導(dǎo)語(yǔ)：體育鍛煉促進(jìn)心理健康發(fā)展路徑探究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

摘要:大學(xué)生近年來(lái)不僅在體質(zhì)狀況上有所下降，心理壓力也普遍增大，越來(lái)越多的學(xué)生出現(xiàn)了偏執(zhí)、自閉、焦慮、抑郁等心理問(wèn)題，這些問(wèn)題嚴(yán)重地影響了大學(xué)生的身心健康和整體教育質(zhì)量。從體育鍛煉對(duì)大學(xué)生心理健康的影響角度出發(fā)，分析體育鍛煉與大學(xué)生心理健康之間的相互作用，闡述體育鍛煉對(duì)大學(xué)生心理健康的積極影響，并提出體育鍛煉促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展路徑。

關(guān)鍵詞:體育鍛煉;大學(xué)生;心理健康

當(dāng)代大學(xué)生面對(duì)來(lái)自就業(yè)、情感、學(xué)業(yè)等壓力，要在成長(zhǎng)的過(guò)程中調(diào)整自己的心理壓力，積極做好自我心理疏導(dǎo)和釋放壓力。針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的心理問(wèn)題困擾，體育鍛煉不僅是一種良好的運(yùn)動(dòng)方式，而且對(duì)于大學(xué)生的人際交往、情緒管理、團(tuán)隊(duì)協(xié)作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都有顯著的促進(jìn)作用。因此，積極探索體育鍛煉對(duì)大學(xué)生心理健康的影響路徑，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著積極的影響。

1體育鍛煉與大學(xué)生心理健康的相關(guān)問(wèn)題

當(dāng)代大學(xué)生在心理健康問(wèn)題上比較明顯的表現(xiàn)是對(duì)陌生環(huán)境的不適應(yīng)，過(guò)分看重個(gè)人得失，遇到困難時(shí)容易產(chǎn)生挫敗感，常常會(huì)產(chǎn)生緊張不安的情緒。造成這些情況的原因多為大學(xué)生是獨(dú)生子女，所占的比例較高，由于父母過(guò)分溺愛(ài)，成長(zhǎng)環(huán)境過(guò)于優(yōu)越和安逸，學(xué)生對(duì)父母、家庭的依賴(lài)感較為嚴(yán)重，當(dāng)學(xué)生面對(duì)挫折和競(jìng)爭(zhēng)壓力較大的時(shí)候，難以自我承受打擊，心理上容易產(chǎn)生失落感。此外，社會(huì)大環(huán)境也對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的整體素質(zhì)提出較高的要求，巨大的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力使大學(xué)生們產(chǎn)生了焦慮情緒，處理復(fù)雜的人際關(guān)系也使大學(xué)生較為吃力。體育鍛煉一般分為群體鍛煉和個(gè)人項(xiàng)目?jī)煞N，群體鍛煉主要是指固定賽事、校園體育文化活動(dòng)等。個(gè)人項(xiàng)目一般指大學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生自主選擇的項(xiàng)目。群體鍛煉是提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)精神、磨煉意志能力以及養(yǎng)成良好性格的平臺(tái)。個(gè)人鍛煉與群體鍛煉相比較，對(duì)心理健康的激勵(lì)作用不那么明顯。體育鍛煉是國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校當(dāng)前積極推行的心理健康培養(yǎng)方式，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的有效機(jī)制和措施。

2體育鍛煉對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理健康的積極影響

2.1強(qiáng)健身體，提高心理素質(zhì)。體育鍛煉的最初目標(biāo)是強(qiáng)健身體，改善身體不良狀況。體育課是高校教育教學(xué)中的重要內(nèi)容，是保證學(xué)生正常學(xué)習(xí)和生活的基礎(chǔ)課。當(dāng)今的大學(xué)生，由于生活作息不規(guī)律、飲食習(xí)慣不健康等原因，身體素質(zhì)呈841現(xiàn)逐年下降的趨勢(shì)，存在“三高”、肥胖、失眠等身體問(wèn)題的學(xué)生越來(lái)越多。長(zhǎng)期處于亞健康狀態(tài)的大學(xué)生，其心理問(wèn)題更容易凸顯出來(lái)。無(wú)論是身體健康的學(xué)生，還是身體處于亞健康的學(xué)生，長(zhǎng)期從事體育鍛煉，都能夠在提高身體素質(zhì)的同時(shí)，達(dá)到強(qiáng)健心理的效果，為學(xué)生保持良好的心理健康狀態(tài)保駕護(hù)航。2.2提升認(rèn)知，提高反應(yīng)能力。體育鍛煉的過(guò)程是一個(gè)鍛煉意志力、協(xié)調(diào)腦部認(rèn)知、身體能力的過(guò)程，高速運(yùn)動(dòng)能夠使大學(xué)生對(duì)外界事物的變化產(chǎn)生精準(zhǔn)的感知，并及時(shí)做出判斷，以使身體各部位完成相應(yīng)的動(dòng)作，達(dá)到預(yù)知的目標(biāo)。因此，進(jìn)行體育鍛煉一方面能夠有效地開(kāi)發(fā)大腦，提升智力和認(rèn)知能力，更好地判斷周邊的事物，增強(qiáng)反應(yīng)能力。因此，長(zhǎng)期進(jìn)行體育鍛煉，可強(qiáng)化大學(xué)生大腦神經(jīng)系統(tǒng)功能，提升學(xué)生的整體思維能力，掌握更多的體育運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)自信心，在一定程度上有助于克服大學(xué)生的自卑心理。2.3愉悅身心，改善人際關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生由于成長(zhǎng)環(huán)境的復(fù)雜性和多樣性，來(lái)自于家庭、社會(huì)、學(xué)校等方面的壓力以及學(xué)生自身性格的原因，不少學(xué)生出現(xiàn)了內(nèi)向、自閉、自大等性格問(wèn)題，在人際交往方面出現(xiàn)了很大障礙，最常見(jiàn)的表現(xiàn)是不能處理好與其他同學(xué)的關(guān)系，與同宿舍的同學(xué)經(jīng)常發(fā)生矛盾和沖突，或者排斥學(xué)生群體，特立獨(dú)行，人際關(guān)系緊張等。這些表現(xiàn)不僅是學(xué)生性格方面的問(wèn)題，更是一種心理疾病的表現(xiàn)。而參加體育運(yùn)動(dòng)，尤其是團(tuán)隊(duì)性的體育活動(dòng)，可以幫助學(xué)生迅速融入群體，建立起學(xué)生之間相互配合、相互協(xié)調(diào)的良好機(jī)制，有效地改善人際關(guān)系，幫助學(xué)生改變自己的性格，擺脫孤獨(dú)感。2.4緩解疲勞，保持良好情緒。體育運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)既充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng)又建立快樂(lè)氛圍的活動(dòng)，每個(gè)參與者不僅能感受到競(jìng)爭(zhēng)帶來(lái)的刺激，體驗(yàn)緊張興奮的感覺(jué)，又能夠被快樂(lè)的環(huán)境所影響，忘卻心中的不愉快，緩解學(xué)習(xí)和生活中的疲勞和焦慮。在現(xiàn)實(shí)生活中，不少大學(xué)生產(chǎn)生多愁善感、杞人憂(yōu)天的情緒，缺乏當(dāng)代大學(xué)生的青春活力，這種不良的心態(tài)長(zhǎng)久發(fā)展下去很容易造成心理疾病。因此，經(jīng)常進(jìn)行體育鍛煉，能夠有效地改善他們不健康的心態(tài)，逐漸消除他們的悲傷焦慮情緒，促使大學(xué)生保持良好和積極的心態(tài)。

3體育鍛煉促進(jìn)大學(xué)生心理健康的發(fā)展路徑

高校體育鍛煉要想真正融入到大學(xué)生的心理健康教育中，學(xué)校管理部門(mén)必須建立一個(gè)科學(xué)合理、持久運(yùn)行的聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，以培養(yǎng)學(xué)生“終身體育”意識(shí)為目標(biāo)，不斷深化融合體育運(yùn)動(dòng)的內(nèi)容與形式，進(jìn)行體育鍛煉與心理健康培育的互動(dòng)，達(dá)到大學(xué)生心理健康教育的目的。建立體育鍛煉與大學(xué)生心理健康發(fā)展聯(lián)合培育模式，首先，要從高校教育管理方面著手，打破各部門(mén)之間互不干涉、互不聯(lián)系的局面，加強(qiáng)高校體育教育工作者、心理健康教育工作者、學(xué)生管理者之間的密切溝通，積極創(chuàng)新和尋找學(xué)生體育鍛煉的新模式。其次，利用好高校體育教學(xué)時(shí)間，將體育課堂作為進(jìn)行大學(xué)生心理健康教育的重要陣地，以此為契機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)了解心理健康教育知識(shí)，了解自身心理狀況，學(xué)會(huì)主動(dòng)尋求解決心理問(wèn)題的渠道和辦法，不斷提升大學(xué)生的心理建設(shè)能力。再次，充分發(fā)揮高校體育教師的指導(dǎo)作用，通過(guò)體育教師的課上指導(dǎo)，課下與學(xué)生互動(dòng)，傳播體育鍛煉與大學(xué)生心理健康的正向聯(lián)系，向?qū)W生傳授心理健康教育的基本知識(shí)和體育鍛煉常識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生有意識(shí)地開(kāi)展體育鍛煉活動(dòng)。最后，家庭環(huán)境對(duì)于大學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣也有重要的促進(jìn)作用，學(xué)校應(yīng)積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，宣傳體育鍛煉與大學(xué)生心理健康教育之間的融合作用，改變家長(zhǎng)只重視文化課、輕視體育課的觀念，實(shí)現(xiàn)家校共同管理的模式。高?？稍O(shè)立家校聯(lián)合培育大學(xué)生的長(zhǎng)效機(jī)制，利用家長(zhǎng)微信群等多媒體平臺(tái)，積極向家長(zhǎng)傳遞關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)與課外鍛煉、心理健康的信息，向家長(zhǎng)宣傳大學(xué)生積極參加體育鍛煉的意義與方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)與學(xué)校共同為大學(xué)生的健康成長(zhǎng)發(fā)揮積極作用。建立濃厚的高校體育文化氛圍是必不可少的，大學(xué)生應(yīng)有一個(gè)積極向上的體育鍛煉意識(shí)，才能夠更好地促進(jìn)和幫助大學(xué)生堅(jiān)持體育鍛煉。高?？梢月?lián)合教育管理部門(mén)、心理健康教育部門(mén)、高校體育教育部門(mén)等，在校園里有組織、有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展課外體育活動(dòng)，發(fā)展課余體育俱樂(lè)部和體育文化節(jié)，將體育鍛煉融入大學(xué)生的日常生活中去，使他們帶著濃厚的興趣與愛(ài)好積極參加體育鍛煉，提高參與體育運(yùn)動(dòng)的效果。

當(dāng)代大學(xué)生的心理健康問(wèn)題是不容忽視的，而建立健全體育鍛煉與心理健康教育融合的平臺(tái)也是刻不容緩的。高校的相關(guān)管理部門(mén)要重視大學(xué)生的心理健康教育工作，積極創(chuàng)新、整合體育與心理學(xué)科，不斷開(kāi)辟新的路徑與方法，使大學(xué)生通過(guò)體育鍛煉提高自己的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)身體與心理的和諧健康發(fā)展。

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作者:郭連心 孫夢(mèng)婕 單位:新鄉(xiāng)學(xué)院