導(dǎo)語：當(dāng)前大學(xué)體育的弊端及改革分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1、當(dāng)前大學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀與存在的弊端

體育老師在任課過程中責(zé)任心不強(qiáng)，在教授學(xué)生理論過程之后，忽視學(xué)生的實際實踐活動，監(jiān)管護(hù)理工作不到位，使學(xué)生在體育課上出現(xiàn)不應(yīng)有的運動傷害，以至于學(xué)生因為害怕傷害而畏懼參與體育運動。

1.1、大學(xué)體育教育的教育理念落后

目前，我國還是沿用傳統(tǒng)的體育教育理念，基本上還是沿用“集合—準(zhǔn)備活動—理論教育—自由活動—下課”的舊傳統(tǒng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造，教學(xué)理念單一，不能合理調(diào)動學(xué)生運動興趣，在一味聽從體育老師的過程中，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力。體育課程單一，高校體育課程基本上只有足球、籃球、排球等這些傳統(tǒng)項目，沿用中學(xué)的體育模式和結(jié)構(gòu)，教育內(nèi)容淺顯零亂，不能滿足當(dāng)今社會形勢下的需求。

1.2、改革大學(xué)體育教育的意義

由于長期受到應(yīng)試教育影響，學(xué)生沒有足夠的時間參與體育活動，從而忽視了體育鍛煉的重要性，以至于將體育教育不重要這種觀念帶入到大學(xué)中。改革當(dāng)前大學(xué)體育教育，有助于大學(xué)生重新樹立科學(xué)的體育觀念，使大學(xué)生積極參與體育活動增強(qiáng)體質(zhì)，并通過體育鍛煉培養(yǎng)反應(yīng)力、注意力和觀察力，變得更加自信、樂觀、勇敢。因此，為了全民健身的偉大目標(biāo)，為了滿足時展需要，必須加大體育教育改革力度。

2、當(dāng)前大學(xué)體育教育的改革措施

隨著我國的社會發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活水平也不斷提高。但是，當(dāng)代大學(xué)生的身體素質(zhì)卻不斷下降，除了身高、體重、胸圍等生理形態(tài)指標(biāo)有所提高外，大學(xué)生的速度、耐力、彈跳力、肺活量、爆發(fā)力等體能素質(zhì)卻不斷下降。我國當(dāng)代大學(xué)生身體素質(zhì)不斷下降的嚴(yán)峻事實讓人憂心，改革大學(xué)體育教育制度已迫在眉睫。以下是一些針對當(dāng)前大學(xué)體育教育的現(xiàn)狀而提出的幾點改革措施:

2.1、提高高校對體育教育的重視程度

為了提高學(xué)校、學(xué)生對于體育教育的認(rèn)知程度，各教育部門、高校應(yīng)積極展開有關(guān)體育教育的知識講座，組織關(guān)于大學(xué)生體育教育方面的經(jīng)驗交流活動。通過宣傳教育，使學(xué)校樹立體育教學(xué)以學(xué)生為主的價值理念，并以班級為單位展開體育活動，讓每個學(xué)生都積極參與體育鍛煉，激發(fā)學(xué)生參與體育活動的動力。加大學(xué)校對體育教育的資金投入，提高體育教育所占投資比重。購買先進(jìn)的，質(zhì)量有保障的體育器材，財力較弱、場地有限的學(xué)?？膳c實力雄厚的學(xué)校聯(lián)合置辦體育設(shè)施、場地，保障大學(xué)生有足夠的運動場所。

2.2、完善體育教育理念

高校的體育教育只有跟上社會發(fā)展的腳步，才能培養(yǎng)出符合時代需求的高素質(zhì)人才。深化教育制度改革，改善體育教育方法，完善體育教育理念是培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型大學(xué)生的根本方法。體育科學(xué)近幾年來飛速發(fā)展，大學(xué)的體育教育必須隨之進(jìn)步，將科學(xué)化、時代化、動態(tài)化、多樣化作為體育教育的發(fā)展目標(biāo)。增加體育課程，使學(xué)生依據(jù)自己的興趣，結(jié)合自己的身體狀況合理的選擇體育課程。在教學(xué)過程中，摒棄傳統(tǒng)的授課模式，加大學(xué)生的參與程度，由被動接受轉(zhuǎn)化為主動參與。在學(xué)生主動參與的過程中，樹立正確的體育觀。

3、結(jié)語

在體育改革新時期，我們面臨著新挑戰(zhàn)，但同時也蘊藏著機(jī)遇，在體育教育改革的過程中應(yīng)該不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)理論知識，結(jié)合自身特點，建立科學(xué)、有效的體育教育體系。

本文作者：強(qiáng)衛(wèi)印工作單位：陜西國防職業(yè)技術(shù)學(xué)院