導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)公共體育課程改革策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:目前在新課程教育改革中，要求在關(guān)注學(xué)生的智力水平的同時(shí)也要重視對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，要促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展?，F(xiàn)如今，許多的高校也紛紛響應(yīng)國(guó)家教育改革號(hào)召，改革大學(xué)公共體育課程，并將三全育人理念融入公共體育教學(xué)改革當(dāng)中，以在提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能的同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好體育意識(shí)。為此，文章采用文獻(xiàn)資料法等，首先，對(duì)大學(xué)公共體育教學(xué)中的不足之處進(jìn)行了分析，其次，又探究了三全育人理念對(duì)大學(xué)公共體育教學(xué)的重要性，最后，對(duì)三全教育理念下大學(xué)公共體育課程改革策略進(jìn)行了多角度的、全方位的分析，旨為促進(jìn)大學(xué)公共體育課程改革的有效開(kāi)展。

關(guān)鍵詞:三全育人理念；大學(xué)；公共體育；教育理念；體育課程；改革

通過(guò)進(jìn)行大學(xué)公共體育教學(xué)改革，可以在提高學(xué)生的體育技能和鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的體育意識(shí)，把學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。所謂的三全教育理念指的是全員育人、全程育人、全方位育人，通過(guò)將體育教學(xué)“育身”與德育教學(xué)“育心”相結(jié)合，兩者相互促進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)教育的“育人”作用，目前隨著高等教育的不斷改革，我國(guó)不少高校已將“三全育人”的教學(xué)理念應(yīng)用到實(shí)際的公共體育教學(xué)改革當(dāng)中，并獲得了良好的實(shí)施效果。

一、大學(xué)公共體育教學(xué)中的不足之處

(一)體育項(xiàng)目不合理，缺乏趣味性

大學(xué)公共體育教學(xué)中存在著許多的不足之處，主要表現(xiàn)在體育項(xiàng)目不合理，缺乏趣味性。一方面，現(xiàn)在的大學(xué)體育課程中，教師的教學(xué)主要以完成教學(xué)教務(wù)和教學(xué)目標(biāo)為主，以完成任務(wù)而完成任務(wù)的心態(tài)對(duì)待體育教學(xué)。學(xué)生上體育課也只是為了完成學(xué)習(xí)學(xué)分，對(duì)體育課程缺乏學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。敷衍的“教”與“學(xué)”，是阻礙體育教學(xué)的主要因素，失去了開(kāi)設(shè)體育課程的意義。另一方面，體育課程類型單一化，以大眾喜好為主的項(xiàng)目偏多。缺少了多樣性和趣味性，不易于激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)和興趣。隨著各高校對(duì)體育教學(xué)水平的要求提高，體育教師也要重視體育，處理好體育技能與興趣的關(guān)系，盡可能地發(fā)揮強(qiáng)身健體、終身鍛煉的教育意義。否則，就失去了開(kāi)設(shè)體育課程的意義。

(二)體育教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)發(fā)展不平衡

大學(xué)公共體育教學(xué)中存在著許多的不足之處，其主要原因是體育教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)發(fā)展不平衡。大學(xué)開(kāi)設(shè)公共體育課程的目的就是提高學(xué)生的體育技能和體育意識(shí)。體育意識(shí)與體育技能之間是相互促進(jìn)，相輔相成的關(guān)系。積極的體育意識(shí)是以良好的體育技能為基礎(chǔ)而養(yǎng)成的。良好的體育技能需要運(yùn)用體育教學(xué)理論在實(shí)踐體驗(yàn)中不斷練習(xí)而形成的。由此可見(jiàn)，若想充分發(fā)揮體育課程的意義，各高校就要提高對(duì)體育理論教學(xué)和體育實(shí)踐重視。體育教師也要重體育課程教學(xué)，將體育技能和技巧多角度地傳授給學(xué)生，不得敷衍了事。然而，在實(shí)際教學(xué)中，體育教練只是將理論知識(shí)大概的教授給學(xué)生，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練進(jìn)行正確和科學(xué)的指導(dǎo)。學(xué)生也未能充分地理解強(qiáng)生健體對(duì)人生的重要性，無(wú)法端正體育學(xué)習(xí)態(tài)度，也是敷衍學(xué)習(xí)。由于理論的缺失，體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展也受到了阻礙。

二、三全育人理念對(duì)大學(xué)公共體育教學(xué)的重要性

(一)“三全育人”教育理念更適應(yīng)人才培養(yǎng)的新需求

三全育人理念對(duì)大學(xué)公共體育教學(xué)的重要性主要表現(xiàn)在更適應(yīng)人才培養(yǎng)的新需求這一層面。目前，各高校“教書(shū)育人”的主要目的就是為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型高素質(zhì)人才。與此同時(shí)，各高校每年都會(huì)為企業(yè)和社會(huì)提供大批量的專業(yè)技能型人才。可是，往往有些高校會(huì)在教學(xué)過(guò)程中忘記教育初心，為了完成教學(xué)目標(biāo)而培養(yǎng)學(xué)生，只一味地注重培養(yǎng)學(xué)生的技能和職業(yè)能力，將大部分的時(shí)間和教學(xué)資源花費(fèi)在學(xué)生的職業(yè)性培養(yǎng)上。然而，這種急于求成的教學(xué)模式忽視了素質(zhì)教育的重要性，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)知不全面，弱化的學(xué)生綜合素質(zhì)，不利于學(xué)生身心健康的平衡發(fā)展。同時(shí)，這也會(huì)導(dǎo)致大學(xué)公共體育教學(xué)理念與時(shí)展需要以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求脫軌。因此，在當(dāng)下，各高校將“三全育人”教育理念引入到大學(xué)公共體育教學(xué)時(shí)適應(yīng)了人才培養(yǎng)的新需求，與時(shí)俱進(jìn)。

(二)“三全育人”教育理念為大學(xué)體育教學(xué)提供新方向

“三全育人”教育理念為大學(xué)公共體育課程的開(kāi)設(shè)提供了新的發(fā)展方向，改變了以往的單一乏味的體育教學(xué)，引導(dǎo)體育教學(xué)從多角度全方位地著手，豐富了教學(xué)形式和內(nèi)容，將大學(xué)公共體育課程更加地制度化、規(guī)范化。另外，“三全育人”理念要求全員育人、全程育人、全方位育人，學(xué)校在實(shí)施“三全育人”理念時(shí)，將課程理論與體育實(shí)踐相結(jié)合，把學(xué)生從課堂帶入戶外，擴(kuò)寬了時(shí)間和空間，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，能夠讓學(xué)生充分地理解和意識(shí)到開(kāi)始體育課程的意義所在。這不僅提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，強(qiáng)身健體，還提高了大學(xué)公共體育課程的趣味性，增加了學(xué)生對(duì)體育的興趣。最后，基于“三全育人”教學(xué)理念，各高?，F(xiàn)已重視“育人”的重要性，將體育教學(xué)“育身”與德育教學(xué)“育心”相結(jié)合，不再一味地重視體育教學(xué)理論和體育技能，強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重學(xué)生的在學(xué)生中的主體地位。各高校通過(guò)調(diào)整教學(xué)理念和體育活動(dòng)組織，能夠讓學(xué)生在體育活動(dòng)中充分地理解和感知立德樹(shù)人的意義。三全育人理念對(duì)大學(xué)公共體育教學(xué)還具有規(guī)范和修正學(xué)生行為，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的積極向上的人生態(tài)度，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、社會(huì)和生活的作用。

三、三全教育理念下大學(xué)公共體育課程改革策略

(一)整合全員力量發(fā)展全員體育

“三全育人”理念要求全員育人、全程育人、全方位育人。因此，三全教育理念下大學(xué)公共體育課程改革策略之一就是整合全員力量發(fā)展全員體育。各高校在開(kāi)展大學(xué)公共體育改革時(shí)要將全體學(xué)生以及職教員工動(dòng)員起來(lái)，包括后勤安保人員、輔導(dǎo)員等等，全體投入到體育教學(xué)活動(dòng)中去。首先，各高校要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，以國(guó)家的教育方針為教學(xué)工作的指導(dǎo)策略，尊重學(xué)生，以學(xué)生為中心，把全員育人、增進(jìn)學(xué)生身心健康作為體育教學(xué)的任務(wù)之一。其次，體育教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和促進(jìn)者。教師要提高自身的素養(yǎng)，在掌握體育技能知識(shí)，提高自身專業(yè)技能的同時(shí)也要提高自身的道德修養(yǎng)和政治意識(shí)。教師要以身作則，樹(shù)立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和優(yōu)良的工作作風(fēng)，成為學(xué)生的榜樣。體育教師還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷學(xué)習(xí)新思想新發(fā)法，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，幫助學(xué)生更好的樹(shù)立人生觀和世界觀。最后，各高校要通過(guò)多方聯(lián)動(dòng)，實(shí)現(xiàn)服務(wù)育人的教學(xué)目的。一方面，學(xué)校要重視校外體育社區(qū)對(duì)學(xué)生體育教育的影響和作用，可以通過(guò)與這些體育俱樂(lè)部、社區(qū)體育等機(jī)構(gòu)一起合作，要為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好互動(dòng)的體育學(xué)習(xí)氛圍，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生終身體育。另一方面，立足于學(xué)校，全程育人是指學(xué)生在校期間的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，包含教學(xué)學(xué)期、寒暑假期、實(shí)習(xí)期以及平時(shí)的周末休息等不同階段。因此，學(xué)校要以立德樹(shù)人為為主，將育人理念貫穿到整個(gè)的體育教學(xué)當(dāng)中，促使學(xué)生將運(yùn)動(dòng)理念、日常運(yùn)動(dòng)行為同自我教育、自我管理相結(jié)合。這有助于幫助學(xué)生能夠用平和和積極的心態(tài)對(duì)待以后的生活和學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身體育意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)主義的建設(shè)者和接班人。

(二)打造新型移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)平臺(tái)

三全教育理念下大學(xué)公共體育課程改革策略之一就是打造新型移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)平臺(tái)。隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，以及信息技術(shù)的發(fā)展，人們的學(xué)習(xí)和生活也變得越來(lái)越方便。當(dāng)今社會(huì)，越來(lái)越多的人們傾向于網(wǎng)上學(xué)習(xí)，因?yàn)榫W(wǎng)上信息內(nèi)容更全面更便捷，足不出戶就可以獲悉所有外界信息。因此，各高校也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)和社會(huì)潮流，與時(shí)俱進(jìn)，將信息技術(shù)以及科技產(chǎn)品融入體育教學(xué)建設(shè)和改革之中，可以打造新型的現(xiàn)代化新媒體體育學(xué)習(xí)平臺(tái)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的形式。新型移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)的形式新穎，內(nèi)容豐富，不局限于場(chǎng)地和時(shí)間，具有極強(qiáng)的信息共享性和公開(kāi)性。學(xué)生可以利用碎片化的時(shí)間，隨時(shí)隨地的通過(guò)這樣網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解體育的新形式新動(dòng)態(tài)，獲取相關(guān)的體育理論知識(shí)。能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自我豐富，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和文化修養(yǎng)。同時(shí)，教師可通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)平臺(tái)教學(xué)任務(wù)和內(nèi)容等體育相關(guān)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)體育課堂教學(xué)空間延伸。這種新穎的教學(xué)模式拓寬了體育教學(xué)的時(shí)間和空間維度，還增強(qiáng)了師生間的互動(dòng)和交流。因此，從服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)體育教學(xué)工作的角度出發(fā)，三全教育理念下大學(xué)公共體育課程改革應(yīng)該科學(xué)地發(fā)展移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)。

四、結(jié)語(yǔ)

目前三全育人”理念已深入人心，各高校紛紛改革大學(xué)公共體育課程，堅(jiān)持德育為先、育人為本，將三全育人理念融入體育教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)和體育技能為主，培養(yǎng)學(xué)生良好體育意識(shí)。雖然部分大學(xué)的公共體育教學(xué)中存在體育項(xiàng)目不合理，缺乏趣味性，體育教學(xué)理論和實(shí)踐教學(xué)發(fā)展不平衡等諸多問(wèn)題，影響了體育教學(xué)的功能發(fā)揮。各高校更要以史為鑒，從失敗的過(guò)往中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)?；谌逃砟?，了更好地開(kāi)展大學(xué)公共體育課程改革和創(chuàng)新，各高校要整合全員力量發(fā)展全員體育，將育人理念貫穿到整個(gè)的體育教學(xué)當(dāng)中，樹(shù)立終身體育意識(shí)。同時(shí)，還要打造新型移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)體育教學(xué)平臺(tái)，拓寬了體育教學(xué)的時(shí)間和空間維度，更好的服務(wù)學(xué)生、服務(wù)教師、服務(wù)體育教學(xué)工作，也有助于進(jìn)一步激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的積極向上的人生態(tài)度，更好地適應(yīng)學(xué)習(xí)、社會(huì)和生活。

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作者：袁猷超