導語：社會體育人才培養(yǎng)教學論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、實踐教學的內(nèi)涵與特點

1．實踐教學的內(nèi)涵。實踐教學是老師帶領學生有目的、有組織地將所學的知識運用到實踐環(huán)節(jié)中，以自己的實踐經(jīng)歷去驗證所學理論的對錯，并在驗證理論過程中去解決實際問題。這不僅讓學生有了獨立分析問題以及解決問題的能力，還能在提高學生創(chuàng)新能力的同時提高未來的職業(yè)能力。實踐教學的內(nèi)容包括了專業(yè)技能的學習、專業(yè)知識的運用、以及專業(yè)實訓實習等等，環(huán)環(huán)相扣的學習方式證實了實踐教學是教學內(nèi)容的一個重中之重，也是優(yōu)化實踐教育體系的一個關鍵所在。2．實踐教學的特點。實踐教學就是親身實踐，走出課堂外的學習，老師帶領學生進行有組織的實踐活動。既是為了培養(yǎng)學生對專業(yè)知識的基本操作和解決問題的能力，又是為了鼓勵學生培養(yǎng)參與活動的興趣。實踐教學是老師帶領學生一起參與進行的，老師在一旁輔導學生進行實踐活動，在活動中學生要懂得善于利用所學過的專業(yè)知識和技術去解決所遇到的實際問題。由此證明，實踐教學是一種十分有效的教學方式。

二、應用型高校的體育專業(yè)定位

社會體育指導與管理專業(yè)是為了體育事業(yè)蓬勃發(fā)展而開設的新專業(yè)，社會體育相關專業(yè)的建立是為了滿足當代經(jīng)濟社會的發(fā)展以及對社會體育人才培養(yǎng)才出現(xiàn)的。為了實現(xiàn)這一建立目標，教育部門應該重視對學生專業(yè)和實踐能力的培養(yǎng)。當前的教育過程中還存在著重理論、輕實踐的教育理念，這種教育模式不僅使學生的實踐能力得不到好的培養(yǎng)，還嚴重影響到了相關人才的培養(yǎng)質(zhì)量，降低了學生的就業(yè)競爭力。因此，要想不斷提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神，就必須重視實踐教學。

三、實踐教學在社會體育教學中的作用

1．社會體育教學的本質(zhì)就是要求重視實踐教學。我國社會體育教學是將高等教育為基礎和體育技能教育相結合，以此提高學生的素質(zhì)和能力。這種將理論教育與實踐相結合的教育就是為了培養(yǎng)社會體育人才在未來的就業(yè)競爭中取得頭籌。學生的專業(yè)技能的培訓以及素質(zhì)教育的培養(yǎng)都要依靠親身實踐才有所領悟，所以作為社會體育指導與管理專業(yè)教育的院校都應該對學生使用科學的教育方式，去激發(fā)他們對知識技能的運用來提高自己的能力，為社會人士的健身鍛煉提供科學的健身知識和方法。社會體育教育若要跟從時代的腳步，就要從培養(yǎng)人的實踐能力開始做起，讓學習者樹立牢固的實踐意識。2．實踐教學是學生知識技能轉(zhuǎn)化的推進器。如今，由于健身科學事業(yè)的迅速發(fā)展，體育教學和養(yǎng)生教學對社會體育人才提出了新的要求。第一，在要求社會體育人才具有專業(yè)的知識技能和良好的素質(zhì)的同時，還要具備對專業(yè)知識以及綜合知識的運用能力；第二，在具備創(chuàng)新思維和實踐動手能力的基礎上，爭取在未來就業(yè)的激烈競爭中“干得踏實、站得穩(wěn)當”。這是一個學生在學習專業(yè)知識的基礎上，通過實踐訓練將所學到的知識轉(zhuǎn)化為個人能力的一個過程。所以，無論是體育專業(yè)院校還是其他專業(yè)院校，大力培養(yǎng)實踐能力是必不可少的措施。要善于總結不同的專業(yè)以及不同的發(fā)展方向和人才市場的需求，引導學生向適應社會需求的專業(yè)、高素質(zhì)的人才方向發(fā)展。如果作為一個社會體育人才沒有實踐經(jīng)驗，單憑著專業(yè)理論或者知識指導，是不可能在競爭激烈的人才市場上取得成績的，而實踐教學就是學生把專業(yè)知識技能轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能的推進器。3．實踐教學是步入社會前的有效準備。實踐教學作為實習和步入社會工作之前最重要的一個過程，它體現(xiàn)了學生是否能夠?qū)⒃趯W校里學到的理論知識轉(zhuǎn)化和實踐經(jīng)驗有效地運用到解決相關體育專業(yè)實際問題中去。對知識技能運用越是熟練，就越容易將知識技能向職業(yè)化發(fā)展，實踐教學的最終目的就是如此。實踐表明，一個合格的社會體育人才所需要的素質(zhì)培養(yǎng)，就是在扎實的理論基礎和好的專業(yè)技術的前提下，將自己置身于一個實際的環(huán)境里去反復實踐才會形成。所以，實踐教學是促進學生職業(yè)能力提高的一個有效形式。

四、社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學現(xiàn)狀

1．課程設置不合理。只有讓學生在實踐的環(huán)境里反復訓練才能更好地向社會過渡，但如果實踐課程得不到合理的安排，學生在實踐學習的時間短，就會導致沒辦法將理論知識鞏固，也加強不了實踐知識的運用，實踐能力也因此得不到加強，就失去了實踐培養(yǎng)的初衷。當前，有許多學校在實踐過程中開設的實踐課程數(shù)量比較少，學時不足導致學生在實踐環(huán)節(jié)里失去了知識銜接的連續(xù)性。2．教學內(nèi)容與社會需求不符。社會在進步，許多學校為了迎合時代的變化都對實踐教學的內(nèi)容進行了改革。但由于當前的體育市場發(fā)展較快，還有許多學校意識不到對教學內(nèi)容改革的重要性，實踐教學的內(nèi)容跟不上市場需求，導致所學的知識與社會銜接嚴重脫節(jié)，實踐內(nèi)容沒有明確主題，學生在初入社會工作時不被用人單位所重視。3．指導老師的教學水平有待提高。目前，社會體育指導與管理的相關專業(yè)的教師少數(shù)是對口專業(yè)畢業(yè)，極大部分教師都是其他相關專業(yè)教師進行授課，每個教師的學歷與經(jīng)驗不相同，學習基礎也不相同，他們一般都是缺乏實踐經(jīng)驗，通常一畢業(yè)就已經(jīng)參加工作，多數(shù)人都是沒有社會體育教學經(jīng)驗的，有些人甚至對體育市場的需求了解不多，直接是從學校畢業(yè)再到學校工作的，所以使得這些教師缺乏相應的實踐教學經(jīng)驗，導致實踐教學水平過低。4．學校實踐教學條件差。如今大部分社會體育指導與管理專業(yè)的學校校內(nèi)實踐教學的教學環(huán)境相對比較滯后。教學環(huán)境落后、教學器材破舊，器材設備和經(jīng)費的投入太少，校園外的實踐建設也很稀少，與校外一些專業(yè)實踐基地沒有合作意向，沒有對校外實踐基地進行有效的分析和利用。由于學生自身的實踐技能差，在校外實習的時間相對短，培養(yǎng)學生學習的成本又比較高，學生實習結束之后能夠直接就業(yè)的概率又比較低，所以實習學生一般無法到實習單位的內(nèi)部進行實習工作，而單純做一些沒有技術含量的工作又體現(xiàn)不出專業(yè)性。5．學習目標不明確，職業(yè)規(guī)劃不具體。當代許多大學生都找不到屬于自己的學習目標，找不到自己發(fā)展的趨勢和方向，對自己所讀的專業(yè)不完全了解，所以無法對自己的職業(yè)發(fā)展進行定位，這就是許多學生沒有深刻認識到實踐教學的重要性所導致的。很多學生對實踐教學不上心，敷衍了事，在畢業(yè)實習的時候被動接受學校的安排，實習地點也不能滿足所有學生的需求，這也是影響實習效果的一個重要原因；有些同學是自助選擇實習單位，但是由于缺乏專業(yè)的指導，實習過于隨意，多數(shù)情況都是敷衍交差，甚至有些學生提供假的實習證明，并沒有參與實習過程，這樣不僅沒有實習經(jīng)驗，也無法將理論和實踐結合，導致之后到單位中工作缺乏經(jīng)驗，做事沒有效率。

五、社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學平臺的構建

1．構建系統(tǒng)化教學模式。要把社會需求進行有效的分析并以此做為指導方向，才能夠有效地構建社會體育指導與管理專業(yè)的實踐教學體系，去完善課堂與實踐結合的環(huán)節(jié)，不斷地改善和完善實踐教學的教學目標?？梢赃m當合理地增加實踐教學的課程，有效鞏固學過的專業(yè)知識。2．加強師資建設，提高專業(yè)教師的實踐教學水平。優(yōu)秀的師資不僅可以招攬許多優(yōu)秀的學生慕名而來，還有利于在校內(nèi)開展實踐教學，教師的水平高低能夠直接反映出學校的辦學水準。加強師資建設的時候要注意，選擇優(yōu)秀又富有實踐教學經(jīng)驗的教師；要鼓勵在崗專業(yè)教師提高自身的實踐教學水平，可以進行定期的專業(yè)知識培訓。只有培養(yǎng)好專業(yè)教師的職業(yè)技能，才能有效地提高教師實踐的教學水平。3．加強對實踐基地的建設。充分利用校內(nèi)的資源，將校內(nèi)外實踐基地進行擴大建設。要以校內(nèi)的實踐基礎作為輔助，在讓學生熟練掌握基本體育專業(yè)知識的同時結合校外的實踐基地有目的性地進行就業(yè)實踐能力的提升，最終形成校內(nèi)和校外基地結合一體化教學，要積極與其他學?；蛘邔嵺`單位進行合作，解決校內(nèi)資源短缺、資金不足的現(xiàn)狀。還可以與其他學校聯(lián)合辦學，充分利用好實踐教育平臺，讓學生在提高實踐能力的同時幫助學生發(fā)掘其他的就業(yè)機會。4．明確學習目的，完善職業(yè)規(guī)劃。對新學生開展入學教育是為了讓學生能夠清楚地了解到自己所學的專業(yè)，將來進入社會怎樣才能被社會所需要。通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力以及對社會的適應能力，為社會體育事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的人才，老師要積極參與學生的職業(yè)生涯規(guī)劃課程，從中幫助學生了解對職業(yè)的需求，明確自己的就業(yè)方向，提前做好生涯規(guī)劃的同時培養(yǎng)自己成為一個體育行業(yè)的專業(yè)人士。

六、總結

社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學平臺的構建，不僅要求高校要建立一個完善的理論體系作為指導，還要求在具體的實施過程中高度重視教育改革。把教學理念和教學方法都能作為社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)改革的保障。只有這樣才能保證高校實踐改革的順利進行以及不斷提高社會體育指導與管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)應用型人才的素質(zhì)，并提高教學質(zhì)量，讓學生在實踐過程找到樂趣并為步入社會做好準備。

［參考文獻］

［1］王曉云，阮云龍．應用型社會體育指導與管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)化研究———北京體育大學社會體育指導與管理專業(yè)2012培養(yǎng)方案修訂的探討［J］．運動，2014（3）：56－57，81．

［2］王曉云，阮云龍．社會體育指導與管理專業(yè)實踐教學體系的建設與完善———以北京體育大學社會體育指導與管理專業(yè)為例［J］．運動，2015（17）：104－105，123．

［3］馮欣欣，趙順來．以培養(yǎng)應用型人才為導向構建我院體育管理專業(yè)實踐教學體系［J］．沈陽體育學院學報，2008（3）：66－68．

作者:楊光 單位:許昌學院