導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)校體育現(xiàn)狀調(diào)查與熱點(diǎn)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：為探尋2012-2016年間我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀及熱點(diǎn)問(wèn)題，利用文獻(xiàn)資料和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等研究方法，借助SPSS軟件在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）上搜索的2012-2016年間的984篇文獻(xiàn)進(jìn)行多維度分析.從論文的研究數(shù)量、論文的期刊分布、論文的研究類型、論文的研究主題等方面的調(diào)查入手，歸納出我國(guó)學(xué)校體育研究的現(xiàn)狀及熱點(diǎn)問(wèn)題.結(jié)果顯示：近五年來(lái)我國(guó)有關(guān)學(xué)校體育方面研究的論文數(shù)量有所下滑、定量性研究方法較缺乏，研究成果的深度不夠；學(xué)校體育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)主要集中在“學(xué)校體育課程的實(shí)施與改革”“學(xué)生體質(zhì)健康改善與提高”和“傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展”三大方面.

關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；研究現(xiàn)狀；熱點(diǎn)分析

自2012年教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的條例》的文件，學(xué)校體育領(lǐng)域的相關(guān)研究再次引起了學(xué)術(shù)界的廣泛關(guān)注，并誕生了一批批優(yōu)秀的學(xué)術(shù)成果.鑒于此，筆者在中國(guó)知網(wǎng)上對(duì)2012-2016年CSSCI收錄的體育期刊論文，以“學(xué)校體育”為檢索詞，通過(guò)“關(guān)鍵詞”“篇名”等手段進(jìn)行多重檢索，并結(jié)合論文閱讀進(jìn)行人工篩選，最后選出984篇有效論文，通過(guò)對(duì)這984篇論文進(jìn)行閱讀、梳理并分析，可以看出我國(guó)學(xué)校體育研究的現(xiàn)狀以及熱點(diǎn)問(wèn)題的研究.以期為推動(dòng)我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域研究的深入發(fā)展提供一定的幫助和參考.

1資料來(lái)源與研究方法

1.1資料來(lái)源.通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI），采取高級(jí)檢索的形式，以近期教育部頒布的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的條例》的時(shí)間為準(zhǔn)，時(shí)間界定為2012年至2016年，內(nèi)容檢索條件采取篇名、關(guān)鍵詞為“學(xué)校體育”，獲得有關(guān)學(xué)校體育方面研究的初始文獻(xiàn)1215篇，除去重復(fù)發(fā)表的文獻(xiàn)、新聞報(bào)道、投稿通知、期刊介紹等非研究性文章，共得到有效文獻(xiàn)984篇.1.2研究方法.本文以SPSS20.0軟件為主要研究工具，在中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）檢索出的984篇有效文獻(xiàn)中，從研究數(shù)量、研究類型、研究主題等不同緯度入手，將相應(yīng)的數(shù)據(jù)導(dǎo)入到SPSS20.0軟件，進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計(jì)［1］.同時(shí)，利用多維度分析和關(guān)鍵詞共現(xiàn)分析的方法，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查和分析.具體的操作過(guò)程為：從中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）檢索出的984篇有效文獻(xiàn)中，將研究現(xiàn)狀的主要內(nèi)容作為關(guān)鍵詞分類的主要來(lái)源，并作為主要的分析對(duì)象，運(yùn)用SPSS20.0軟件，將導(dǎo)出的各關(guān)鍵詞錄入其中，采用多維度尺度分析的方法，繪制出我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)主題.通過(guò)圖形的形式直觀地呈現(xiàn)出我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域研究的主要成果，以期為了解我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域研究的側(cè)重點(diǎn)，掌握我國(guó)學(xué)校體育研究的前言和方向提供參考和幫助.

2研究結(jié)果與分析

2.1我國(guó)學(xué)校體育研究現(xiàn)狀概述.（1）我國(guó)學(xué)校體育研究的論文數(shù)量.總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)學(xué)校體育科研論文數(shù)量趨勢(shì)變化不大，從圖1變化趨勢(shì)圖可以看出，2014年發(fā)表的論文數(shù)量最多，共213篇，其次是2013年，共210篇，之后的2015年和2016年在CSSCI中發(fā)表的相關(guān)論文數(shù)量明顯減少.這樣的變化情況可能與我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域的政策變化有關(guān)，2012年教育部頒布了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作條例》的文件，引起了體育界和教育界專家、學(xué)者對(duì)學(xué)校體育發(fā)展的高度重視，相關(guān)方面的論文不斷呈現(xiàn)，到2014年達(dá)到最高峰.而隨后兩年，該領(lǐng)域的論文數(shù)量明顯下滑，后續(xù)的研究動(dòng)力有待加強(qiáng).圖1我國(guó)學(xué)校體育科研情況（2012-2016年）（2）我國(guó)學(xué)校體育科研論文期刊分布情況.由表1可以看出，在CSSCI中發(fā)表了有關(guān)學(xué)校體育研究的論文共984篇，其中發(fā)文量位居前四的期刊為《體育學(xué)刊》《體育文化導(dǎo)刊》《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》和《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，發(fā)文總量為57.2%；《沈陽(yáng)體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《成都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《體育與科學(xué)》《西安體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《體育科學(xué)》分別位于5~9位；而《上海體育學(xué)院學(xué)報(bào)》《廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和《首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)》并列位于第10，其發(fā)文量均為23篇.其他期刊是指在CSSCI中的發(fā)文量不足10篇的期刊，如中國(guó)體育科技、教育理論與實(shí)踐等等，其發(fā)文量占總發(fā)文量的12.1%.（3）我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域論文的研究類型.通過(guò)對(duì)984篇有效文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析發(fā)現(xiàn)，有關(guān)學(xué)校體育的研究文獻(xiàn)采用質(zhì)性研究方法的共703篇，占總文獻(xiàn)的71.4%，采用量化研究方法的論文共281篇，所占比例為28.6%.其中，問(wèn)卷調(diào)查法仍占主流，其比例占到了40.8%；其次是數(shù)理統(tǒng)計(jì)和文獻(xiàn)資料法，其比例分別為28.9%和22.1%，實(shí)驗(yàn)法僅占了8.2%.這說(shuō)明對(duì)我國(guó)學(xué)校體育方面的研究所采用的方法仍以傳統(tǒng)的定性研究為主，實(shí)驗(yàn)法及與現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)學(xué)相結(jié)合的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法等定量研究方法仍是非常欠缺的，因此，關(guān)于學(xué)校體育研究方法及統(tǒng)計(jì)方法的創(chuàng)新將是學(xué)校體育研究亟需解決的重要問(wèn)題之一.（4）我國(guó)學(xué)校體育領(lǐng)域論文的研究主題.對(duì)文獻(xiàn)研究主題及熱點(diǎn)趨勢(shì)的分析是科研動(dòng)態(tài)計(jì)量分析的核心［1］.本文對(duì)2012-2016年期間各研究主題與不同年份發(fā)文量的變化情況繪制了曲線圖，從圖2可以看出，“學(xué)校體育課程”方面的研究在2012年數(shù)量最多，這可能與2012年教育部頒布《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作條例》的文件有關(guān)，隨后的2013年出現(xiàn)下滑，到2014年有所增加，但2015年和2016年呈現(xiàn)出下降的趨勢(shì).“學(xué)校體育指導(dǎo)思想”的研究主題除了2015年外，研究總體上呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，尤其是2016年其發(fā)文量達(dá)到了最高峰，說(shuō)明無(wú)論學(xué)校體育如何發(fā)展，其理論基礎(chǔ)的研究仍是當(dāng)代學(xué)者和專家們熱議的話題.“發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育”方面的研究總體上呈現(xiàn)出上升的趨勢(shì)，說(shuō)明研究并借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)已成為該領(lǐng)域的一大重要課題.圖22012-1016年“學(xué)校體育課程”“學(xué)校體育指導(dǎo)思想”“發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)校體育”研究主題變化曲線圖圖3顯示，“學(xué)校體育發(fā)展”方面的研究波動(dòng)較大，在2012-2015年間其發(fā)文量均為15篇以上，而在2016年其文獻(xiàn)量不足5篇，反映出關(guān)于“學(xué)校體育現(xiàn)狀、問(wèn)題及發(fā)展”方面的研究開(kāi)始減少，說(shuō)明如果只是關(guān)于現(xiàn)狀調(diào)查、對(duì)策研究，將很難在CSSCI刊物上發(fā)表，還需在研究思路和方法進(jìn)行創(chuàng)新.“學(xué)校體育教學(xué)”的研究在2014年達(dá)到高峰，其余年份均有所下滑，說(shuō)明僅僅通過(guò)研究教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)校體育發(fā)展的單一的研究思路已開(kāi)始減少.“學(xué)生體質(zhì)健康”方面的研究呈現(xiàn)出波動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)，2013年達(dá)到研究的最高峰，隨后總體上呈下降趨勢(shì)，2015年后開(kāi)始回升，反映出了《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》政策的頒布對(duì)學(xué)生體育體質(zhì)健康的重視和促進(jìn)作用.圖32012-2016年“學(xué)校體育發(fā)展”“學(xué)校體育教學(xué)”“學(xué)生體質(zhì)健康”研究主題變化曲線圖圖42012-2016年“學(xué)校體育制度法規(guī)”“學(xué)校體育與教育”“傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”“體育師資隊(duì)伍”研究主題變化曲線圖圖4顯示，“學(xué)校體育制度法規(guī)”“學(xué)校體育與教育”“體育師資隊(duì)伍”這三個(gè)研究主題都有上升的趨勢(shì)，而“傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”的研究有下滑的趨勢(shì).“學(xué)校體育制度法規(guī)”方面的研究，尤其是學(xué)校體育考試制度、安全保障制度、體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)等相關(guān)制度和標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對(duì)學(xué)校體育制度法規(guī)制定及實(shí)施情況的研究起到了重要的促進(jìn)作用.“學(xué)校體育與教育”方面的研究集中在2012年，隨后開(kāi)始下滑，在2015年達(dá)到最低點(diǎn)，之后又開(kāi)始上升；“傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”方面的研究總體上呈現(xiàn)出下滑的趨勢(shì)，說(shuō)明新興體育項(xiàng)目的發(fā)展在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的研究產(chǎn)生了一定的沖擊.“體育師資隊(duì)伍”方面的研究有一定的波動(dòng)，2015年達(dá)到最低點(diǎn)，之后開(kāi)始增加，值得注意的是，雖然關(guān)于體育教師的研究波動(dòng)較大，該研究主題的文獻(xiàn)量?jī)H占總文獻(xiàn)量的3.5%，但仍屬于熱點(diǎn)的研究主題.2.2我國(guó)學(xué)校體育研究的熱點(diǎn)領(lǐng)域分析.（1）學(xué)校體育課程的實(shí)施與改革.“學(xué)校體育課程的實(shí)施與改革”是近年來(lái)學(xué)校體育研究的熱點(diǎn)，尤其是有關(guān)體育與健康課程的研究，從該標(biāo)準(zhǔn)的制定、變化到實(shí)施的實(shí)際情況等多個(gè)方面進(jìn)行了分析，且研究重點(diǎn)有所不同.一是從宏觀層面進(jìn)行探討，何建東［2］利用對(duì)比分析的方法對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿和實(shí)驗(yàn)稿的變化及存在的困惑進(jìn)行了分析；肖威等［3］通過(guò)對(duì)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)驗(yàn)稿實(shí)施過(guò)程中存在的不足進(jìn)行了研究，并提出了修訂稿在具體執(zhí)行中的6大策略；二是從微觀角度對(duì)其具體實(shí)施進(jìn)行研究，劉海燕等［4］從體育教師的角度入手，對(duì)其實(shí)施《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)同感的影響因素進(jìn)行了調(diào)查研究，結(jié)果顯示，對(duì)實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的限定性、課程目標(biāo)的適切性、課程內(nèi)容的實(shí)用性、實(shí)施效果及教師自身認(rèn)同感情況等是主要因素.總體而言，目前有關(guān)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》研究的文獻(xiàn)較多，專家和學(xué)者們所采用的研究方法多以文獻(xiàn)調(diào)查、訪談等傳統(tǒng)的方法為主，尤其是關(guān)于學(xué)校體育課程實(shí)施狀況的研究，更是缺少實(shí)證性的研究，研究成果的深度有待加強(qiáng).（2）學(xué)生體質(zhì)健康改善與提高.目前有關(guān)學(xué)生體質(zhì)健康方面的研究越來(lái)越多，針對(duì)不同年齡段學(xué)生群體的研究有所增加，研究角度多樣.現(xiàn)有的研究主要集中在：①建立在實(shí)證基礎(chǔ)上的定量研究，杜發(fā)強(qiáng)等［5］采用了有序多分類logistic回歸分析方法對(duì)青少年學(xué)生的體質(zhì)健康等級(jí)與影響因素之間的關(guān)系進(jìn)行了研究；②從理論模型的角度對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康問(wèn)題進(jìn)行研究，于紅研等［6］借助柯克帕特里克評(píng)價(jià)模型，對(duì)我國(guó)大中小學(xué)生在認(rèn)知、情感、參與行為、學(xué)習(xí)和效果五個(gè)維度上的主觀認(rèn)知和客觀評(píng)價(jià)進(jìn)行了測(cè)量；③理論模型與實(shí)證調(diào)查數(shù)據(jù)相結(jié)合的研究，姜衛(wèi)芬等［7］借鑒PDCA管理模式設(shè)計(jì)出我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試管理閉環(huán)系統(tǒng)圖，并對(duì)PDCA應(yīng)用于我國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康管理工作進(jìn)行應(yīng)用實(shí)例分析總體而言，現(xiàn)有的研究緊跟當(dāng)下青少年體質(zhì)健康的實(shí)際情況，側(cè)重研究學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)量方法及管理方面，縱向研究成果較豐富，但是橫向研究成果較少，尤其是與學(xué)校體育教育、教學(xué)相結(jié)合的研究較缺乏，這些問(wèn)題有待于進(jìn)一步解決.（3）傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展.近年來(lái)有關(guān)學(xué)校傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的研究焦點(diǎn)集中在田徑、武術(shù)等項(xiàng)目上，當(dāng)下新型項(xiàng)目的興起對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的傳承和發(fā)展產(chǎn)生了一定的沖擊，許多學(xué)者開(kāi)始從這些方面入手來(lái)研究傳統(tǒng)體育項(xiàng)目在高校的發(fā)展問(wèn)題.李卓嘉等［8］通過(guò)文獻(xiàn)資料的查閱，運(yùn)用專家咨詢等科研方法，對(duì)我國(guó)學(xué)校武術(shù)教育的發(fā)展歷程進(jìn)行梳理，在反思其發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出了務(wù)實(shí)推進(jìn)學(xué)校武術(shù)教育的實(shí)施路徑；宋曉琳等［9］通過(guò)對(duì)彝族地區(qū)中小學(xué)校體育課程教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查與研究，分析了在彝族地區(qū)中小學(xué)校利用彝族傳統(tǒng)體育文化資源實(shí)施體育課程教學(xué)的意義與可行性；秦立凱等［10］從文化傳承的角度反思了高校民族傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，旨在為建構(gòu)新模式提供參考.

3結(jié)論

綜上所述，2012-2016年期間，在CSSCI上有關(guān)我國(guó)學(xué)校體育研究的論文數(shù)量總體上變化波動(dòng)不大，發(fā)文量位居前四的期刊分別是《體育學(xué)刊》《體育文化導(dǎo)刊》《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》和《武漢體育學(xué)院學(xué)報(bào)》，其比例占到總發(fā)文量的近60%；在研究方法的運(yùn)用上，多以傳統(tǒng)的定性研究為主，而定量研究非常少，尤其是因子分析、方差分析、回歸分析等多元統(tǒng)計(jì)方法；通過(guò)曲線變化圖我們最終確認(rèn)了學(xué)校體育研究的10大主題，其熱點(diǎn)領(lǐng)域的研究主要集中在三大方面，即“學(xué)校體育課程”“學(xué)生體質(zhì)健康”“傳統(tǒng)體育項(xiàng)目”.

作者:張開(kāi)媛 王 明 徐連軍 單位:宿州學(xué)院體育學(xué)院