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摘要：信息技術(shù)的發(fā)展轉(zhuǎn)變了信息傳播的路徑，也轉(zhuǎn)變了我們的生活工作方式。信息技術(shù)當(dāng)前已經(jīng)廣泛的運(yùn)用到了各個(gè)行業(yè)中去，在教育行業(yè)中也是這樣。在大學(xué)語文教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)運(yùn)用的重要性，合理利用信息技術(shù)，不斷的更新教學(xué)手段，推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);大學(xué)語文;教學(xué);應(yīng)用

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)也發(fā)展的愈加成熟，現(xiàn)在已經(jīng)運(yùn)用到了多個(gè)領(lǐng)域中去，在教育領(lǐng)域中也是這樣，信息技術(shù)的運(yùn)用，轉(zhuǎn)變了教學(xué)的方式。教師進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)對(duì)大學(xué)語文教學(xué)的推動(dòng)作用，認(rèn)識(shí)到其影響和應(yīng)用的價(jià)值，并做好教學(xué)實(shí)踐。筆者主要分析了信息技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中的作用和應(yīng)用，希望能夠推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)更好的發(fā)展。

一.信息技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中的作用

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步，各種信息手段已經(jīng)普遍的運(yùn)用到了大學(xué)教育中去，大學(xué)語文教師教學(xué)的時(shí)候，也比較重視信息技術(shù)手段的運(yùn)用，并取得了良好的教學(xué)效果。（一）信息技術(shù)的應(yīng)用能夠提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效果。大學(xué)語文涵蓋的知識(shí)面比較廣泛，知識(shí)點(diǎn)也具有較強(qiáng)的綜合性，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生進(jìn)行大學(xué)語文學(xué)習(xí)的時(shí)候也感覺到比較吃力，學(xué)習(xí)的時(shí)候存在的問題也比較多。比如在進(jìn)行古文閱讀的時(shí)候，其和現(xiàn)代語言之間存在的差異較大，學(xué)生很難直觀的理解其中表達(dá)的意義[1]。若是能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用進(jìn)來，能夠做到化繁為簡，幫助學(xué)生更好的理解相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)難度會(huì)有明顯降低，學(xué)習(xí)效果也會(huì)有極大的提升。學(xué)生在進(jìn)行大學(xué)語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，若是遇到無法理解的內(nèi)容，可以將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來，通過資料的查閱來解決遇到的問題。這種方式能夠打破學(xué)習(xí)空間和時(shí)間上的限制，讓學(xué)生能夠在任何時(shí)間和場合通過電子設(shè)備來進(jìn)行自學(xué)，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束后，也可以通過電子設(shè)備來對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教師教學(xué)的時(shí)候也能夠?qū)⒄Z文教學(xué)的內(nèi)容劃分成為多個(gè)層次，讓學(xué)生從簡單到復(fù)雜，逐步的學(xué)習(xí)，在幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)切實(shí)提高學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。（二）信息技術(shù)能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。現(xiàn)在很多教師進(jìn)行語文教學(xué)的時(shí)候，還是選擇板書教學(xué)的方式，利用板書的書寫來進(jìn)行課本內(nèi)容的講解。雖然板書教學(xué)存在一定優(yōu)勢(shì)，但是這種方式比較落后，已經(jīng)很難滿足當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需要。大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容本身便比較枯燥，若是教師教學(xué)的時(shí)候選擇以往的教學(xué)方式，很難將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來，大學(xué)語文教學(xué)很容易死氣沉沉，甚至有些學(xué)生可能會(huì)對(duì)大學(xué)語文產(chǎn)生抗拒心理。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠很好的改變這種情況，教師教學(xué)的時(shí)候，將動(dòng)畫、圖片、音頻、視頻等形式運(yùn)用進(jìn)來，能夠幫助學(xué)生更好的體驗(yàn)知識(shí)，也能夠幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)。此外，信息技術(shù)的應(yīng)用還能夠打破以往語文教學(xué)存在的限制，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更加主動(dòng)積極的進(jìn)行語文學(xué)習(xí)。（三）信息技術(shù)的運(yùn)用能夠?qū)崟r(shí)的管理學(xué)生。大學(xué)教學(xué)和初中高中教學(xué)存在較大的差別，上課模式也各不相同。通過分析多個(gè)高校大學(xué)語文教學(xué)情況可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候基本會(huì)選擇合班的方式來教學(xué)，上課的時(shí)候，學(xué)生比較多，教師很難做到管理每一個(gè)學(xué)生，這種情況下，大學(xué)語文教學(xué)課堂比較混亂，有些學(xué)生很容易走神甚至逃課，這也給學(xué)生語文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高造成了較大的影響。此外，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)的時(shí)候，可能會(huì)遇到一些問題，若是教師一一的講解，會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。而將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，能夠?qū)崟r(shí)的管理學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，利用終端設(shè)備可以和每個(gè)學(xué)生進(jìn)行直接聯(lián)系，教學(xué)質(zhì)量也會(huì)有明顯的提高。

二.將信息技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)語文教學(xué)中去的方式

（一）能夠拓展語文教學(xué)的范圍。語文教學(xué)包含的內(nèi)容比較多，在大學(xué)語文教學(xué)時(shí)將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，教師可以通過信息技術(shù)來進(jìn)語文教學(xué)范圍的拓展，可以給學(xué)生語文核心素養(yǎng)提高奠定基礎(chǔ)[2]。比如，教師教學(xué)的時(shí)候，可以通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)素材的搜集，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)來獲得更多學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生更好的拓展知識(shí)。信息技術(shù)能夠幫助學(xué)生接觸到更多語文知識(shí)，學(xué)生本身的語文應(yīng)用能力也會(huì)有明顯的提高。（二）將互動(dòng)交流平臺(tái)的作用。發(fā)揮出來大學(xué)語文教學(xué)中知識(shí)點(diǎn)比較廣泛，很多知識(shí)之間都存在一定的關(guān)聯(lián)，將信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)去，能夠切實(shí)提高大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際效果，教學(xué)內(nèi)容不能夠局限于教材。將信息技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)語文教學(xué)中去，能夠給學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)。比如，教師可以通過微信和學(xué)生交流互動(dòng)，學(xué)生之間也可以通過網(wǎng)絡(luò)手段來交流。通過網(wǎng)絡(luò)，可以共享學(xué)習(xí)資料，教學(xué)資源的實(shí)際利用效率也會(huì)有較大的提高，長此以往，大學(xué)語文教學(xué)效果也會(huì)有明顯提高。（三）能夠幫助學(xué)生提高其思維能力。進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，想要提高學(xué)習(xí)的效果，需要學(xué)生語文思維能力較強(qiáng)，語文思維能力包含了聽說讀寫多個(gè)方面，這些能力本身便具有交叉性，所以，教師必須選擇正確的教學(xué)方法。將信息技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)語文教學(xué)中去，能夠?qū)⒍嗝襟w的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，將知識(shí)點(diǎn)變的更加的直觀和具體，幫助學(xué)生提高思維能力，從而給語文知識(shí)探索和研究更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。此外，信息技術(shù)的運(yùn)用還能夠給學(xué)生發(fā)散思維和直覺思維的提高奠定基礎(chǔ)，學(xué)生能夠比較深入的理解相關(guān)理念。（四）能夠給模塊化教學(xué)更好的進(jìn)行奠定基礎(chǔ)。在大學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，模塊化教學(xué)已經(jīng)應(yīng)用的比較廣泛，而信息技術(shù)能夠給模塊化教學(xué)更好的進(jìn)行提供便利[3]。語文教學(xué)中的內(nèi)容難度不同，教師可以根據(jù)實(shí)際情況和需要將教學(xué)內(nèi)容劃分成為多個(gè)層次，這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生更好的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力、理解能力和寫作能力。通過信息技術(shù)，學(xué)生能夠更加深入的感受語言文字所具備的藝術(shù)性。比如教師進(jìn)行古詩詞教學(xué)的時(shí)候，若是能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)運(yùn)用進(jìn)去，能夠進(jìn)行特定氛圍的營造，學(xué)生在這個(gè)氛圍中也能夠更好的理解古詩詞所具備的藝術(shù)性，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)也會(huì)有明顯的提高。

三.信息技術(shù)在大學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐

在大學(xué)語文教學(xué)中，信息技術(shù)應(yīng)用的形式比較多，筆者下面主要分析了兩種最常見的方式，分別是多媒體教學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)授課，希望能夠?qū)⑵浞e極作用更好的發(fā)揮出來，推動(dòng)大學(xué)語文教學(xué)更好的進(jìn)行。（一）多媒體教學(xué)。1.多媒體教學(xué)的意義分析。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我國很多大學(xué)已經(jīng)將多媒體教學(xué)運(yùn)用到了教學(xué)中去，切實(shí)提高了大學(xué)的教學(xué)水平。和初中高中語文相比，大學(xué)語文的抽象性更強(qiáng)，若是僅僅依靠教師口頭的解釋，學(xué)生很難理解其中的含義。還有些教師進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教學(xué)方法比較落后，講解的內(nèi)容和學(xué)生的生活沒有關(guān)系，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也很難真正的提高。為了解決大學(xué)語文教學(xué)中存在的問題，教師應(yīng)該將多媒體設(shè)備合理的運(yùn)用進(jìn)去，通過多媒體轉(zhuǎn)變當(dāng)前的大學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀。比如，在進(jìn)行抽象性比較強(qiáng)的古文學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以先通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行相關(guān)圖片、視頻資料的下載，在上課前通過投影儀來將這些資料展示給學(xué)生，這樣能夠幫助學(xué)生更好的了解顧問的內(nèi)容和背景，能夠給教師教學(xué)提供方便，教學(xué)效果也會(huì)有明顯的提高。2.多媒體教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。教師進(jìn)行語文教學(xué)的目的也是為了幫助學(xué)生理解語文作品的價(jià)值，感受文字的魅力[4]。教師將多媒體運(yùn)用到大學(xué)語文教學(xué)中去，能夠更好的將語文作品中的內(nèi)容展示給學(xué)生，圖文結(jié)合的方式，能夠讓學(xué)生更直觀的了解相關(guān)的信息，這樣能夠幫助學(xué)生更好的感受語文的魅力，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣。比如，進(jìn)行《長恨歌》講解的時(shí)候，教師可以通過多媒體設(shè)備給學(xué)生播放和安史之亂有關(guān)的視頻，幫助學(xué)生更好的了解《長恨歌》寫作的背景以及安史之亂爆發(fā)的原因，通過觀看視頻，學(xué)生能夠較快的融入到學(xué)習(xí)中去，能夠更好的理解文章，教師教學(xué)效率也會(huì)有明顯的提高。3.多媒體教學(xué)注意事項(xiàng)分析。雖然將多媒體運(yùn)用到大學(xué)語文教學(xué)中去有一定的優(yōu)勢(shì)，但是其也存在一定弊端，教師必須注意這些弊端，并不斷的完善教學(xué)。首先教師必須通過多媒體突出教學(xué)重點(diǎn)，多媒體也無法代替教師的作用，教師認(rèn)識(shí)到多媒體只是一種輔助手段。其次，教師必須注意多媒體的布局，盡量讓其和講述內(nèi)容風(fēng)格一致。（二）互聯(lián)網(wǎng)授課的實(shí)踐應(yīng)用。大學(xué)語文課時(shí)比較少，這也導(dǎo)致了教師教學(xué)任務(wù)比較的緊湊，學(xué)生很難深入的學(xué)習(xí)語文，學(xué)生的人文素養(yǎng)也很難真正的提高。面對(duì)這種情況，有必要將互聯(lián)網(wǎng)課外授課運(yùn)用到大學(xué)語文教學(xué)中去。大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容主要是課本上的內(nèi)容，而大學(xué)語文教材往往比較滯后，這也導(dǎo)致大學(xué)語文教材無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，無法跟上社會(huì)時(shí)展。教師可以將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用進(jìn)去，拓展語文教學(xué)空間，補(bǔ)充課本上的相關(guān)知識(shí)[5]。很多大學(xué)都進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的建設(shè)，教師可以通過這個(gè)平臺(tái)給學(xué)生講授最新的時(shí)事新聞，上傳一些較為勵(lì)志的材料，幫助學(xué)生提高其人文素養(yǎng)。學(xué)校也應(yīng)該定期進(jìn)行專家講壇的開設(shè)，聘請(qǐng)高水準(zhǔn)的教師或者專家給學(xué)生講授相關(guān)的知識(shí)，切實(shí)提高大學(xué)語文教學(xué)的質(zhì)量。此外，教師可以建設(shè)微信公眾號(hào)，給學(xué)生推薦一些當(dāng)下比較熱門的優(yōu)秀書籍，號(hào)召學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

信息技術(shù)轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方法，在進(jìn)行大學(xué)語文教學(xué)的時(shí)候，教師必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)運(yùn)用進(jìn)來的優(yōu)勢(shì)，將大學(xué)語文教學(xué)和信息技術(shù)結(jié)合在一起，切實(shí)提高大學(xué)語文教學(xué)的效果。此外，教師也必須認(rèn)識(shí)到雖然信息技術(shù)運(yùn)用到大學(xué)語文教學(xué)中去有一定的優(yōu)勢(shì)，但是無法取代傳統(tǒng)教學(xué)，教師需要將自己的引導(dǎo)作用發(fā)揮出來，不斷的完善大學(xué)語文教學(xué)，將信息技術(shù)的輔導(dǎo)作用更好的發(fā)揮出來。

參考文獻(xiàn)

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作者:胡書云 單位:河南輕工職業(yè)學(xué)院