導(dǎo)語：運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽學(xué)校體育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理概念的界定

學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理屬于學(xué)校體育管理之一，從某種角度又屬于社會(huì)學(xué)范疇［3］，因此，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽從競(jìng)技體育的社會(huì)性意義來劃分，華南師范大學(xué)盧元鎮(zhèn)教授將競(jìng)技體育劃分為以下三類:第一類，商業(yè)職業(yè)體育．自身具有非正規(guī)競(jìng)技體育和組織化競(jìng)技體育的基本要素，但已被某些商業(yè)目的和企業(yè)文化目的所控制，這種體育是一種商業(yè)行為．第二類，組織化的競(jìng)技體育．組織化的競(jìng)技體育具有一個(gè)活動(dòng)的基本組織，這個(gè)組織在競(jìng)技體育的基本宗旨的指導(dǎo)下，保障競(jìng)賽活動(dòng)的順利進(jìn)行，維護(hù)參加者的合法權(quán)益．第三類，非正規(guī)競(jìng)技體育．這是一種為了娛悅身心而進(jìn)行的游戲性的身體活動(dòng)，其活動(dòng)有一定的規(guī)則指導(dǎo)，但某些規(guī)則是由參加者臨時(shí)協(xié)商制定的［4］．學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，是學(xué)校校園活動(dòng)的重要組成部分，它是面向全體學(xué)生，使全體學(xué)生受益．因此，主要是指盧元鎮(zhèn)教授劃分的第二、三類．本研究在盧元鎮(zhèn)教授劃分類別的基礎(chǔ)上，把我國(guó)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽劃分為三類來進(jìn)行研究:第一類，正規(guī)的學(xué)校體育競(jìng)賽，主要是指按奧運(yùn)模式、正規(guī)競(jìng)賽規(guī)程進(jìn)行的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽．包括全國(guó)、各省、市學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)，如全國(guó)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等，以及學(xué)校自己牽頭的體育競(jìng)賽，如校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，校籃球聯(lián)賽等;第二類，非正規(guī)的校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，是指以系部、班級(jí)、寢室、協(xié)會(huì)等自行組織的各種小型多樣的校內(nèi)比賽．是正規(guī)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的有效補(bǔ)充與延伸;第三類，自組織的校內(nèi)體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，是指在校園內(nèi)，具有相同體育興趣、愛好的同學(xué)，自發(fā)、自主地進(jìn)行非正規(guī)的、協(xié)商性的各種比賽活動(dòng)，活動(dòng)競(jìng)賽規(guī)則可以協(xié)商同意自定，管理完全是學(xué)生自我之間的管理．例如半場(chǎng)籃球賽、半場(chǎng)足球賽等［5］．綜上所述，學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理的概念是:學(xué)校體育的管理組織者或機(jī)構(gòu)，為了有效實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的任務(wù)和目標(biāo)而對(duì)正規(guī)、非正規(guī)、自組織的三類學(xué)校體育競(jìng)賽，進(jìn)行計(jì)劃、組織、指導(dǎo)與協(xié)調(diào)的活動(dòng)過程．即在學(xué)校范圍內(nèi)，以教育和增強(qiáng)體質(zhì)為目的，計(jì)劃、組織、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)開展正規(guī)的、非正規(guī)的、自組織的各種各樣的體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)．

2我國(guó)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)與管理的現(xiàn)狀分析

2.1正規(guī)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)與管理分析

第一，教育行政部門對(duì)學(xué)生體協(xié)的干預(yù)太大，體協(xié)缺乏必要的自主性和獨(dú)立性．學(xué)生體協(xié)的組成，大部分由政府行政人員組成，這種人員組成勢(shì)必影響了學(xué)生體協(xié)自身積極性的發(fā)揮，使得協(xié)會(huì)帶有濃厚的行政色彩，體協(xié)只是一個(gè)虛構(gòu)的名字，一切行政部門說了算［6］．第二，缺乏立法監(jiān)督和強(qiáng)有力的處罰．中國(guó)學(xué)校體育競(jìng)賽管理制度不夠規(guī)范，目前制度和管理辦法只重視競(jìng)賽的規(guī)模、收益、學(xué)生運(yùn)動(dòng)成績(jī)(錦標(biāo))，而忽視了競(jìng)賽的教育本質(zhì)功能，現(xiàn)有賽制挫傷了學(xué)校參加體育競(jìng)賽的積極性，助長(zhǎng)了弄虛作假、冒名頂替等賽風(fēng)不正現(xiàn)象，帶有明顯的急功近利．第三，校際體育競(jìng)賽組織分類不夠科學(xué)合理，導(dǎo)致參賽學(xué)校不多，影響參賽學(xué)校積極性．如中小學(xué)比賽一般就是一個(gè)組．現(xiàn)在影響比較大的大學(xué)生籃球聯(lián)賽，分組主要是大學(xué)生籃球超級(jí)聯(lián)賽(CUBS)，大學(xué)生籃球聯(lián)賽(CUBA)兩個(gè)組別，非體育特長(zhǎng)生幾乎沒有參加比賽的機(jī)會(huì)．許多學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)甚至從沒有參加過一次學(xué)校大型比賽．根據(jù)對(duì)600名學(xué)生的調(diào)查，收回有效問卷557份，調(diào)查情況如表1．表1學(xué)生參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)(N=557)0次1－2次3次以上學(xué)生人數(shù)35713862百分比64%25%11%讀書期間沒有參加過學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)的學(xué)生共357名(占64%)，與運(yùn)動(dòng)會(huì)開幕式熱鬧情形相比，整個(gè)校運(yùn)會(huì)比賽期間除了參與者外，人員稀少，不少老師、同學(xué)把校運(yùn)會(huì)當(dāng)作又一次的長(zhǎng)假．另外根據(jù)收集校田徑運(yùn)會(huì)秩序冊(cè)統(tǒng)計(jì)了部分學(xué)校2013年學(xué)生參與學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)情況，如表2所示．從表2顯示，現(xiàn)在學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)參加比賽的人數(shù)占總學(xué)生人數(shù)比例很低，服務(wù)人員有時(shí)卻占比賽人數(shù)的近一半，這完全是一種極少數(shù)人參加的“專政”學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)，沒有普及性與健身性．

2.2非正規(guī)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)與管理分析

第一，領(lǐng)導(dǎo)不夠重視，管理體制不夠健全．一個(gè)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)開展好壞，與學(xué)校校長(zhǎng)直接相關(guān)，并且影響因子最大．目前很多學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽開展不夠普及，主要是受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視體育，過份強(qiáng)調(diào)文化學(xué)習(xí)有關(guān)．特別在中、小學(xué)這方面現(xiàn)象尤為嚴(yán)重，甚至有文化課占用體育課，課余體育競(jìng)賽取消，全力抓文化學(xué)習(xí)的現(xiàn)象．這一現(xiàn)象也顯露出我國(guó)學(xué)校體育管理體制的不夠健全．第二，管理觀念落后．現(xiàn)代學(xué)校體育課，已擺脫了“三基”教育的束縛，確立了生物、心理、社會(huì)相結(jié)合的多維教育、教學(xué)觀念，使學(xué)校體育內(nèi)容更加豐富．因此，現(xiàn)代意義上的學(xué)校體育工作，應(yīng)樹立“素質(zhì)教育”的思想觀念．我們?cè)趯W(xué)校體育課上有了較大改革，但在學(xué)校體育競(jìng)賽管理方面卻沒有跟上改革的步伐．首先，學(xué)校體育競(jìng)賽活動(dòng)與終身體育的指導(dǎo)思想脫節(jié)，導(dǎo)致大部分學(xué)生厭惡體育競(jìng)賽．其次，單純的生物型、應(yīng)試型學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽違背了素質(zhì)教育的宗旨:學(xué)校體育競(jìng)賽存在片面強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的觀念，這種思想在注重體育的生物學(xué)功能的同時(shí)，對(duì)于學(xué)校體育競(jìng)賽的社會(huì)拓展功能缺少開拓，難免陷入“體育即育體”的狹路［7］．從調(diào)查情況來看來看，學(xué)校體育競(jìng)賽效果是不能令人滿意的．表3顯示，不到一半的學(xué)生選擇了“打下了良好的體質(zhì)和健康基礎(chǔ)”和“獲得了體育知識(shí)、技能和方法”;更不到30%的學(xué)生選擇了“使我身心愉快”、“獲得了體育健身的知識(shí)和能力”．調(diào)查結(jié)果說明了我們學(xué)校體育競(jìng)賽不但在增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)方面效果不令人滿意，在競(jìng)賽娛樂性上更差強(qiáng)人意．第三，缺乏科學(xué)管理、人浮于事．目前，學(xué)校體育競(jìng)賽管理體制與制度仍在很大程度上沿用上世紀(jì)末形成的一套管理模式，呈現(xiàn)多頭管理、相互推諉扯皮，整體管理不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象，已不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校教育改革發(fā)展形勢(shì)的需要和復(fù)雜多變的現(xiàn)實(shí)情況［8］．調(diào)查顯示，在體育競(jìng)賽的管理上，體育老師、校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)、學(xué)生團(tuán)委、體育協(xié)會(huì)等均可以進(jìn)行組織與管理，結(jié)果很多時(shí)候造成競(jìng)賽內(nèi)容的重疊，或者受“多一事，不如少一事”的思想作怪，互相推諉，導(dǎo)致計(jì)劃不能落實(shí)，制度空洞［9］．另外，從教師與學(xué)生所選擇的結(jié)果差異分析:說明學(xué)校體育競(jìng)賽管理制度與宣傳上沒有規(guī)范化，管理混亂．第四，經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地不足．經(jīng)費(fèi)和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地問題，是制約學(xué)校體育競(jìng)賽發(fā)展的重要環(huán)節(jié)．據(jù)有關(guān)部門調(diào)查，我國(guó)學(xué)校目前年人均體育經(jīng)費(fèi)不足7元，而在西部一些農(nóng)村學(xué)校不足3元，即使是在經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的東部沿海地區(qū)中小學(xué)校，也因體育經(jīng)費(fèi)短缺，導(dǎo)致只有20%左右的學(xué)校按最低要求配備齊了體育器材．目前國(guó)家規(guī)定學(xué)校生均體育場(chǎng)地面積約7平方米，而大部分學(xué)校根本達(dá)不到這個(gè)條件，如長(zhǎng)沙市教育局在2008年4月14日下發(fā)的文件中，對(duì)中小學(xué)的生均體育場(chǎng)地面積作了如下規(guī)定:學(xué)生體育場(chǎng)地面積標(biāo)準(zhǔn):小學(xué)和九年制學(xué)校不低于每生2.3平方米，初級(jí)中學(xué)不低于每生3.3平方米［10］．

2.3自組織學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽活動(dòng)與管理分析

第一，學(xué)生受傳統(tǒng)體育課與正規(guī)體育競(jìng)賽組織管理模式的影響，在自組織體育競(jìng)賽時(shí)，還是較多的沿用正規(guī)競(jìng)技體育競(jìng)賽規(guī)則，只是在場(chǎng)地、人數(shù)、比賽時(shí)間、勝負(fù)分?jǐn)?shù)上有別于正規(guī)比賽，在組織上還是偏重競(jìng)技性．第二，學(xué)校和體育科組對(duì)學(xué)生自組織體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽缺乏積極的引導(dǎo)，平時(shí)對(duì)其指導(dǎo)也相當(dāng)匱乏，調(diào)查情況顯示:教師對(duì)自組織體育競(jìng)賽的指導(dǎo)更多學(xué)校只是停留在偶爾的指導(dǎo)，甚至有的學(xué)校根本沒有指導(dǎo)．指導(dǎo)情況見表5．第三，受學(xué)校場(chǎng)地、器材硬件的影響，自組織體育競(jìng)賽開展數(shù)量有限．現(xiàn)在許多學(xué)校在課余時(shí)間和周末把體育場(chǎng)館承包出去，學(xué)生想在課余時(shí)間使用體育場(chǎng)館與器材，還需要出錢，嚴(yán)重影響自組織體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的開展．調(diào)查問卷顯示學(xué)校開展自組織體育競(jìng)賽的相關(guān)情況如下:從表6看出，目前學(xué)校開展的自組織體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽項(xiàng)目有限，與歐美發(fā)達(dá)國(guó)家相比，開展的項(xiàng)目匱乏．表7顯示，學(xué)生們平時(shí)參加自組織體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽普及率還不到一半，只有48.7%的學(xué)生經(jīng)常參加，有51.3%的學(xué)生并不經(jīng)常參加，甚至還有極少數(shù)學(xué)生從來就沒有組織并參加過類似的體育競(jìng)賽活

3學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理發(fā)展與改革的對(duì)策

3.1政府宏觀管理與學(xué)生體協(xié)微觀管理結(jié)合

目前，政府在學(xué)校體育競(jìng)賽管理中的角色更多的是宏觀與微觀管理的雙重角色，為了提高管理效率，并且抓住學(xué)生與學(xué)校實(shí)際情況來有的放矢，政府應(yīng)放權(quán)，只是在大局上把握總體方向．具體計(jì)劃的制定，具體方案的落實(shí)都交給天天與學(xué)生打交道的學(xué)生體協(xié)和學(xué)校相關(guān)體育部門來管理．

3.2提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)立法，加快體制改革

兵馬未動(dòng)，糧草先行，同樣，學(xué)校體育競(jìng)賽要想持續(xù)有效的開展下去，必須加強(qiáng)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽立法管理，首先制定相關(guān)的規(guī)章、制度，然后擴(kuò)大宣傳，加強(qiáng)對(duì)法規(guī)的學(xué)習(xí)．有法可依，但一定要執(zhí)法必嚴(yán)，嚴(yán)懲違紀(jì)違規(guī)，以其收到殺一儆百的管理效果．各級(jí)各類學(xué)校要建立“校長(zhǎng)”是第一法律責(zé)任人的學(xué)校體育法律、法規(guī)，貫徹、執(zhí)行、監(jiān)督管理機(jī)制，保證學(xué)生的合法權(quán)利，切實(shí)保障體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練與競(jìng)賽、場(chǎng)地、器材、設(shè)備、和經(jīng)費(fèi)的合法、有序運(yùn)行．這就要提高到法律層面，制定相關(guān)體育法規(guī)來進(jìn)行約束．另外，要加快學(xué)校體育競(jìng)賽管理體制的改革，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)換教育部對(duì)學(xué)校體育競(jìng)賽工作的管理方式，變直接領(lǐng)導(dǎo)為間接調(diào)控，變微觀調(diào)控為宏觀調(diào)控;使學(xué)生體協(xié)的管理職能實(shí)體化，擔(dān)負(fù)起推動(dòng)學(xué)生體育競(jìng)賽發(fā)展的職責(zé)．

3.3改變管理觀念，開展倡導(dǎo)素質(zhì)教育與終身體育思想的競(jìng)賽活動(dòng)

管理理念是學(xué)校體育管理和發(fā)展的基礎(chǔ)．21世紀(jì)，學(xué)校體育表現(xiàn)出社會(huì)化、終身化、生活化、多元化、個(gè)性化和市場(chǎng)化趨勢(shì)，學(xué)校體育管理理念發(fā)生了深刻的變化．學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必須改變以往“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的錯(cuò)誤觀念，把思想統(tǒng)一到《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》上來．就體育競(jìng)賽改革而言，要把體育競(jìng)賽活動(dòng)作為學(xué)校素質(zhì)教育來落實(shí)，同時(shí)，將學(xué)校體育定義為:是終身體育的基礎(chǔ)和保障．

3.4加強(qiáng)目標(biāo)管理，落實(shí)崗位責(zé)任制

管理心理學(xué)認(rèn)為，追求較高目標(biāo)是個(gè)人的理想和抱負(fù)，是每個(gè)人的工作動(dòng)力．通過實(shí)行目標(biāo)管理，全面實(shí)行崗位責(zé)任制，杜絕人浮于事，相互推諉現(xiàn)象．學(xué)校體育主管部門與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)根據(jù)學(xué)校體育工作任務(wù)和目標(biāo)，采取針對(duì)性強(qiáng)、力度大的措施，由上而下，制定切實(shí)可行、明確具體、可檢可查的工作目標(biāo)和責(zé)任書，細(xì)致分工，層層負(fù)責(zé)．在工作中積極創(chuàng)建校校聯(lián)合，校家聯(lián)合，學(xué)校與社會(huì)聯(lián)合的新型管理模式，使學(xué)校體育競(jìng)賽不僅貫穿于學(xué)校的全過程，而且體現(xiàn)在學(xué)校、家庭和社會(huì)的各個(gè)方面．

3.5加大投資，完善設(shè)施，保障管理制度功效的發(fā)揮

政府應(yīng)該加大對(duì)學(xué)校體育經(jīng)費(fèi)的投入，完善學(xué)校體育場(chǎng)館，切實(shí)改善體育場(chǎng)館和配備足夠的體育器材．學(xué)校也要利用政策，自籌資金，優(yōu)先保證體育場(chǎng)地設(shè)施資金的投入．從而改善學(xué)生的鍛煉環(huán)境，保障各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的順利開展．對(duì)于一些農(nóng)村學(xué)校和西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)學(xué)校，在資金緊張的情況下，管理者應(yīng)該作好長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，預(yù)留體育場(chǎng)地用地，因地、因資金情況制宜，多建設(shè)一些投資、規(guī)模不大，簡(jiǎn)潔實(shí)用的練習(xí)場(chǎng)館．同時(shí)，把體育設(shè)施建設(shè)作為評(píng)估校園環(huán)境、教育環(huán)境的重要內(nèi)容，并建立科學(xué)的學(xué)校評(píng)估指標(biāo)體系，把體育設(shè)施建設(shè)作為辦學(xué)條件、辦學(xué)水平的考核內(nèi)容之一，以督促學(xué)校對(duì)體育設(shè)施建設(shè)的投入．增加場(chǎng)地、器材的利用率．場(chǎng)地建設(shè)好了，器材配備齊了，學(xué)校體育管理部門要充分利用起來，供學(xué)生練習(xí)使用，而不是僅僅用于教學(xué)和承租．

3.6對(duì)學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的分組合理化

正規(guī)學(xué)校體育競(jìng)賽在分組方面，在條件允許的情況下，多開設(shè)幾個(gè)組別，將體育專業(yè)學(xué)生與普通學(xué)生分開分組;將重點(diǎn)學(xué)校與普通學(xué)校分開分組;高校還可以在以上基礎(chǔ)上按大學(xué)、學(xué)院、專科學(xué)校分組．這樣有利于將水平差別不大的學(xué)生分在一組，增加學(xué)生的參與人數(shù)與興趣．

作者:黎文普單位:長(zhǎng)沙大學(xué)體育教學(xué)部