導(dǎo)語：高職院校體育課的地方體育論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1地方體育項(xiàng)目概念及特點(diǎn)

1）地區(qū)性特征。

地方體育項(xiàng)目，是在一定地區(qū)形成和發(fā)展的，具有該地區(qū)的體育文化底蘊(yùn)和特色。

2）歷史性特征。

地方體育項(xiàng)目，是在長期的體育實(shí)踐中形成并得以傳承和發(fā)展的。就其形成、傳承和發(fā)展看，有的是當(dāng)?shù)孛耖g形成的為了祛病延年、娛樂身心和提高競技水平而為群眾喜聞樂見的特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；有的是在地方體育布局中形成和發(fā)展的特色體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

3）項(xiàng)目性特征。

地方體育項(xiàng)目作為體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具有體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的一般特征，它是以強(qiáng)身健體、娛樂身心、競技表演等為目的的一次性活動(dòng)過程。地方體育項(xiàng)目根據(jù)其表現(xiàn)形式大體可分為以下三類：一是競技類體育項(xiàng)目。如射箭、摔跤、武術(shù)、石鎖、高腳競速等存在有一定競技形式的體育項(xiàng)目。二是娛樂性民俗類體育項(xiàng)目。如蹴鞠、擊鞠、捶丸、蹴球、舞龍、舞獅、搖旱船、劃龍舟、劃竹筏、跳棋、打花鼓、花鼓燈、秋千等，以娛樂身心為主要表演形式的體育項(xiàng)目。三是養(yǎng)生健身項(xiàng)目。如導(dǎo)引、五禽戲、八段錦、太極拳、太極劍、太極扇等。

2高職院校體育課引入地方體育項(xiàng)目的意義

2.1地方體育項(xiàng)目引入體育課程，突破了高等職業(yè)院校傳統(tǒng)的體育課程結(jié)構(gòu)體系，豐富了課程內(nèi)容，更有利于實(shí)現(xiàn)體育課程的目標(biāo)

在體育課中引入了地方體育項(xiàng)目后，傳統(tǒng)的以田徑、球類、體操等競技內(nèi)容為主體的課程結(jié)構(gòu)體系逐步演變?yōu)楦偧急硌菪?、?qiáng)身健體性、歌舞娛樂性、體育娛樂性相結(jié)合的課程結(jié)構(gòu)體系。課程結(jié)構(gòu)體系的變化，不僅豐富了課程的內(nèi)容，重要的在于更有利實(shí)現(xiàn)體育課程的多元目標(biāo)。因此，在訪談中有很多高職院校分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)、體育教師認(rèn)為，“這是利用地方體育項(xiàng)目改進(jìn)體育課程教學(xué)的最顯著效果之一?！?/p>

2.2把地方體育項(xiàng)目引入體育課程后，推進(jìn)了個(gè)性化教學(xué)的實(shí)施，使體育課程更加適應(yīng)學(xué)生多樣化的體育需求

在引入地方體育項(xiàng)目后，許多學(xué)校把地方體育項(xiàng)目課程作為選修課列入了教學(xué)計(jì)劃，使原有單一的必修課設(shè)置格局改變?yōu)楸匦藓瓦x修相結(jié)合的課程設(shè)置格局。對部分有地方體育特長的學(xué)生、身體異常和病、殘、弱等特殊群體的學(xué)生，除規(guī)定必修的體育課程外，通過“三自主”的課題教學(xué)模式，學(xué)生可以更自由地選擇上課內(nèi)容和時(shí)間，增加了學(xué)生選擇的自由度，使體育課程更加適合不同學(xué)生的需要，從而受到學(xué)生的普遍歡迎。地方體育項(xiàng)目引入高校體育課程的教學(xué)之所以受到學(xué)生的歡迎，除了這些體育項(xiàng)目具有娛樂性、健身性和趣味性等特點(diǎn)外，還在于這些項(xiàng)目比起田徑、球類等競技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目來說，更能適合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，從而可以吸引更多的學(xué)生。如在馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的地方傳統(tǒng)體育項(xiàng)目選修課上，被稱為“地上斯諾克”的“蹴球”所具有的技巧性、趣味性和觀賞性特點(diǎn)，吸引了眾多的參與者和愛好者；又如安徽國防科技職業(yè)院校開設(shè)的地方特色的體育項(xiàng)目“翻子拳”，吸引了有專長的學(xué)生，2012年11月該校學(xué)生吳健在安徽黃山市舉辦的第五屆世界傳統(tǒng)武術(shù)錦標(biāo)賽上奪得男子銅牌；還有滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)的“鳳陽花鼓”，它集體育、音樂和歌舞于一身，開展起來不受天氣影響和場地限制等特點(diǎn)，受到女同學(xué)的青睞。

2.3把地方體育項(xiàng)目引入高校體育課程，拓展了體育課教學(xué)的時(shí)間和空間，更有利于實(shí)現(xiàn)課內(nèi)課外結(jié)合和校內(nèi)外聯(lián)系

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一部分院校在引入地方體育項(xiàng)目后，把有運(yùn)動(dòng)特長學(xué)生的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練納入了體育課程之中，成立了體育項(xiàng)目校運(yùn)動(dòng)隊(duì)和學(xué)生體育活動(dòng)協(xié)會(huì)，如校武術(shù)隊(duì)和武術(shù)協(xié)會(huì)、校舞蹈表演隊(duì)和舞蹈協(xié)會(huì)等。通過有計(jì)劃、有組織地開展課外體育鍛煉和校際交流活動(dòng)，初步形成了課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外聯(lián)系的課程結(jié)構(gòu)。從調(diào)查的11所高職院?？矗瑸榱烁玫貙W(xué)習(xí)地方體育項(xiàng)目，目前已有4所學(xué)校的學(xué)生自發(fā)成立了以地方體育項(xiàng)目為學(xué)習(xí)交流內(nèi)容的體育協(xié)會(huì)，如武術(shù)協(xié)會(huì)、毽球協(xié)會(huì)、花鼓舞協(xié)會(huì)等，還聘請?bào)w育教師擔(dān)任指導(dǎo)教師或顧問。

2.4把地方體育項(xiàng)目引入高校體育課程，對地方體育文化的傳承和普及、推廣起了重要的推動(dòng)作用

高校是人群集中的地方，又是教育的陣地，把地方體育項(xiàng)目引入體育課程中，有利于地方體育項(xiàng)目的挖掘、整理、普及和推廣。如根據(jù)筆者在安徽省滁州市部分學(xué)校的調(diào)查，具有“東方芭蕾”之稱的安徽“鳳陽花鼓”，被引入滁州地區(qū)大中小學(xué)的體育課程后，不僅豐富了體育課程的教學(xué)內(nèi)容，而且推進(jìn)了地方特色節(jié)慶體育活動(dòng)的開展，如今以“鳳陽花鼓”為內(nèi)容的體育運(yùn)動(dòng)形式，如“花鼓舞”、“花鼓燈”、“街舞”、“扇子舞”已在滁州地區(qū)廣泛流行，成為人們進(jìn)行體育鍛煉的有效形式，并成為滁州地區(qū)“體育搭臺(tái)、經(jīng)濟(jì)唱戲”的亮點(diǎn)。

2.5在體育課程中引入地方體育項(xiàng)目，有利于高校結(jié)合自身特點(diǎn)建設(shè)本校特色體育項(xiàng)目

目前，在安徽省“建設(shè)體育專項(xiàng)學(xué)?！焙汀绑w育項(xiàng)目訓(xùn)練基地”工程的推動(dòng)下，有的高校已經(jīng)把開發(fā)利用地方體育項(xiàng)目工作，納入了“建設(shè)體育專項(xiàng)學(xué)校”和“體育項(xiàng)目訓(xùn)練基地”的工程之中。有不少高職院校通過引入地方體育項(xiàng)目，不僅改進(jìn)了體育課程教學(xué)，推進(jìn)了體育課程改革，而且形成了具有本校的體育項(xiàng)目，建設(shè)了“體育項(xiàng)目訓(xùn)練基地”。如馬鞍山職業(yè)技術(shù)學(xué)院組建的蹴球隊(duì)和馬鞍山師范專科學(xué)校組建的毽球隊(duì)，代表馬鞍山市參加全省少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)取得了1金1銀6銅的成績，實(shí)現(xiàn)了馬鞍山建市以來參加省歷屆少數(shù)民族運(yùn)動(dòng)會(huì)金銀牌“零”的突破。受到馬鞍山市委的高度贊揚(yáng)。又如，在2010年上海世博會(huì)上，亳州師范?？茖W(xué)校組建的五禽戲表演隊(duì)，代表中國館的安徽展區(qū)做宣傳表演，受到安徽省政府、亳州市委的表彰。由于這些高等職業(yè)院校利用地方體育項(xiàng)目取得了突出成績，學(xué)校申請建設(shè)“體育項(xiàng)目訓(xùn)練基地”被省、市有關(guān)部門順利審批，并劃撥了基地建設(shè)的專項(xiàng)基金。

作者：張偉業(yè)單位：安徽國防科技職業(yè)學(xué)院