行為表現(xiàn)進行詳細的記錄和分析，認真記錄每一個學(xué)生在比賽進程中所表現(xiàn)出來的優(yōu)勢和劣勢，對于優(yōu)勢要不斷的進行強化，對于劣勢要不斷分析其出現(xiàn)的原因，拔河比賽更加注重的是團隊協(xié)作精神，教師應(yīng)當(dāng)扮演好指揮的角色，在出現(xiàn)排名靠后的情況下，不斷地鼓勵和支持學(xué)生奮勇拼搏、敢于發(fā)揮，在進行體育實踐活動的過程中來提高抗挫能力。所以，不斷地開展體育實踐活動能夠緩解學(xué)生的畏難情緒，增強他們的責(zé)任心和自信心，使他們在日后的學(xué)習(xí)和生活中，面對困難和挫折時，不輕易言敗。

四、開展相關(guān)主題活動，提高學(xué)生抗挫折認識

眾所周知，每個人在不同的發(fā)展階段都必須面對不同程度的挫折和困難，困難和挫折是每個人在成長過程中不可避免的客觀存在，也是我們變得成熟、邁向成功的一種必經(jīng)階段，由于每個小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和鍛煉水平是有差異的，因此每個小學(xué)生對困難和挫折的理解能力和接受能力也是有差異的，讓學(xué)生學(xué)會正確認識挫折和失敗的原因，讓他們在面對挫折時學(xué)會自我防御和自我療傷，幫助學(xué)生將失敗轉(zhuǎn)化為奮發(fā)向上的動力，不論是在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加大措施實施的力度，還是改變策略之后再做進一步的嘗試，亦或是換一種方式來達到目標(biāo)，開展相關(guān)的主題活動，來彌補自己某一方面的缺陷，這些都能夠鍛煉他們的自理能力和承認差別，承認失敗的能力。開展相關(guān)的主題活動必須以體育精神為核心，使學(xué)生真正認識到體育鍛煉的重要性和體育精神的重要性。例如，在體育教學(xué)過程中，以玩游戲的方式來增加體育課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣；在學(xué)校舉辦大型體育活動時，鼓勵每一個學(xué)生積極參與，對每一個參與過的學(xué)生進行物質(zhì)或精神上的獎勵，深化每一個學(xué)生對困難和挫折的認知，讓他們了解到失敗并不可怕，可怕的是失敗之后便一蹶不振。在小學(xué)體育的教學(xué)過程中，小學(xué)生容易受到心理挫折，由于小學(xué)生的心理發(fā)展還不成熟，面對挫折和失敗時還不知如何處理，所以，對小學(xué)生抗挫能力的培養(yǎng)需要經(jīng)過長期的學(xué)習(xí)和磨練，如果在日常的學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常經(jīng)受挫折和失敗，又能夠在教師正確的幫助和指引下以樂觀積極的心態(tài)和行之有效的方法克服挫折障礙的學(xué)生，抗挫能力就會比較強。在學(xué)校，要不斷加強學(xué)校管理者對小學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重視程度，教師也應(yīng)當(dāng)從思想上意識到培養(yǎng)學(xué)生抗挫力的重要性和必要性，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，深入開展教學(xué)實踐，從而提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

作者:周維新 單位:江蘇省昆山市張浦鎮(zhèn)第二小學(xué)

第十篇：小學(xué)體育教學(xué)課程資源開發(fā)策略探討

摘要：伴隨課程改革腳步的前進，小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)也出現(xiàn)了一些困難。一些學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量不高，多數(shù)是因為空間、器材等課程資源的限制。文章對課程資源的開發(fā)從不同角度進行的探討，提出了一些開發(fā)策略。希望通過這些可以啟發(fā)更多的小學(xué)體育教師為小學(xué)體育的發(fā)展做貢獻。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；課程資源；體育

在小學(xué)體育教學(xué)中，對課程資源的開發(fā)和運用需要使用科學(xué)合理的方法。合理開發(fā)體育課程資源為充實小學(xué)體育課程內(nèi)容提供了保障，同時也提高了小學(xué)的體育教學(xué)質(zhì)量。通過對一些小學(xué)現(xiàn)階段的體育教學(xué)課程資源的開發(fā)情況進行分析之后發(fā)現(xiàn)，科學(xué)合理開發(fā)課程資源能夠提升小學(xué)體育教學(xué)水平，對小學(xué)體育課程體系的完善具有重要的意義。

一、完善和優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

對小學(xué)體育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容要進行積極地完善，首先需要設(shè)計一些新穎的游戲。體育游戲的發(fā)展多數(shù)是從民間游戲而來，因此，在小學(xué)體育課上，需要加入更多的促進小學(xué)生身心健康發(fā)展的新型游戲內(nèi)容。其次，對信息化的體育課程資源要進行充分挖掘，學(xué)校為教師和學(xué)生進行體育課程資源的開發(fā)要提供足夠的幫助，信息化體育資源在小學(xué)體育教學(xué)中能夠幫助小學(xué)生更好的進行體育鍛煉。例如，低年級的小學(xué)生活潑好動，注意力不容易集中，對這些孩子教師需要充分考慮他們的性格特點，在室內(nèi)的體育理論課上運用多媒體箱孩子們展示形象有趣的體育運動的照片和視頻，然后在課外活動的時候教師可以采取一些輕松愉快的游戲活動來鍛煉孩子們的身體。最后，我國擁有豐富的民族文化，因此民族體育資源也十分豐富，這些富有民族特色的體育課程資源對增強小學(xué)生對體育的興趣，實現(xiàn)小學(xué)體育課程資源的充分利用。在小學(xué)體育教學(xué)中教師對小學(xué)生的創(chuàng)新思維要進行重點培養(yǎng)，通過體育課堂的活動來激發(fā)小朋友們的探索興趣，鼓勵他們勇敢的去克服困難。例如，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐奶厣ラ_發(fā)一些新穎的體育教學(xué)內(nèi)容，對一些體育項目進行創(chuàng)新，為學(xué)校的體育教學(xué)創(chuàng)造出別具一格的氛圍。另外，小學(xué)體育教師還應(yīng)該多為孩子們組織一些體育拓展訓(xùn)練，將己的體育教學(xué)思想融合在其中。讓體育教學(xué)不再是傳統(tǒng)的單一的模式，而是富有創(chuàng)造性，教師與學(xué)生儀器來完成某項體育運動，在這個過程中拉近與孩子們的距離。體育教學(xué)內(nèi)容的完善需要經(jīng)過教師的長期努力來完成，因此需要教師更多的耐心和精力。

二、準(zhǔn)確掌握課程資源的開發(fā)方向

在小學(xué)體育教學(xué)中就體育課程資源的開發(fā)來說，基本的發(fā)展方向是以學(xué)生為本，一切從學(xué)生的發(fā)展需求出發(fā)。新課程標(biāo)準(zhǔn)所提倡的體育教學(xué)理念是為了每一位學(xué)生的發(fā)展，因此在小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)環(huán)節(jié)中也要堅持以學(xué)生的發(fā)展為基本原則。這是開發(fā)小學(xué)體育課程字元的基本方向，只有這樣才可以在小學(xué)體育教學(xué)中形成正確的價值觀，教師也能夠充分為小學(xué)生的身心健康發(fā)展所考慮，盡力去滿足小學(xué)生的體育鍛煉需求。另外，小學(xué)體育教師在教學(xué)過程中對課程資源的開發(fā)還可以去爭取來自學(xué)校方面的支持，小學(xué)校園的領(lǐng)導(dǎo)對課程資源的開發(fā)和利用如果有足夠的重視的話，就可以幫助小學(xué)體育教學(xué)更快的發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，通過教師的努力讓他們對當(dāng)前的體育課程資源的開發(fā)產(chǎn)生認同感，這樣就可以反作用于領(lǐng)導(dǎo)，讓他們更愿意為開發(fā)課程資源做更多的資助。小學(xué)體育教師還需要通過自身的努力發(fā)揮自身在體育教學(xué)與管理中的作用，讓各方面對體育課程資源開發(fā)所做出的幫助得到應(yīng)有的收效。因此，小學(xué)體育教師在開發(fā)課程資源的能力上就需要得到提升。首先，小學(xué)體育教師自身要樹立并堅持課程資源開發(fā)的意識，這種意識是進行實際開發(fā)的內(nèi)在動力，在一定程度上影響著小學(xué)體育教師的行為表現(xiàn)，因此十分重要。其次，小學(xué)體育教師通過不斷地學(xué)習(xí)研究小學(xué)體育課程資源所涉及的一切內(nèi)容，學(xué)科之間的聯(lián)系等，對小學(xué)體育課程的認識不斷深化。這樣就能對課程資源的開發(fā)方向有較好的把握，再加上定期的培訓(xùn)，能夠在大局角度對小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)取得發(fā)展性的策劃。

三、整合各類課程資源集中開發(fā)

在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師的作用不僅是決定課程資源的開發(fā)與利用，還是課程資源的主要承載人，并且體育教師也是一種不可替代的基本條件資源。所以，在課程資源的開發(fā)中首先就需要教師自身得到加強，在體育知識結(jié)構(gòu)上進行完善，深入學(xué)習(xí)體育課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握其中的精神。保證自身擁有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)能力，同時在教學(xué)過程中能夠表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新能力。在體育課堂上，小學(xué)生是主體，課程資源的內(nèi)容必須與小學(xué)生的知識水平和能力相適應(yīng)。因此，小學(xué)體育教師對小學(xué)生應(yīng)當(dāng)進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與啟發(fā)，讓他們主動尋找對體育學(xué)習(xí)有促進作用的課程資源。鼓勵他們自己創(chuàng)造一些健康、安全、有趣的體育小游戲，在體育課上與其他小朋友一起分享。這樣，在體育課上的氛圍將會變得一場輕松。對于體育場館中的一些器材，有一些對小學(xué)生來說有些不合適，對這些體育器材可以進行相應(yīng)的改造，發(fā)揮出他們的價值。學(xué)校根據(jù)自身條件以及學(xué)生們的體育學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生們建造相應(yīng)的運動場地，為學(xué)生們的體育活動提供充足的空間。合理安排文化課與體育課的比例，保證學(xué)生所接受的體育鍛煉能夠最大程度的幫助他們的身體健康成長。一種體育器材的用處可以不局限于一種，只要在安全的前提下可以用來進行體育教學(xué)，就可以作為課程資源進行開發(fā)。對于一所學(xué)校的體育教材應(yīng)當(dāng)具有當(dāng)?shù)氐奶厣?，因此學(xué)校體育教師可以自行編寫一套屬于自己學(xué)校的體育教材。這樣可以激發(fā)小學(xué)生對體育的興趣，對當(dāng)?shù)孛袼谆顒拥臒釔?。綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中對課程資源的開發(fā)需要教師有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛和創(chuàng)新的思維。要想保證小學(xué)體育教學(xué)做到內(nèi)外兼顧，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，需要各方面的支持。因此，為了促進小學(xué)體育教學(xué)課程資源的開發(fā)取得更有效的成果，學(xué)校一定要積極支持，小學(xué)體育教師也要用于承擔(dān)起為小學(xué)體育發(fā)展獻身的責(zé)任，促進小學(xué)生的健康成長。

作者:劉偉圳 單位:廈門市松柏小學(xué)

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