導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)代化信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)控加工研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：探索運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)實(shí)施線上線下混合式數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革，有效打破實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間和空間限制，實(shí)施學(xué)習(xí)項(xiàng)目分層設(shè)計(jì)實(shí)施，開(kāi)發(fā)線上碎片化教學(xué)資源，引入企業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，有效提高學(xué)習(xí)者的數(shù)控加工操作技能水平，并進(jìn)行知識(shí)和技能的延伸培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；三階遞進(jìn)；數(shù)控現(xiàn)代化信息技術(shù)

近年來(lái)發(fā)展突飛猛進(jìn)，許多技術(shù)日益成熟如通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、感測(cè)技術(shù)、控制技術(shù)、顯示技術(shù)等等，與此同時(shí)，高等職業(yè)教育教學(xué)實(shí)施中對(duì)專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)素材、教學(xué)方法等有了更高的要求，如何運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)來(lái)有效提升專業(yè)技術(shù)課程的教學(xué)效果和水平成為了課程教學(xué)改革中一項(xiàng)重要內(nèi)容，傳統(tǒng)的信息化技術(shù)教學(xué)運(yùn)用主要集中在ppt課件、課程教學(xué)視頻、flash動(dòng)畫(huà)等資源運(yùn)用，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足課程建設(shè)發(fā)展的需要，如何運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)從硬件和軟件兩方面建立立體化教學(xué)資源庫(kù)，進(jìn)一步拓展課堂教學(xué)空間與時(shí)間成為我們研究的重點(diǎn)?！稊?shù)控加工操作實(shí)訓(xùn)》課程是機(jī)械類專業(yè)的核心實(shí)踐課程，該課程傳統(tǒng)上以現(xiàn)場(chǎng)演示講授和實(shí)際操作指導(dǎo)為主要教學(xué)手段，實(shí)施中存在一些缺點(diǎn)如：學(xué)習(xí)者基礎(chǔ)水平參差不齊，學(xué)習(xí)任務(wù)針對(duì)性不強(qiáng)；學(xué)習(xí)任務(wù)中的重點(diǎn)難點(diǎn)缺乏針對(duì)性解決措施；實(shí)踐教學(xué)受時(shí)間和設(shè)備數(shù)量因素影響使得學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)難以充分；學(xué)習(xí)項(xiàng)目不能體現(xiàn)企業(yè)真實(shí)需求，教學(xué)實(shí)施難以對(duì)接企業(yè)崗位要求等。針對(duì)以上問(wèn)題，課題組創(chuàng)新探索實(shí)踐課程線上線下混合式教學(xué)改革試點(diǎn)，以線上教學(xué)資源和實(shí)際數(shù)控設(shè)備為支撐，通過(guò)混合式教學(xué)使學(xué)生熟練掌握識(shí)圖、數(shù)控加工工藝編制、加工程序編制、工藝裝備使用的基本技能，掌握數(shù)控設(shè)備的基本操作技能，掌握工件加工技能與檢測(cè)等操作技能。

1利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建“分層遞進(jìn)式”的實(shí)踐課程體系

我們充分研究學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)的數(shù)控加工操作實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)構(gòu)建了三階遞進(jìn)的項(xiàng)目化實(shí)施方案，從第一階的數(shù)控認(rèn)知實(shí)訓(xùn)到第二階的數(shù)控基礎(chǔ)加工實(shí)訓(xùn)，最后到第三階的復(fù)雜零件加工實(shí)訓(xùn)，項(xiàng)目任務(wù)安排由易到難，由基礎(chǔ)認(rèn)知性實(shí)訓(xùn)到最后逐步介入企業(yè)真實(shí)零件加工，在實(shí)施上每一階段實(shí)訓(xùn)都將學(xué)生劃分為若干小組，通過(guò)超星泛雅教學(xué)平臺(tái)分別推送不同難度的項(xiàng)目工單和課程碎片化資源，在任務(wù)安排和實(shí)施上允許程度好的同學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)和實(shí)施，從而對(duì)不同程度學(xué)生實(shí)現(xiàn)分層次培養(yǎng)。

2利用現(xiàn)代化信息技術(shù)構(gòu)建智能化、立體化實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

通過(guò)超星泛雅教學(xué)平臺(tái)，首先，學(xué)生通過(guò)手機(jī)終端可以提前接收每次實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目工單，了解實(shí)訓(xùn)目的和要求；其次，學(xué)生每天可以通過(guò)平臺(tái)中課程的碎片化視頻資源進(jìn)行相關(guān)操作知識(shí)和技能點(diǎn)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)；再次，學(xué)生可以通過(guò)平臺(tái)的教學(xué)資源庫(kù)拓展數(shù)控設(shè)備的常見(jiàn)故障檢測(cè)維修、數(shù)控設(shè)備的維護(hù)保養(yǎng)等知識(shí)，使得實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容更加明確化、多樣化和專業(yè)化。

3利用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決實(shí)踐教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

通過(guò)超星泛雅教學(xué)平臺(tái)，實(shí)訓(xùn)前提前每次實(shí)訓(xùn)任務(wù)的圖紙和相關(guān)加工重點(diǎn)提示，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力；實(shí)訓(xùn)時(shí)通過(guò)平臺(tái)及時(shí)推送本次任務(wù)重點(diǎn)難點(diǎn)的相關(guān)知識(shí)和技能點(diǎn)的碎片化資源（如課件、文章、視頻等）；實(shí)訓(xùn)后通過(guò)討論模塊和資源模塊繼續(xù)推送本次任務(wù)重點(diǎn)難點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，給學(xué)生再次回顧復(fù)習(xí)的機(jī)會(huì)。

4利用現(xiàn)代化信息技術(shù)打破時(shí)間空間實(shí)現(xiàn)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道

通過(guò)超星泛雅教學(xué)平臺(tái)可以解決傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)的很多問(wèn)題，如實(shí)訓(xùn)時(shí)間過(guò)短、任務(wù)實(shí)施不充分、實(shí)訓(xùn)后的知識(shí)技能點(diǎn)掌握不牢固、實(shí)訓(xùn)后質(zhì)量點(diǎn)評(píng)不夠等問(wèn)題，通過(guò)平臺(tái)的資源庫(kù)、作業(yè)、討論等模塊，更有利于任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的實(shí)施，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生在討論、研究、動(dòng)手操作中熟練設(shè)備操作技術(shù)，掌握工件加工工藝、編程等知識(shí)。

5現(xiàn)代化信息技術(shù)促進(jìn)“雙師化”的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

利用平臺(tái)討論、作業(yè)等模塊，可以跨越時(shí)間、空間從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)技師和學(xué)校教授對(duì)學(xué)生的雙重指導(dǎo)。

6結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)實(shí)施線上線下混合式數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)如下成效：首先，有效打破了實(shí)踐學(xué)習(xí)時(shí)間和空間限制，使得學(xué)習(xí)者可以實(shí)現(xiàn)課前基礎(chǔ)預(yù)習(xí)和課后鞏固提高；其次，線上任務(wù)安排使得學(xué)習(xí)者目標(biāo)明確，線下實(shí)踐效率顯著提高；最后，混合式教學(xué)使得學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)分層培養(yǎng)，并且可以隨著企業(yè)項(xiàng)目的引進(jìn)及時(shí)更替，便于實(shí)現(xiàn)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的引入。隨著改革的實(shí)施，機(jī)械類專業(yè)的數(shù)控加工操作實(shí)訓(xùn)質(zhì)量有了明顯提升，在全國(guó)智能制造大賽和省級(jí)職業(yè)院校技能大賽中獲得2項(xiàng)國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)，2項(xiàng)國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)，8項(xiàng)省級(jí)一等獎(jiǎng)的優(yōu)異成績(jī)，在高等職業(yè)技術(shù)院校里具有廣泛推廣價(jià)值。

作者:張敬芳 張勇 王菲 單位:河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院