導(dǎo)語(yǔ)：終身教育高校體育教學(xué)新發(fā)展一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：體育教育在我國(guó)教育體系當(dāng)中始終都扮演著重要的角色，不僅需要承擔(dān)對(duì)學(xué)生傳播體育知識(shí)、傳授體育技能的重要責(zé)任，更擔(dān)負(fù)著在體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的影響下，來(lái)引導(dǎo)并幫助學(xué)生樹(shù)立正確三觀思想、良好生活作息習(xí)慣的重要責(zé)任。尤其是在國(guó)家倡導(dǎo)全民運(yùn)動(dòng)的背景下，體育教學(xué)的重要性愈加凸顯出來(lái)。但就目前我國(guó)高校體育教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想、教學(xué)模式等因素的影響，導(dǎo)致我國(guó)高校體育教學(xué)在各方面仍存在著一系列的問(wèn)題，嚴(yán)重抑制了學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的有效培育。為此，我們特將終身教育理念引入到高校體育教學(xué)當(dāng)中，圍繞終身教育理念下的高校體育教學(xué)新發(fā)展展開(kāi)了一番深入的研究與探討。在對(duì)終身教育理念內(nèi)涵、特點(diǎn)、意義等內(nèi)容進(jìn)行全面概述的基礎(chǔ)上，對(duì)終身教育理念下的高校體育教學(xué)新發(fā)展進(jìn)行了詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)；終身教育理念；終身體育教育；新發(fā)展

一、終身教育理念概述

終身教育即人的一生當(dāng)中所受教育的總和，其中即包含了青少年階段的中小學(xué)義務(wù)教育、青年時(shí)期的大學(xué)教育，又包括了人們?cè)谧呦蛏鐣?huì)過(guò)程中，因個(gè)人能力發(fā)展或者是職業(yè)所需主動(dòng)接受的各類社會(huì)培訓(xùn)教育。倡導(dǎo)通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式來(lái)為個(gè)體提供必要的專業(yè)知識(shí)、技能。終身教育理念產(chǎn)生于社會(huì)經(jīng)濟(jì)、文化、政治、科技、教育等行業(yè)領(lǐng)域大發(fā)展的背景下，是人們?cè)谏鐣?huì)變革的影響下為促進(jìn)自我個(gè)體社會(huì)適應(yīng)能力的提升而對(duì)自我知識(shí)、觀念、精神進(jìn)行的一種更新活動(dòng)?？傮w來(lái)講終身教育理念有著終身性、全民性、廣泛性、靈活實(shí)用性等突出特點(diǎn)。能夠在教育的影響下，賦予人們隨時(shí)隨地對(duì)所面臨的問(wèn)題、困難予以解決的能力，滿足人們各階段的生存、發(fā)展需要，并為人們個(gè)人價(jià)值的發(fā)揮提供更大的空間和機(jī)遇。隨著素質(zhì)教育在我國(guó)教育體系的不斷深入實(shí)施，終身教育理念得以在我國(guó)各階段的教育體系得到很好的滲透。其中高校體育教學(xué)就在終身教育理念的影響下，衍生出來(lái)了終身體育這一獨(dú)特的體育教學(xué)思想，不僅符合當(dāng)下國(guó)家倡導(dǎo)的全民運(yùn)動(dòng)的主旨精神內(nèi)涵，更符合了體育素質(zhì)教育的相關(guān)要求，是新時(shí)期終身教育理念在高校體育教學(xué)中滲透、發(fā)展、踐行最好的表現(xiàn)。有助于新時(shí)期高校體育教學(xué)改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?？傮w來(lái)講將終身教育理念引入到高校體育教學(xué)中，將首先有助于高校體育教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，在國(guó)家教育部門(mén)的要求和倡導(dǎo)下促使高校能夠積極拋棄傳統(tǒng)體育教育觀，引入更為先進(jìn)、更為科學(xué)、更為合理的終身教育理念，并以此為主導(dǎo)思想開(kāi)展后續(xù)各項(xiàng)體育教學(xué)實(shí)踐工作，這將為高校體育教學(xué)的完善奠定良好的思想基礎(chǔ)，保障體育教學(xué)改革事業(yè)的先進(jìn)性。其次，終身教育理念在高校體育教學(xué)中的引入，將有助于在體育教學(xué)中掀起體育教學(xué)方式方法改革的熱潮，以此來(lái)促使現(xiàn)行體育教學(xué)更加符合素質(zhì)教育相關(guān)要求，教授學(xué)生一定的體育學(xué)習(xí)技能，以此來(lái)為學(xué)生今后進(jìn)行終身體育學(xué)習(xí)創(chuàng)造一定的條件。最后，終身體育教學(xué)理念在高校體育教學(xué)中的引入，必將在高校體育教學(xué)活動(dòng)的舉辦中發(fā)揮出極為重要的影響，以此來(lái)促使高校體育教學(xué)活動(dòng)舉辦的形式的多樣化、內(nèi)容的多元化，使體育教學(xué)活動(dòng)能夠符合學(xué)生的體育學(xué)習(xí)需求，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的目的。

二、終身教育理念下的高校體育教學(xué)新發(fā)展

（一）重視高校體育教學(xué)與基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容的銜接。終身教育理念指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)活動(dòng)，不僅需要著眼于高校學(xué)生畢業(yè)之后的體育教育，而且也應(yīng)當(dāng)重視高校體育教學(xué)與基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)的銜接，從而促使學(xué)生在校體育教育呈現(xiàn)出系統(tǒng)性的特征。當(dāng)前，基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)與高校階段的體育教學(xué)存在著各自為政的問(wèn)題，不僅教學(xué)目標(biāo)方面體現(xiàn)出了同質(zhì)化缺陷，而且教學(xué)內(nèi)容方面也具有明顯的重復(fù)，因此，如何實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段與高校教育階段體育教學(xué)的一體化，也是貫徹與踐行終身教育理念的重要任務(wù)。首先，從基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)與高校體育教學(xué)在目標(biāo)方面的銜接來(lái)看，一方面，無(wú)論是基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)目標(biāo)還是高校體育教學(xué)目標(biāo)，都應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出體育教學(xué)與社會(huì)進(jìn)步、學(xué)生持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系，并為學(xué)生繼續(xù)接受體育教育、激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣、促使學(xué)生自主開(kāi)展體育鍛煉奠定基礎(chǔ)。如在目標(biāo)設(shè)定中，基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)與高校體育教學(xué)都需要重視培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀，從而將終身教育理念作為提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)能力的主線；另一方面，基礎(chǔ)教育階段的體育教學(xué)目標(biāo)與高校體育教學(xué)目標(biāo)需要體現(xiàn)出持續(xù)性、層次性的特點(diǎn)。具體而言，在小學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，小學(xué)體育需要通過(guò)使用游戲教學(xué)等方式，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育價(jià)值的理解，并促使學(xué)生對(duì)體育教育產(chǎn)生較高興趣，從而促使學(xué)生具備良好的體育學(xué)習(xí)態(tài)度。在初中體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，初中體育需要拓展學(xué)生的體育知識(shí)，提升學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的意志力與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，同時(shí)需要關(guān)注學(xué)生體育學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，從而為學(xué)生終身教育理念的強(qiáng)化奠定良好的基礎(chǔ)。在高中體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，高中體育需要重視鞏固學(xué)生在體育教學(xué)中的態(tài)度、習(xí)慣以及興趣，并重視推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，推動(dòng)體育教育工作的生活化。在高校體育教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定過(guò)程中，高校需要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)校體育與社會(huì)體育的銜接，在利用多元化教學(xué)內(nèi)容滿足學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)需求的基礎(chǔ)上，為學(xué)生開(kāi)辟了解社會(huì)體育文化的渠道與平臺(tái)。其次，從基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)與高校體育教學(xué)在內(nèi)容方面的銜接來(lái)看，內(nèi)容多樣化以及內(nèi)容差異化，是基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)內(nèi)容與高校體育教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)良好銜接的重要目標(biāo)。一方面，基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)工作者與高校體育教學(xué)工作者有必要深化對(duì)“終身教育項(xiàng)目”的研究與應(yīng)用，這一項(xiàng)目至少應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)出四個(gè)特點(diǎn)，即具有較高的可行性、具有可增可減的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、具有較強(qiáng)的吸引力以及適應(yīng)不同階段的青少年。在此要求下，游泳、跑步、體操等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都可以納入“終身教育項(xiàng)目”體系，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的差異，在不同階段的體育教學(xué)中體現(xiàn)出具有差異性的重點(diǎn)；另一方面，基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)與高校階段體育教學(xué)內(nèi)容需要具備連貫性，在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)當(dāng)中，教師需要重視圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)，開(kāi)展教學(xué)游戲的開(kāi)發(fā)，從而促使學(xué)生通過(guò)教學(xué)游戲體驗(yàn)到體育教學(xué)為自身帶來(lái)的快樂(lè)。在中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，有必要對(duì)選擇性教學(xué)進(jìn)行嘗試，從而實(shí)現(xiàn)各類優(yōu)秀內(nèi)容與學(xué)生興趣愛(ài)好的對(duì)接；在高校體育教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中，則需要根據(jù)高校教學(xué)環(huán)境、教學(xué)設(shè)施以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力、體育素養(yǎng)基礎(chǔ)等，對(duì)教學(xué)內(nèi)容做出較大的調(diào)整，如重視提升非競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目比例、重視引入具有延續(xù)性活動(dòng)價(jià)值的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。與此同時(shí)，高校有必要針對(duì)學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，為學(xué)生提供能夠與專業(yè)特點(diǎn)相契合的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，如海運(yùn)專業(yè)可以強(qiáng)化游泳教學(xué)、地質(zhì)專業(yè)可以強(qiáng)化競(jìng)走與攀巖教學(xué)等。另外，在教學(xué)內(nèi)容的難度方面，基礎(chǔ)教育階段體育教學(xué)與高校體育教學(xué)需要體現(xiàn)出難度逐漸提升的特點(diǎn)，而從教學(xué)內(nèi)容的比例來(lái)看，則有必要逐步提升個(gè)人運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、可選修內(nèi)容的比例，從而為學(xué)生終身教育理念的強(qiáng)化以及學(xué)生對(duì)終身教育理念的踐行奠定良好基礎(chǔ)。（二）推動(dòng)高校體育教學(xué)組織形式呈現(xiàn)出多樣化與鮮明特色。在高校體育教學(xué)工作中，教學(xué)組織形式為實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，在不同的高校以及不同的體育課程中，教學(xué)組織形式需要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的差異、教學(xué)內(nèi)容的差異、教學(xué)對(duì)象的差異以及教學(xué)環(huán)境的差異而體現(xiàn)出差異性，為此，無(wú)論是多樣化還是特色化，都應(yīng)當(dāng)是高校體育教學(xué)組織形式創(chuàng)新中的重要要求，只有如此，高校體育教學(xué)活動(dòng)才能夠有效吸引學(xué)生，為終身教育理念的貫徹奠定良好的基礎(chǔ)。首先，高校體育教學(xué)工作者需要明確高校體育教學(xué)組織原則。在高校體育教學(xué)工作中，教學(xué)組織原則主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是個(gè)性化原則。即要求高校體育教學(xué)工作者能夠尊重學(xué)生主體性，根據(jù)學(xué)生興趣、能力，在體育教學(xué)組織方面體現(xiàn)出因材施教的特點(diǎn)，從而確保學(xué)生所具有的主觀能動(dòng)性能夠得到充分的發(fā)揮；二是多樣化原則。即要求高校體育教學(xué)工作者能夠在重視發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)組織形式優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，對(duì)高校體育教學(xué)組織工作做出更多的探索與創(chuàng)新，從而推動(dòng)高校體育教學(xué)組織形式呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)，進(jìn)而確保高校體育教學(xué)組織形式適應(yīng)不同學(xué)生群體以及不同教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)需求；三是開(kāi)放性原則。即要求高校體育教學(xué)工作者能夠在重視校內(nèi)教育的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)校教育與社會(huì)教育的關(guān)聯(lián)性，通過(guò)創(chuàng)新體育教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生“走出去”了解體育文化，當(dāng)然，也可以通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)、社會(huì)體育組織進(jìn)入高校，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，從而強(qiáng)化學(xué)校教育與社會(huì)教育之間的協(xié)同性；四是無(wú)形化原則。高校體育教學(xué)組織工作不僅需要體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也有必要體現(xiàn)在高校體育文化、體育教育文化建設(shè)方面，從而在高校中形成倡導(dǎo)終身教育理念的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)，這不僅有利于提升終身教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透成效，而且也能夠?yàn)楦咝ｓw育教學(xué)特色的打造奠定良好的基礎(chǔ)。其次，高校體育教學(xué)工作者需要?jiǎng)?chuàng)新高校體育教學(xué)組織方法。在高校體育教學(xué)工作中，許多高校中的體育教學(xué)組織方法不斷推陳出新，當(dāng)然，一些高校仍舊沿用傳統(tǒng)體育教學(xué)組織方法的情況也客觀存在，而教學(xué)組織方法的單一性則容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒，并為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等產(chǎn)生制約作用。具體而言，高校體育教學(xué)組織形式應(yīng)當(dāng)以選修課程為依托，在確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)需求實(shí)現(xiàn)良好對(duì)接的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生自愿、自主地參與體育教學(xué)與體育鍛煉，與此同時(shí)，高校體育教學(xué)組織需要充分發(fā)揮出學(xué)生體育社團(tuán)的作用，而且需要重視使用俱樂(lè)部等形式，開(kāi)展體育教學(xué)。從俱樂(lè)部形式的應(yīng)用來(lái)看，雖然俱樂(lè)部形式在高校體育教學(xué)中呈現(xiàn)出了多樣化的優(yōu)勢(shì)，但是受到體育課程地位、高校體育教學(xué)設(shè)施、高校體育教學(xué)師資力量的影響，俱樂(lè)部形式的應(yīng)用與普及仍舊面臨著較大的難度，因此，當(dāng)前的俱樂(lè)部形式面臨著未來(lái)可行的局面，而重視對(duì)體育課程地位、高校體育教學(xué)設(shè)施、高校體育教學(xué)師資力量等方面對(duì)高校體育教學(xué)做出的改革，則成為了推動(dòng)高校體育教學(xué)組織方法多元化發(fā)展的關(guān)鍵。（三）明確終身教育理念下高校體育教學(xué)工作者面臨的要求。在將終身教育理念作為高校體育教學(xué)指導(dǎo)思想的過(guò)程中，傳統(tǒng)教學(xué)觀念與這種新的教學(xué)觀念也會(huì)產(chǎn)生一定的沖突，這不僅要求教師能夠重視了解終身教育理念，將終身教學(xué)理念滲透到高校體育教學(xué)當(dāng)中，而且要求教師能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生主體性的壓抑，以推動(dòng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、全面發(fā)展為目標(biāo)，充分發(fā)揮學(xué)生在踐行高校體育教學(xué)終身教育理念中的主觀能動(dòng)性。具體而言，在終身教育理念下，高校體育教學(xué)工作者需要通過(guò)做好以下幾項(xiàng)工作來(lái)實(shí)現(xiàn)自身角色的轉(zhuǎn)變。首先，高校體育教學(xué)工作者在高校體育教學(xué)中需要扮演終身教育理念的傳播者與踐行者。要將終身教育理念滲透到高校體育教學(xué)過(guò)程中，就必須要求高校體育教學(xué)工作者能夠?qū)K身教育理念做出認(rèn)知與認(rèn)同，并在此基礎(chǔ)上明確高校體育教學(xué)發(fā)展方向，重視推動(dòng)終身教育理念在同事群體、學(xué)生群體中的傳播。一方面，高校體育教學(xué)工作者需要重視在學(xué)生群體中宣傳終身教育理念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到終身教育理念對(duì)自身體育素養(yǎng)發(fā)展的重要價(jià)值，并在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生強(qiáng)化自身體育學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)興趣并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如高校體育教學(xué)工作可以利用校園媒體、專題講座、體育課堂等載體，對(duì)終身教育理念做出全方位的宣傳；另一方面，高校體育教學(xué)工作者需要對(duì)終身教育理念進(jìn)行踐行，從而提升終身教育理念的感染力與滲透力。如高校體育教學(xué)工作者需要在日常生活與工作中投入到體育學(xué)習(xí)、體育鍛煉當(dāng)中，從而為學(xué)生群體樹(shù)立榜樣。其次，高校體育教學(xué)工作者在高校體育教學(xué)中需要扮演體育教學(xué)改革工作的組織者。終身教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透，要求高校體育教學(xué)做出一定的改革與發(fā)展，在此過(guò)程中，高校體育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)發(fā)揮出主導(dǎo)作用。在此方面，高校體育教學(xué)工作者需要針對(duì)學(xué)生個(gè)性差異、能力差異、習(xí)慣差異開(kāi)展因材施教，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。與此同時(shí)，高校體育教學(xué)工作者需要重視引導(dǎo)學(xué)生掌握體育鍛煉方法，促使學(xué)生能夠在高校內(nèi)外具備自主參與體育鍛煉活動(dòng)的能力，從而為學(xué)生終身體育學(xué)習(xí)意識(shí)與能力的強(qiáng)化提供良好保障。當(dāng)然，在高校體育工作者開(kāi)展教學(xué)改革的過(guò)程中，還需要重視對(duì)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、先進(jìn)技術(shù)等適時(shí)的了解與借鑒，并針對(duì)高校以及學(xué)生實(shí)際情況，將這些經(jīng)驗(yàn)與技術(shù)應(yīng)用到終身教育理念的滲透當(dāng)中，從而有效提升終身教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透成效。最后，高校應(yīng)當(dāng)重視在體育教學(xué)工作者角色轉(zhuǎn)變過(guò)程中發(fā)揮指導(dǎo)作用。在此方面，高校需要重視引導(dǎo)體育教學(xué)工作者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求做出了解，并促使體育教學(xué)工作者針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)需求激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而為終身教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透奠定良好基礎(chǔ)。與此同時(shí)，高校需要重視推動(dòng)體育教學(xué)工作者教學(xué)理論能力、教學(xué)實(shí)踐能力的提升，從而確保終身教育理念在高校體育教學(xué)中得以貫徹與落實(shí)。如高校可以通過(guò)組織體育教學(xué)工作者參與教育培訓(xùn)工作或者教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，引導(dǎo)體育教學(xué)工作者轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)的教學(xué)理念，并在認(rèn)識(shí)到終身教育理念價(jià)值的基礎(chǔ)上，提升終身教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透成效。另外，高校需要針對(duì)體育教師專業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)能力的提升，構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制與完善的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，并將體育教學(xué)工作者對(duì)終身教育理念的運(yùn)用與滲透情況納入到評(píng)價(jià)體系當(dāng)中，從而為終身教育理念在高校體育教學(xué)中滲透成效的提升奠定良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，通過(guò)上述分析，我們對(duì)于終身教育理念的意義都有了一個(gè)相對(duì)全面的認(rèn)識(shí)。在國(guó)家倡導(dǎo)全民運(yùn)動(dòng)的背景下，我們要對(duì)體育教育在人未來(lái)可持續(xù)發(fā)展中所發(fā)揮的重要作用有一個(gè)更為深刻的認(rèn)識(shí)。并在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)下，在國(guó)家教育有關(guān)部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)下，繼續(xù)加大對(duì)于高校體育教育的重視程度，嚴(yán)格依照相關(guān)要求和標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)推進(jìn)終身教育理念在高校體育教學(xué)中的滲透，以此來(lái)彌補(bǔ)高校以往體育教學(xué)中存在的諸多不足之處，為新時(shí)期高校體育教學(xué)創(chuàng)新改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定良好的思想、意識(shí)基礎(chǔ)。與此同時(shí)，作者也希望借助本次研究在社會(huì)中引起人們對(duì)高校體育教育改革的高度重視，促使更多的學(xué)者能夠參與到本課題的研究中來(lái)，為終身教育理念下高校體育教學(xué)的新發(fā)展提供更多的可借鑒意見(jiàn)和建議，促進(jìn)高校體育教學(xué)未來(lái)良好的發(fā)展。

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作者:李犀 單位:長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)